鄭秀梅，司有寶，付麗艷，李廣軍

(佳木斯大學(xué) 建筑工程學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154002)

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐的實踐與思考

鄭秀梅，司有寶，付麗艷，李廣軍

(佳木斯大學(xué) 建筑工程學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154002)

培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是高等教育的基本任務(wù)，大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐項目是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。以佳木斯大學(xué)本科生的科技創(chuàng)新實踐為基礎(chǔ)，分析當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新項目在項目選題、完成期限、學(xué)生的創(chuàng)新意識及項目結(jié)題方式等方面存在的問題，提出有效可行的方法與建議。

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新意識；課程體系改革

創(chuàng)新是一個探索未知領(lǐng)域和對已知領(lǐng)域進行破舊立新的過程[1]，充滿各種阻力和風(fēng)險，可能遇到重重的困難、挫折甚至失敗。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要場所，創(chuàng)新人才培養(yǎng)也是目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)[2]，大學(xué)生科技創(chuàng)新性實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。大學(xué)生科技創(chuàng)新性實踐是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或老師指定實踐條件，由學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案并進行實施，通過創(chuàng)新性實踐培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐能力。

本文結(jié)合筆者指導(dǎo)國家及黑龍江省、佳木斯大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新性實踐項目的經(jīng)歷，分析了在實施大學(xué)生科技創(chuàng)新項目過程中存在的問題，思考了基于創(chuàng)新性實踐項目進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性，設(shè)計了一套基于大學(xué)生科技創(chuàng)新項目進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐改革方案，從而為黑龍江省或佳木斯大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一定的建議。

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的實踐

本文以筆者指導(dǎo)的黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目“寒冷地區(qū)再生混凝土的基本力學(xué)性能試驗研究”為例，闡述本次大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐的整個實施過程，包括項目選題、項目申報、實驗實施、中期檢查和結(jié)題驗收幾個階段。

在項目選題階段，也是學(xué)生剛剛接觸項目的時候，把項目的主要思想、研究內(nèi)容、研究方法與手段以書面及PPT演示兩種形式向?qū)W生展示，把每個科研項目分為幾個內(nèi)容，由學(xué)生組成小組進行討論、研究，從中選出三種方案，再由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起進行分析，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力、存在的潛力及對學(xué)生的創(chuàng)新力估測，最后確定項目選題。由于學(xué)生對混凝土材料部分的知識了解尚可，并且在實驗室做過相關(guān)實驗，所以此次創(chuàng)新題目選定為“寒冷地區(qū)再生混凝土的基本力學(xué)性能試驗研究”。

在項目申報階段，指導(dǎo)教師首先給科技小組的同學(xué)分發(fā)了幾份相關(guān)內(nèi)容的科研項目申請書及其它題目的大學(xué)生科技創(chuàng)新的申請書，以便學(xué)生們熟悉和了解申請書的內(nèi)容及格式的書寫。然后，指導(dǎo)教師又給學(xué)生們講解申請書內(nèi)各項內(nèi)容的資料收集及注意事項。由科技小組的負(fù)責(zé)人與組內(nèi)同學(xué)進行協(xié)商確定各學(xué)生負(fù)責(zé)的部分，以分工合作的方式進行資料查找、內(nèi)容撰寫及研究匯總。在整個階段，通過對資料的查閱及研究內(nèi)容的熟悉，充分調(diào)動了學(xué)生的科研積極性，使學(xué)生對所選題目產(chǎn)生極大興趣，更發(fā)揮了團隊合作的精神，并且在這個過程中，極大地鍛煉了學(xué)生的科研撰寫能力及相關(guān)軟件的應(yīng)用能力。

在項目實施階段，主要包括試驗選材、再生骨料破碎、篩分、混凝土配合比計算、混凝土配制、混凝土養(yǎng)護、各種基本力學(xué)試驗、數(shù)據(jù)整理與分析及試驗報告撰寫等內(nèi)容，這更加需要各成員之間的有序分工、密切合作與試驗技術(shù)交流。每個過程小組成員都進行充分地討論與研究，確定詳細(xì)的方案，并有嚴(yán)格的記錄。在試驗選材時，需要有足夠的廢棄混凝土作為原材料，小組成員共聯(lián)系了5個拆遷工地，獲得了豐富的原材料，為試驗的繼續(xù)實施提供了必要的保障基礎(chǔ)。再生骨料破碎過程是個有危險又需要智慧的階段，小組成員經(jīng)過一天的破碎實踐，總結(jié)出省時省力又安全的破碎方法，動手同時又動腦積極思考，這是創(chuàng)新型人才的必備條件之一。在接下來的試驗中，學(xué)生們又學(xué)習(xí)了4種陌生軟件，而且掌握得非常好，在后期的數(shù)據(jù)處理方面，他們的表現(xiàn)毫不遜色于專業(yè)技術(shù)人員 。

在中期檢查階段，此次創(chuàng)新已經(jīng)進行到力學(xué)試驗階段，因此，創(chuàng)新小組根據(jù)前期的研究內(nèi)容，按照中期檢查表的各項內(nèi)容進行如實填寫，并獲得檢查組的好評。一方面是學(xué)生自己努力的結(jié)果，另一方面也與學(xué)生較強的實踐動手能力和良好的專業(yè)基礎(chǔ)有關(guān)。

接下來的一個階段，也是項目的最后一個階段，結(jié)題驗收需要提交結(jié)題報告并進行答辯及試驗成果展示。2012年12月，在項目組成員完成了所有的項目內(nèi)容后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，閱讀了大量的科研論文，并根據(jù)此次試驗過程及處理后的試驗數(shù)據(jù)，成功撰寫了結(jié)題報告，在報告中還對試驗結(jié)果進行研究分析。在答辯現(xiàn)場，創(chuàng)新小組成員以PPT的形式向評審專家匯報了項目的實施過程、完成的主要內(nèi)容、取得的成果及獲得的經(jīng)驗教訓(xùn)，并現(xiàn)場用視頻演示部分試驗過程，回答專家的問題，得到驗收專家的一致好評，最后項目順利通過驗收。

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新性實踐項目存在的問題

筆者通過指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的實踐，在鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生進行科技創(chuàng)新的同時，也對大學(xué)生科技創(chuàng)新試驗項目存在的問題進行了深刻的分析，特別是在創(chuàng)新項目選題靈活性、項目完成期限、參與學(xué)生的創(chuàng)新意識以及項目結(jié)題方式等方面。

1)項目選題的問題。根據(jù)筆者近三年指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的經(jīng)驗來看，本校大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的選題目前只是局限于指導(dǎo)教師在研的科技項目，學(xué)生可選范圍小、思路窄，名義上雖然是以學(xué)生為主，但主要試驗路線與方法還是以指導(dǎo)教師為主，這樣極大地限制了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

分析出現(xiàn)這樣問題的原因主要是由于大學(xué)生科技項目的主要負(fù)責(zé)人為大二的學(xué)生，在申請項目之前，他們幾乎沒有接觸過科技項目，更沒有這方面的想法與意識，更談不上對某方面的興趣。基于此原因，當(dāng)學(xué)生想申請科技項目時，就幾乎完全依賴指導(dǎo)教師來幫助選題，由教師給出范圍，再由學(xué)生討論商定。而指導(dǎo)教師每年的科研項目數(shù)量也不會多于三項，且相互之間都有一定的關(guān)聯(lián)性，故而造成選題的局限性。

2)完成期限的問題。佳木斯大學(xué)或黑龍江省的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的結(jié)題時間一般為一年，筆者認(rèn)為時間太短。由于學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以創(chuàng)新項目只能在課余時間進行，而一年內(nèi)真正用于項目的時間是非常有限的，最多只有5個月，在這5個月時間內(nèi)，要完成從試驗準(zhǔn)備、試驗實施、數(shù)據(jù)整理及項目結(jié)題，難度是非常大的，而且由于學(xué)生一般都是第一次接觸科技項目，難免會出現(xiàn)一些差錯，可能會導(dǎo)致試驗的重新開始，這就需要延長項目時間。雖然大學(xué)生科技創(chuàng)新項目只是指導(dǎo)教師科技項目中的一部分，但也是非常完整的一項科技項目，為了讓學(xué)生得到更多的知識和更好的鍛煉，項目內(nèi)容也會涉及到相關(guān)的外延知識，這樣就能拓寬學(xué)生的視野，有效地提高其創(chuàng)新思維能力，成為創(chuàng)新型人才。

3)學(xué)生的創(chuàng)新意識問題。通過對大學(xué)生科技項目的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)參與項目的學(xué)生創(chuàng)新意識不強[3]，對于試驗方案的設(shè)計與實施，缺少自己的想法與見解，總是想依賴指導(dǎo)教師或其它已有資源。分析其原因，學(xué)校的培養(yǎng)計劃、課程體系、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都與這種現(xiàn)象有一定的關(guān)系。目前學(xué)校的培養(yǎng)計劃主要注重如何完成規(guī)定的課程，卻忽略了對學(xué)生的思維能力、動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教師的引導(dǎo)缺失也是主要原因，大多數(shù)教師也只是按部就班地完成自己的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)，并沒有用心去做，也沒有納入工作范籌。而作為學(xué)生本身，每天忙于理論課程學(xué)習(xí)，毫無創(chuàng)新可言，當(dāng)然這和課程設(shè)置有著密切的關(guān)系。

4)項目結(jié)題方式的問題。目前，佳木斯大學(xué)或黑龍江省的大學(xué)生科技創(chuàng)新的結(jié)題方式均為成果式，即發(fā)表論文或獲批專利及研究報告。但無論哪種方式結(jié)題，看到的只是結(jié)果，而不是創(chuàng)新的過程。大學(xué)生科技創(chuàng)新的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維[4]，而這些是體現(xiàn)在整個項目過程中的，包括學(xué)生的選項、準(zhǔn)備材料、試驗過程、數(shù)據(jù)整理，甚至是如何應(yīng)對試驗失敗的心理狀態(tài)及失敗后吸取教訓(xùn)繼續(xù)努力的過程，都是創(chuàng)新的過程。只注重成果的結(jié)題，筆者不十分贊同，結(jié)果固然重要，但創(chuàng)新的過程對于大學(xué)生來說更為重要。

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐項目實踐改革建議

大學(xué)生科技創(chuàng)新項目是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，針對在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新過程中發(fā)現(xiàn)的問題，特提出以下建議：

1)盡早培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識。針對學(xué)生在申請項目及項目進行時的創(chuàng)新意識較差的問題，筆者建議盡早培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。從大一學(xué)生剛剛踏入大學(xué)校門就開始培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到大學(xué)的真正含義，擺脫中學(xué)時的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的觀念，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。具體做法可選擇多種方式，可以進行各類科研講座，使學(xué)生對科技創(chuàng)新產(chǎn)生興趣；也可以鼓勵有科研項目的教師吸收大一新生加入到自己的科研項目中，從學(xué)生的無意識開始培養(yǎng)，逐漸接受科研思想，并讓新生也一同參加科研課題討論及方案實施，鼓勵學(xué)生在試驗的各個階段提出自己不同的想法與思路。學(xué)生在參與的科技試驗中可以發(fā)現(xiàn)問題、尋找方向，找出自己感興趣的研究內(nèi)容，積累科研經(jīng)驗，這樣也解決了學(xué)生在申報科技項目時的選題問題[5]。

2)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的進行課程體系改革。在盡早培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，及時合理地對課程體系進行有效的改革，適當(dāng)調(diào)整實驗實踐性課程，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行良好的實踐，對于學(xué)生對知識的整體認(rèn)知及手腦協(xié)調(diào)有非常大的幫助[6]。如在高等數(shù)學(xué)、畫法幾何及大學(xué)物理等基礎(chǔ)課中可以使用模型演示授課，讓學(xué)生積極參與，有效地鍛煉學(xué)生的動手能力及思維能力，為創(chuàng)新性試驗打下良好基礎(chǔ)，形成“2/3理論+1/3實踐”的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)模式。而在專業(yè)課學(xué)習(xí)中使用“1/3理論+2/3實踐”教學(xué)模式，真正培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新一代大學(xué)生。

3)注重創(chuàng)新過程與結(jié)題驗收方式的改革。項目結(jié)題一直沿用成果結(jié)題的方式，而對于大學(xué)生科技創(chuàng)新項目來說，筆者認(rèn)為最重要的是創(chuàng)新項目的實施過程，而不是最終的成果。大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)新項目的實施過程中，而不是體現(xiàn)在成果上。

筆者建議大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的結(jié)題以聽取匯報結(jié)合成果展示的形式進行。匯報的形式以PPT演示文稿為主，以展示整個創(chuàng)新項目的整體思路及整個過程為主要內(nèi)容，突出創(chuàng)新點、難點及解決途徑，評審專家們進行項目提問，項目組成員進行答辯。經(jīng)過這樣的過程，可以鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力與語言組織能力。而且在答辯前，準(zhǔn)備各種資料、制作PPT演示文稿及考慮可能出現(xiàn)的各種問題，極大地鍛煉了學(xué)生的各方面能力。

4 結(jié)束語

創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力的人才，大學(xué)生科技創(chuàng)新項目可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。目前實施的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目在項目選題、參與學(xué)生的創(chuàng)新意識、結(jié)題期限以及項目評價方面還存在著問題。本文通過對這些問題的分析，提出了對大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的若干改革建議，以及對實驗項目選題方法、實驗項目完成期限及項目結(jié)果評價方法進行改革的建議：盡早對大學(xué)生進行科研創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最好從大一剛?cè)雽W(xué)開始，可以采取多種形式，如開展科研講座、教師吸收新生為科研成員及成立科研創(chuàng)新社團等。還要進行合適的教學(xué)體系改革，調(diào)整基礎(chǔ)課的模式，增加實踐環(huán)節(jié)，使理論更好地與實踐相結(jié)合。在項目結(jié)題驗收時也要注重科研創(chuàng)新過程，以PPT演示文稿及視頻演示試驗過程的方式進行現(xiàn)場匯報、專家提問、項目小組答辯，使學(xué)生能夠得到全方位的鍛煉，真正完成科研創(chuàng)新的培養(yǎng)。

[1]吳平，黃本笑，張芳．實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的進展與探索[J]．高等理科教育，2009，85(3)：72-75．

[2]張友琴，王萍，朱昌平，等．以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃為契機培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]．實驗技術(shù)與管理，2011，28(7)：16-170．

[3]姚文軒，滕召勝．運用大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐與思考[J]．高等教育研究學(xué)報，2010，33(7)：94-96．

[4]施芝元，薛成龍．大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實踐的理念與思考[J]．高等理科教育，2009，83(1)：63-67．

[5]李旦，趙希文，吳菊花．以過程為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃評價體系研究[J]．高等工程教育研究，2010，120(1)：102-105．

[6]喬連全．我國研究型大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的現(xiàn)狀與反思[J]．高等教育研究，2011，32(3)：81-87．

[責(zé)任編輯：郝麗英]

Practiceandthoughtontheinnovationtalentcultivationandthestudentscienceandtechnologyinnovationproject

ZENG Xiu-mei,SI You-bao,FI Li-yan,LI Guang-jun

(College of Civil Engineering,Jiamusi University，Jiamusi 154007，China)

Cultivating innovative talents is the basic task of higher education. College student science and technology innovation project is an effective way to cultivate innovative talents. Based on the innovation practice of the students in Jiamnsi University,it analyzes the existing problems of the students’science and technology innovation project,including project selection,deadlines,students creative consciousness and project completion mode,and puts forward some methods and suggestions for effective.

the cultivation of creative talents;technological innovation;innovation consciousness;course system reform

2014-04-23

佳木斯大學(xué)教學(xué)研究重點項目(JYLA2012-008)

鄭秀梅(1976-)，女，副教授，研究方向：土木工程.

G640

B

1671-4679(2014)05-0077-04