任 強(qiáng)

(湖州師范學(xué)院人文社科處,浙江湖州 313000)

地方高校智庫區(qū)域特質(zhì)的形成機(jī)理與發(fā)展路徑*
——以湖州師范學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究院為例

任 強(qiáng)

(湖州師范學(xué)院人文社科處,浙江湖州 313000)

地方高校智庫區(qū)域特質(zhì)是在區(qū)域高等教育非均衡發(fā)展的過程中逐漸形成的。以湖州師范學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究院為例,探討高校智庫的價值與定位,分析在非均衡發(fā)展理論下地方高校智庫區(qū)域特質(zhì)的形成機(jī)理。通過不斷加強(qiáng)與地方政府之間的互動,在地方區(qū)位優(yōu)勢基礎(chǔ)上培育地方高校智庫的優(yōu)勢,促進(jìn)人文社會科學(xué)成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化,倡導(dǎo)跨學(xué)科協(xié)同研究等途徑有效發(fā)展地方高校智庫的區(qū)域特質(zhì)。

地方高校智庫;區(qū)域特質(zhì);農(nóng)村發(fā)展

智庫(Think Tank)在國家和區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中扮演的角色越來越重要,智庫在全球的發(fā)展也是非常迅猛。在全球前40位最佳大學(xué)智庫的排名中,我國有2家大學(xué)智庫入選,其中清華大學(xué)清華-布魯金斯公共政策研究中心位列第7,北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院位列第13。高校作為人才資源和學(xué)術(shù)資源的高地,高校智庫的獨(dú)特優(yōu)勢使之與官方智庫、民間智庫呈現(xiàn)出三足鼎立之勢。教育部在2014年2月印發(fā)了《中國特色新型高校智庫建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃》,在高校智庫的功能、組織形式、主攻方向、平臺載體、成果應(yīng)用渠道、管理方式等方面進(jìn)行了規(guī)劃。地方高校在發(fā)展和建設(shè)智庫的進(jìn)程中要明確其價值與定位,在結(jié)合區(qū)域特質(zhì)的同時選擇非均衡差異化發(fā)展之路,可以有效避免高校智庫的同質(zhì)化,充分發(fā)揮出高校智庫的綜合性學(xué)術(shù)人才優(yōu)勢,探索并形成獨(dú)有的地方高校智庫發(fā)展模式。本文以湖州師范學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究院為個案,對地方高校智庫鮮明區(qū)域特質(zhì)的形成機(jī)理和發(fā)展路徑進(jìn)行闡述。

一、高校智庫的價值與定位

智庫從二戰(zhàn)后開始在美國興起,最初是指在戰(zhàn)爭狀態(tài)中軍隊(duì)的文職人員和軍事指揮人員共同制定戰(zhàn)爭計(jì)劃和方案。當(dāng)前對智庫的理解,主要是指以公共政策為研究對象,以影響政府決策為研究目標(biāo),以公共利益為研究導(dǎo)向,以社會責(zé)任為研究準(zhǔn)則的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)。雖然現(xiàn)代智庫的概念源自西方,但是我國知識分子參政的歷史卻是源遠(yuǎn)流長,從中國古代社會“門客”、“幕僚”、“師爺”等語詞便可窺見一斑,古代士子向來將“治國平天下”作為其學(xué)術(shù)成就和人生價值的最高目標(biāo)。在形態(tài)上,古代中國最接近現(xiàn)代智庫的三種制度分別是春秋戰(zhàn)國時期的門客、戰(zhàn)國至五代的幕府、明清時期特別是晚清時期的幕府,前后兩個階段幕府的區(qū)別在于前者可以在正式行政體制中任職,而后者則以私人身份參與其中。[1]

高校作為當(dāng)代社會知識分子的集結(jié)地,應(yīng)當(dāng)在國家與區(qū)域的戰(zhàn)略研究、政策建言、人才培養(yǎng)、輿論引導(dǎo)、公共外交等領(lǐng)域發(fā)揮重要價值。首先,面臨當(dāng)前復(fù)雜多變的形勢,政府時常要處理非常復(fù)雜和棘手的綜合性問題,政策和制度的制定往往需要借助多種學(xué)科資源背景才能實(shí)現(xiàn),因此綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢可以在這個過程中體現(xiàn)出來,高校的基礎(chǔ)研究實(shí)力雄厚,科研基礎(chǔ)設(shè)施、科研人才都集中在高校,可以為政府的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃提供智力支持。第二,高校本身具有事業(yè)單位屬性和社會公共屬性,在政府與社會之間可以搭建橋梁,既可以在政策制定中向政府建言,又能夠及時引導(dǎo)社會輿論。由于高校的相對獨(dú)立性,在社會輿論引導(dǎo)方面高校智庫比政府智庫有更大的優(yōu)勢,在與社會互動的過程中,一方面促使社會對相關(guān)領(lǐng)域問題或者知識的理解和認(rèn)識更加全面,提升高校的社會影響力,另一方面在與社會輿論互動的過程中可以發(fā)現(xiàn)更多現(xiàn)實(shí)性的問題,更加了解社會公眾的意愿,這樣就可以促動高校的深入研究,提高研究價值和研究能力。第三,與政府智庫、民間智庫相比,高校智庫具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,既不像黨政軍等官方智庫完全依附于政府機(jī)構(gòu),又不像民間智庫一樣完全游離于政府體制之外。恰恰是這樣“若即若離”的狀態(tài),一方面使得高校智庫在學(xué)術(shù)研究方面能具有相對獨(dú)立性,能夠減少政府或多或少的干預(yù),保證研究問題的客觀性,另一方面又因合作關(guān)系、業(yè)務(wù)銜接等原因與政府保持比較穩(wěn)定的關(guān)系,這樣保證了高校智庫在研究中的便捷和高效,在數(shù)據(jù)采集、形勢分析等方面容易得到更為全面而準(zhǔn)確的信息。第四,高校智庫有提升將人文社會科學(xué)的研究成果轉(zhuǎn)化為政府有效決策的能力。早期的高校智庫對于自身的定位僅僅停留于影響政府教育行政行為,換句話說,主要在關(guān)乎高等教育、基礎(chǔ)教育發(fā)展的教育政策和教育規(guī)劃方面提供決策咨詢。隨著社會快速轉(zhuǎn)型和高等教育的高速發(fā)展,高校智庫的職能也逐漸擴(kuò)大,并不局限于教育政策的咨詢,擴(kuò)展至公共領(lǐng)域。高校智庫學(xué)者對某一具體問題的長期研究,業(yè)已形成大量的基礎(chǔ)性成果和基礎(chǔ)性數(shù)據(jù),在對新問題的走向預(yù)測和判斷等方面有比較全面和準(zhǔn)確的前瞻性,可以為政府的決策行為提供智力支撐。

湖州師范學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究院是湖州師范學(xué)院與湖州市政府批準(zhǔn)成立的專職研究機(jī)構(gòu),是湖州市第一家致力于農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略研究的新型高校智庫,該智庫的成立是在地方政府與高校深入合作,全力服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的背景下成立的,是對國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高等教育發(fā)展趨勢的順應(yīng)和機(jī)遇的把握,有利于總結(jié)推廣湖州新農(nóng)村建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),有利于發(fā)揮湖州師范學(xué)院的人才優(yōu)勢。[2]該研究院立足湖州“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合湖州新農(nóng)村建設(shè)的地域優(yōu)勢、湖州生態(tài)文明示范區(qū)建設(shè)、湖州品質(zhì)農(nóng)業(yè)的資源優(yōu)勢,積聚校內(nèi)外“三農(nóng)”研究力量,推動“三農(nóng)”研究與人文社會科學(xué)研究的交叉融合,初步建成湖州市重要的農(nóng)村發(fā)展研究基地,建設(shè)成為湖州市首批哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

二、非均衡發(fā)展與地方高校智庫區(qū)域特質(zhì)的形成

非均衡發(fā)展的理論源于西方經(jīng)濟(jì)學(xué),均衡被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個過程,而非結(jié)果。非均衡發(fā)展才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動力,非均衡是一種動態(tài)均衡的過程,在一個經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)內(nèi)部隨著時間的變化各種背景變量也發(fā)生變化,在不確定條件下處于相對穩(wěn)定的傾向。非均衡理論被引入到高等教育研究領(lǐng)域之后,出現(xiàn)了三種不同模式的研究理路:第一,將區(qū)域內(nèi)高等教育的均衡發(fā)展視為最終發(fā)展的目標(biāo),通過調(diào)查數(shù)據(jù)來描述我國高等教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀,剖析不均衡的多重原因,提出有針對性的改進(jìn)策略;第二,將區(qū)域高等教育多元發(fā)展視為高等教育的應(yīng)然狀態(tài)和教育改革發(fā)展的時代使命,從非均衡理論視域出發(fā)深度解析多元發(fā)展的內(nèi)涵與外延,并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整闡釋高等教育多元發(fā)展的策略;[3]第三,承認(rèn)區(qū)域高等教育非均衡發(fā)展不是穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),而是動態(tài)生成的歷史事實(shí),解析區(qū)域高等教育非均衡發(fā)展的形成機(jī)制,檢視非均衡發(fā)展中“差序格局”形成背后國家意志的合理性與合法性。[4]地方高校智庫作為高校面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和政府決策咨詢服務(wù)的重要機(jī)構(gòu),其發(fā)展之路必然裹挾于區(qū)域高等教育非均衡發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中。教育部社科司負(fù)責(zé)人張東剛在解讀《中國特色新型高校智庫建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃》時明確指出“以2011協(xié)同創(chuàng)新中心和教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地建設(shè)為抓手,重點(diǎn)打造一批國家級智庫,帶動高校智庫總體建設(shè)”,可以說從國家層面上看,高校智庫主要還是聚焦于“2011協(xié)同創(chuàng)新中心和教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地”。而湖州師范學(xué)院作為生于湖州、長于湖州的地方性綜合大學(xué),在不具備“2011協(xié)同創(chuàng)新中心和教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地”條件的前提下,在業(yè)已形成的高等教育“差序格局”基礎(chǔ)之上,在非均衡發(fā)展的理念指引下,理應(yīng)創(chuàng)建具有校本特色和地域特色的高校智庫,對湖州的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有所應(yīng)答,這正是湖州師范學(xué)院這所地方高校區(qū)域特質(zhì)形成的源頭。

湖州師范學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究院的區(qū)域特質(zhì)是在非均衡發(fā)展理論視域下通過特色化發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、差異性發(fā)展而形成的。第一,為湖州農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的提供智力支持與服務(wù)是研究院的特色化特質(zhì)。農(nóng)業(yè)是湖州傳統(tǒng)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),在長三角具有相當(dāng)?shù)闹?而從農(nóng)業(yè)衍生出來的涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)更是湖州國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐過程中仍存在一些問題,要求從理論高度進(jìn)行闡釋并提供問題解決方案,農(nóng)村發(fā)展研究院應(yīng)該關(guān)注湖州的“三農(nóng)”問題,將湖州的農(nóng)業(yè)特色轉(zhuǎn)化為農(nóng)村發(fā)展研究院的研究特色。第二,推動學(xué)校人文社會科學(xué)繁榮發(fā)展是研究院的內(nèi)涵特質(zhì)。地方性高校的使命之一是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2012年2月,教育部、科技部發(fā)文,決定聯(lián)合開展高等學(xué)校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè),充分發(fā)揮高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的多功能優(yōu)勢,更好地服務(wù)區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展?？梢劳修r(nóng)村發(fā)展研究院這個人文社會科學(xué)研究平臺,將農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)成為浙江省應(yīng)用對策類哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地,為學(xué)校人文社科發(fā)展提供建設(shè)載體。第三,培育和凸顯與同類涉農(nóng)高校智庫優(yōu)勢學(xué)科的區(qū)分度是研究院的差異性特質(zhì)。湖州市是浙江省和國內(nèi)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)和美麗鄉(xiāng)村發(fā)源地,也是我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展改革先行先試的地區(qū)之一,深入研究湖州,走向全省全國,從實(shí)踐到理論再指導(dǎo)實(shí)踐,努力打造農(nóng)村發(fā)展研究的差異性特質(zhì)。長三角地區(qū)及省內(nèi)以浙江大學(xué)卡特中心(CARD)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院為龍頭,浙江農(nóng)林大學(xué)、浙江師范大學(xué)、寧波大學(xué)等涉農(nóng)研究各有側(cè)重。從地域分布來看,湖州師范學(xué)院地處浙北,區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究具有廣闊的空間,湖州生態(tài)文明建設(shè)、湖州社會主義新農(nóng)村建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展為研究院提供了具有代表性的典型個案。

三、地方高校智庫區(qū)域特質(zhì)的發(fā)展路徑

第一,借鑒西方智庫的“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制,加強(qiáng)與地方政府之間的互動。“旋轉(zhuǎn)門”是美國智庫最重要的特色之一,隨著每次選舉結(jié)束,大批官員從政府退出,轉(zhuǎn)而進(jìn)入各類智庫從事政策研究,同樣也有智庫學(xué)者進(jìn)入政府擔(dān)任要職,智庫學(xué)者與政府官員身份轉(zhuǎn)換,從執(zhí)政者變成研究者,這種轉(zhuǎn)換機(jī)制就是美國政壇的“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制。“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制重要功能主要表現(xiàn)在兩點(diǎn),一是構(gòu)建人際傳播網(wǎng)絡(luò),人際網(wǎng)絡(luò)的建立直接促進(jìn)智庫學(xué)者與政府官員之間多層面多角度的溝通交流,最終影響到政府政策的制定與執(zhí)行;二是搭建知識與權(quán)力的橋梁,智庫學(xué)者不僅具備大量的專業(yè)知識,借助人際傳播網(wǎng)絡(luò),他們也非常熟悉政治環(huán)境和政策環(huán)境,通過“旋轉(zhuǎn)門”可以使得具備專業(yè)知識的智庫學(xué)者將知識有效轉(zhuǎn)化為“權(quán)力”,兼具專業(yè)知識也熟悉政策環(huán)境。[5]地方高校智庫在建設(shè)過程中應(yīng)該看到“旋轉(zhuǎn)門”的重要價值,要增強(qiáng)高校智庫與地方政府之間的互動。現(xiàn)實(shí)中,一方面選派農(nóng)村發(fā)展研究院的學(xué)者采用多種方式到浙江省內(nèi)、湖州市縣區(qū)等政府交流任職,常見的方式比如“掛職鍛煉”,既可以幫助學(xué)者熟悉政府運(yùn)行機(jī)制,將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等的專業(yè)知識應(yīng)用的實(shí)際中,也可以促進(jìn)在理論知識與實(shí)踐知識結(jié)合過程中發(fā)現(xiàn)新的值得研究的問題。另一方面聘請政府官員到農(nóng)村研究院來擔(dān)任智庫學(xué)者,政府官員在政策制定與執(zhí)行方面具有豐富經(jīng)驗(yàn),這也是高校智庫的重要財(cái)富。此外,我國當(dāng)前政治體制中的官員基本依靠政府內(nèi)部培養(yǎng),適當(dāng)時候也可以考慮通過農(nóng)村發(fā)展研究院向地方政府輸送人才,既能提升政府決策的科學(xué)化,也能提升研究院的社會影響力。

第二,深入挖掘區(qū)域社會特色,在區(qū)域優(yōu)勢基礎(chǔ)上培育高校智庫特色。近年來,湖州深入實(shí)施“生態(tài)優(yōu)市”戰(zhàn)略,在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、節(jié)能減排、太湖水環(huán)境綜合治理、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等方面走在全國前列。2014年5月國家發(fā)改委、財(cái)政部、國土資源部、水利部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)浙江省湖州市生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)方案的通知》,決定在湖州市開展生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)。這是浙江省第一個國家級生態(tài)文明先行示范區(qū),湖州市也是全國首個獲批建設(shè)生態(tài)文明先行示范區(qū)的地級市。農(nóng)村發(fā)展研究院在業(yè)已確立的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)村創(chuàng)新發(fā)展研究重點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,還要進(jìn)一步主動挖掘湖州在生態(tài)文明建設(shè)過程中的優(yōu)勢,圍繞湖州在打造綠色發(fā)展先導(dǎo)區(qū)、生態(tài)宜居模范區(qū)、合作交流先行區(qū)、制度創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)過程中面臨的諸多新情況、新矛盾和新問題,從理論高度進(jìn)行闡釋并為政府提供決策咨詢方案,將湖州市在生態(tài)文明建設(shè)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的優(yōu)勢,逐漸內(nèi)化轉(zhuǎn)變成為湖州師范學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究院的智庫特質(zhì)。

第三,重視社科研究問題導(dǎo)向意識,促進(jìn)人文社科成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的人文社會科學(xué)類科研機(jī)構(gòu)的主要功能是學(xué)術(shù)累積而非學(xué)術(shù)成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化,這與人文社會科學(xué)的兩種不同的學(xué)術(shù)邏輯密切相關(guān),分別是學(xué)科邏輯和問題邏輯,前者從學(xué)科概念起始,演繹下位概念,通過概念之間的相互關(guān)聯(lián)來建構(gòu)學(xué)科理論體系,后者則從分析社會實(shí)踐中各類問題開始,尋求具體問題的解決,基于問題建構(gòu)知識框架。[6]作為湖州地區(qū)的智庫,農(nóng)村發(fā)展研究應(yīng)當(dāng)重視問題導(dǎo)向意識,重視在湖州地域發(fā)生、發(fā)展的與農(nóng)業(yè)相關(guān)的具體問題,基礎(chǔ)研究選題可能自由靈活,但是應(yīng)用研究一定要重視特定使用者的需求,形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、驗(yàn)證問題的研究邏輯,做到立論公允、材料詳實(shí)、邏輯嚴(yán)密、結(jié)論可信,通過重視湖州地域的實(shí)踐問題,優(yōu)化成果評價機(jī)制,注重將成果在湖州落地,才有可能進(jìn)一步形成農(nóng)村發(fā)展研究院鮮明的區(qū)域特質(zhì)。[7]

第四,整合校內(nèi)外資源,跨學(xué)科協(xié)同培育成果生長點(diǎn)。高校具有多學(xué)科的優(yōu)勢,這是高校智庫比官方智庫、民間智庫的優(yōu)勢之一。政府決策不像學(xué)術(shù)研究一樣,政府決策具有實(shí)踐性和綜合性,決策問題從學(xué)術(shù)視角來看,大多是跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的綜合性問題,高校智庫在實(shí)踐中就一定要考慮到跨學(xué)科、跨專業(yè)問題的綜合研究。[8]當(dāng)前,湖州師范學(xué)院綜合性大學(xué)的框架已經(jīng)基本搭就。農(nóng)村發(fā)展研究院在成立之初,就擔(dān)負(fù)依托學(xué)校綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢來組建跨學(xué)科、跨學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)的職責(zé),打破自然科學(xué)與社會科學(xué)的界限,引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)研究資源協(xié)同創(chuàng)新,拓寬研究視角培育科研成果的生長點(diǎn)。在校內(nèi),構(gòu)建以研究院和商學(xué)院為核心的農(nóng)業(yè)金融、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、農(nóng)村服務(wù)業(yè)為主的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與管理研究團(tuán)隊(duì)、以社會發(fā)展與管理學(xué)院為核心的鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村社會管理與保障體系研究團(tuán)隊(duì)、以體育學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院為核心的農(nóng)村文藝、城鄉(xiāng)群眾體育統(tǒng)籌發(fā)展的研究團(tuán)隊(duì)、以教育學(xué)院為核心的農(nóng)村勞動力培訓(xùn)、流動農(nóng)民的城市化問題研究團(tuán)隊(duì),共同培育農(nóng)村發(fā)展研究院研究成果新的生長點(diǎn)。在校外,加強(qiáng)與浙江大學(xué)卡特中心、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、浙江師范大學(xué)等研究團(tuán)隊(duì)的協(xié)同研究,爭取形成科研人才的聚集效應(yīng)。

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Formation Mechanism and Development Approaches of the Regional Featuresof Local University Think Tanks with Rural Development School of HU as an Example

REN Qiang
(Institute of Humanities and Social Sciences,Huzhou University,Huzhou 313000,China)

Regional features of local university think tanks have evolved gradually during the process of the disequilibrium development of regional higher education.This thesis attempts to explore the value and orientation of university think tanks,and analyzes the formation mechanism of the regional features of local university think tanks in the view of disequilibrium theory by taking Rural Development School of Huzhou University as an example.The approaches to cultivate the advantages of local university think tanks are to strengthen the interaction with the local government constantly,to promote the application and transformation of humanities and the achievements of social sciences,and to establish the platform of interdisciplinary development.

local university think tanks;regional feature;rural development

G644

A

1009-1734(2014)12-0020-04

2014-10-09

2014年浙江省高等教育學(xué)會課題(項(xiàng)目編號:KT2014028);2014年浙江省教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題(項(xiàng)目編號:JA017)的階段性成果。

任強(qiáng),講師,碩士,從事高等教育管理、教育心理研究。