鄧松麗

當(dāng)代中學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)，他們渴望在眾人面前表現(xiàn)自己?？释c人交流，發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解，被人所理解。然而，他們比較注重書(shū)面表達(dá)能力的提高，對(duì)口頭表達(dá)能力的重要性還沒(méi)有引起重視，缺乏必要的訓(xùn)練，經(jīng)常在一些場(chǎng)合一說(shuō)話就臉紅。課堂回答教師提出的問(wèn)題也是顛三倒四，層次不明，內(nèi)容有時(shí)表達(dá)不清。作為一名語(yǔ)文教師，針對(duì)這種情況，為了學(xué)生適應(yīng)今后走向社會(huì)的需要，有意識(shí)地組織了一些提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。比如，把“三分鐘演講”運(yùn)用到語(yǔ)文課上。堅(jiān)持讓學(xué)生課前進(jìn)行三分鐘演講，從“要我講”到“我要講”，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。具體做法是：選題——準(zhǔn)備——演講——評(píng)析。

（1）選題。演講的題材靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。每節(jié)課演講之前，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，聯(lián)系實(shí)際，選出講者聽(tīng)者都較滿(mǎn)意的題目。這種學(xué)生自選自練，既可暢談理想、前途，也可贊美祖國(guó)的繁榮，關(guān)心祖國(guó)的統(tǒng)一，也可以選講故事。做到觀點(diǎn)正確，中心突出。發(fā)表議論，觀點(diǎn)明確；敘述事情，層次清楚。由于演講需參閱大量的課外讀物，所以能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，起到了積極的促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

（2）準(zhǔn)備。在選好題目的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生緊緊圍繞題目選材，盡量做到有針對(duì)性，內(nèi)容具有進(jìn)取性。聲音要抑揚(yáng)頓挫，而且能表達(dá)強(qiáng)烈的感情色彩。通過(guò)演講能使知識(shí)逐漸淵博，經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，既激勵(lì)了自己，又感染了大家。

（3）演講。演講要用感人的事例來(lái)闡述中心思想。要求引用的事例能為聽(tīng)眾接受，讓聽(tīng)眾信服，才能起到吸引聽(tīng)眾，說(shuō)服聽(tīng)眾，從而使聽(tīng)眾接受演講者主張的積極作用。隨著上課鈴聲，全班同學(xué)熱烈的掌聲，將演講者送上了講臺(tái)。多數(shù)學(xué)生能精神飽滿(mǎn)，面帶笑容地開(kāi)始演講，而且聲音洪亮，感情充沛，把演講者自己與聽(tīng)眾都融入了情感的海洋中。

（4）評(píng)析。演講者一般要極力使自己的演講稿具有較強(qiáng)的感染力，使自己在較短時(shí)間內(nèi)，亮出一個(gè)輝煌的“我”。所以，演講前做了大量的準(zhǔn)備工作，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫的懈怠，也不敢留下絲毫的破綻，更不敢話不成句，詞不表意，結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次。一名同學(xué)演講完后，其他同學(xué)可從該同學(xué)的口頭表達(dá)能力、感情姿態(tài)、內(nèi)容、立意等方面進(jìn)行分析。評(píng)析者需全神貫注，因?yàn)樗锹?tīng)完演講后現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，一般都知道自己“重任在肩”。這樣促使多數(shù)同學(xué)注意力高度集中，情緒飽滿(mǎn)，專(zhuān)心致志地欣賞動(dòng)人心弦的演講。

每節(jié)課安排兩三位同學(xué)上臺(tái)鍛煉，一學(xué)期，每位同學(xué)就有幾次登臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練的面積比較大。通過(guò)演講使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了口頭表達(dá)能力。因此，我們要充分利用課前的這短暫的時(shí)間，積累知識(shí)，鍛煉口才，培養(yǎng)各方面的能力。

（貴州省銅仁市銅仁學(xué)院附中）