雷應(yīng)琨

摘 要：浙江省義務(wù)教育體育與健康實(shí)施方案專題培訓(xùn)會(huì)上，七個(gè)課時(shí)的片段展示課讓筆者受益匪淺。但從現(xiàn)場(chǎng)的展示看來，授課教師在前段準(zhǔn)備工作中的音樂錄制、自制器材，教學(xué)過程中語言聲音的利用、安全問題的教育、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置、器材布置方面都存在一定程度的問題。主辦方在授課人數(shù)的安排上也可能不夠能體現(xiàn)普遍性。

關(guān)鍵詞：體育與健康；實(shí)施方案；專題培訓(xùn)會(huì)；展示課；建議

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2014）03-0055-02

在浙江省義務(wù)教育體育與健康實(shí)施方案專題培訓(xùn)會(huì)上，主辦方為了讓與會(huì)者更直觀地了解這次實(shí)施方案，特安排7位教師上片段展示課，授課內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期《原地側(cè)向投擲輕物》，單元片段教學(xué)是以技術(shù)、體能、運(yùn)用三個(gè)單元7課時(shí)完成，分別是技術(shù)課占2課時(shí)，體能課占3課時(shí)，運(yùn)用課占2課時(shí)。這次活動(dòng)的涉及面雖不廣，但涉及點(diǎn)卻是各縣市區(qū)的體育教研員和體育骨干教師，這是一次浙江省義務(wù)教育體育與健康實(shí)施方案上體育教師的思想碰撞。筆者在一線工作10多年還是第一次參加這樣的研討活動(dòng)，受益匪淺。但在展示課中出現(xiàn)的一些不和諧“現(xiàn)象”，筆者覺得完全可以避免，現(xiàn)從一線教師的角度闡述個(gè)人看法，供同仁一起分享。

一、音樂錄制的建議

這次展示課有兩位教師將音樂引用到體育課堂，有一位教師在播放音樂時(shí)出現(xiàn)停頓，另一位因開始時(shí)不是展示課老師想要播放的音樂而老師在播放器上尋找音樂。因音樂而浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此感覺兩位老師上這次展示課的音樂錄制都不嚴(yán)謹(jǐn)。還有選擇的音樂很隨意，音樂節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容不相符。

準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)時(shí)音樂的選擇與時(shí)間計(jì)算。首先，授課老師要根據(jù)所安排的教學(xué)內(nèi)容來選擇符合該年齡段學(xué)生的音樂；其次，在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要安排多少時(shí)間來做準(zhǔn)備活動(dòng)、基本部分和整理活動(dòng)，在錄制時(shí)時(shí)間長(zhǎng)短要與所安排的內(nèi)容時(shí)間一樣；再次，就是在變換內(nèi)容時(shí)中間需要停頓多少時(shí)間。這些都要老師在備課時(shí)精確計(jì)算，然后再錄制。

二、自制器材的建議

在教學(xué)過程中課程資源的開發(fā)和運(yùn)用是非常重要的，利用自制體育器材進(jìn)行教學(xué)，因陋就簡(jiǎn)，自己動(dòng)手將廢棄物再次利用來滿足體育課堂教學(xué)的需要，從而緩解場(chǎng)地器材的不足，既減輕了學(xué)校的開支，又豐富了學(xué)生活動(dòng)器材，與標(biāo)準(zhǔn)的器材一樣收到異曲同工的效果，這是值得同仁們學(xué)習(xí)的。但在這次《不同姿勢(shì)單、雙手投擲輕物運(yùn)用》展示課教學(xué)中，執(zhí)教老師將廢紙做成了像足球一樣大的“輕物”（外面用透明膠粘牢），筆者在聽課中聽到女生告訴男生一句話，“輕一點(diǎn)，打到身上很痛”，說明“輕物”不輕。所以教師在制作體育器材時(shí)一定要考慮學(xué)生的學(xué)齡段，因人而異定制重量、高度、寬度、長(zhǎng)短等，同時(shí)這些自制的體育器材必須要具備安全性、科學(xué)性、環(huán)保性和實(shí)用性。

三、語言聲音的建議

在這次展示課中，只有個(gè)別展示課教師在語言聲音上符合小學(xué)低年級(jí)語氣。而在體育教學(xué)中，老師除了給予學(xué)生肢體語言和直觀語言表達(dá)外，教師應(yīng)該具備一些適合不同年齡段的面部神態(tài)和“專業(yè)聲音（不同年齡段采用不同的語氣）”，也是一種親和力，這在教學(xué)中具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用生動(dòng)、形象、豐富、真誠(chéng)的語言，把這種魅力深入淺出、妙趣橫生地傳遞給學(xué)生，讓其自覺地進(jìn)入老師肢體語言和聲音的情境中，在不知不覺中，與老師、與教材心靈相通、融為一體。教師的親和力就像是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)器、情感的催化劑。同時(shí)，贊揚(yáng)或夸獎(jiǎng)是必要的。

四、安全教育的建議

展示課中，7位老師中有3位老師只提到“注意安全”或“找到安全位置”，卻沒告訴學(xué)生如何注意安全。如在《大風(fēng)車游戲、拋擲飛盤》一課中，筆者認(rèn)為其組織形式具有一定危險(xiǎn)，學(xué)生距離8米左右面對(duì)面站立和5米左右內(nèi)外站立練習(xí)投擲飛盤，飛盤的軌跡在空中會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生根本不能掌握力度和分寸，如果學(xué)生注意力不集中，容易砸到頭部，飛盤的邊緣對(duì)學(xué)生的面部易造成劃傷。本次展示課雖沒出現(xiàn)安全隱患（本次授課人數(shù)32人），但假如日常教學(xué)中有50人左右或更多，這樣的組織形式則不可取。所以在教授投擲課前就要讓學(xué)生樹立安全意識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何躲、閃、藏，在組織形式上避免近距離同時(shí)面對(duì)面投擲體育器材。

五、游戲教學(xué)的建議

在這次投擲單元技術(shù)部分第一課時(shí)中，展示課老師用18分鐘教授小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作，7分鐘學(xué)生練習(xí)。如此上課方式是否合理？小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生具有愛動(dòng)的特性，學(xué)習(xí)18分鐘的技術(shù)動(dòng)作是否符合該年齡段學(xué)生的年齡特征？在義務(wù)教育體育與健康水平一就如此追求技術(shù)要求，到了初中階段水平四該怎么上技術(shù)課呢？這些都是值得我們一線教師思考的問題。

筆者在聽課中突發(fā)奇想：為了符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，整個(gè)片段教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，多形式練?xí)手段為主，讓學(xué)生體會(huì)不同的體育器材投擲方法是不一樣的，讓學(xué)生體會(huì)投擲體育器材與日常生活中投擲木棍、石頭、水果等不同，讓學(xué)生體會(huì)快速揮臂與慢揮臂所出現(xiàn)結(jié)果的不同，讓學(xué)生體會(huì)蹬地后揮臂與只揮臂不蹬地投擲遠(yuǎn)度、高度、準(zhǔn)度的比較。筆者把這種想法定為“初步印象映像性學(xué)習(xí)方法”。

六、器材布置的建議

本次教學(xué)展示課是為了服務(wù)于更多的一線教師便于常態(tài)課教學(xué)，但是在最后一節(jié)展示課中選用了近10種器材，則不符合常態(tài)課教學(xué)?？瓷先ナ呛芎每?，學(xué)生練習(xí)井然有序，能將小學(xué)低年級(jí)所學(xué)的拋、投、準(zhǔn)體現(xiàn)出來。但是，僅布置場(chǎng)地4位老師就花了11分鐘，如果是一位教師來布置呢？如果是體育課安排不集中呢？所花的時(shí)間是可想而知的。為了將展示課服務(wù)于日常教學(xué)，服務(wù)于更多的一線教師，可以讓學(xué)生動(dòng)手去幫助老師布置器材。授課老師在課前畫好圖紙，安排學(xué)生去布置場(chǎng)地，學(xué)生看到圖紙就會(huì)知道什么器材放在什么位置，既培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的精神，又提升學(xué)生對(duì)本次課的興趣。值得一提的是學(xué)生幫助布置器材時(shí)一定要注意安全。

七、展示人數(shù)的建議

作為主辦方，應(yīng)該考慮到目前學(xué)校之間班級(jí)人數(shù)的差異，有的學(xué)校是小班化的，每班人數(shù)不到40人；有的學(xué)校卻是大班化的，人數(shù)還是50多人，甚至60多人。而本次展示課中學(xué)生人數(shù)最少的20人，最多的32人。而浙江省甚至全國(guó)來說，每班學(xué)生50人左右的大班化學(xué)校比較多。所以，建議主辦方安排授課人數(shù)適當(dāng)調(diào)整，給一線體育老師一種直觀視覺，讓其明白小班化的教學(xué)與大班化的教學(xué)的區(qū)別，在教學(xué)中組織方法與手段有什么不同。