李文惠

摘 要： 21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，它象征著人類社會的飛越，這一次飛越最主要的特征就是計算機和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與普及。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮尤其重要的作用，它的發(fā)展與普及影響和改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)也走進了課堂教學(xué)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。它以直觀性、新穎性、生動性和高效性成為課堂教學(xué)的“寵兒”。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式還沒有得到充分利用。教師在有效發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，也要注意在應(yīng)用過程中的不足，只有這樣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)才會更加精彩。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 得失

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，它象征著人類社會的飛越，這一次飛越最主要的特征就是計算機和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與普及。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮尤其重要的作用，它的發(fā)展與普及影響和改變了我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)也走進了課堂教學(xué)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。它以直觀性、新穎性、生動性和高效性成為課堂教學(xué)的“寵兒”。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式還沒有得到充分利用。我們在有效發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，也要注意在應(yīng)用過程中的不足，只有這樣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)才會更加精彩。

今天，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)集成聲音、圖畫、視頻，非常成功地把這些信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號進行存儲、加工和編輯。多媒體輔助教學(xué)，改變了我們固有的思維學(xué)習(xí)方式，也給教學(xué)改革帶來了新的生機和活力，大大活躍了教學(xué)氣氛，激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)實效。

高中數(shù)學(xué)教師如果能夠熟練掌握與運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從高中生的實際出發(fā)科學(xué)有效地選擇教學(xué)手段，并且能夠使之與以前教學(xué)媒體有機結(jié)合，就能夠有效地豐富課堂教學(xué)，促進高中生對新知的理解與記憶，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，提高高中生的素質(zhì)，大大提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效。

一、多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，高中生才能樂于學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以運用多媒體技術(shù)提供的圖片、音樂、資料、錄像等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，通過視、聽等多種感官刺激，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體輔助教學(xué)可以有效培養(yǎng)高中生的審美情趣。高中數(shù)學(xué)包含許多美育因素，這就決定了數(shù)學(xué)學(xué)科必須成為對高中生進行審美教育的主陣地。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，聲像文有機結(jié)合，讓原本枯燥無味的文字變成了形、聲結(jié)合的動態(tài)畫面，它打破了課堂教學(xué)的時空限制，縱貫古今，能夠創(chuàng)造嶄新的審美時空。運用多媒體輔助教學(xué)可以培養(yǎng)高中生的想象力和創(chuàng)新力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

多媒體輔助教學(xué)能夠把教材中的文字信息轉(zhuǎn)化為生動直觀的圖像，進而使高中生準(zhǔn)確理解教材的內(nèi)涵和作者的思想感情。運用多媒體輔助教學(xué)可以擴大課堂教學(xué)的信息量，滿足不同層次學(xué)生的需求；可以把一些零散的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)地傳達(dá)給高中生，進而形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣大大擴大了信息量。有些教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所用課時較多，同時知識點比較分散，在總結(jié)歸納時，可以有效利用多媒體技術(shù)化零為整，把知識結(jié)構(gòu)集中在多媒體課件上加以揭示，形成整體認(rèn)知。利用多媒體輔助教學(xué)還可以幫助高中生體會教學(xué)語言，體會教學(xué)語言的流暢明快、生動有趣等，運用多媒體技術(shù)可以充分展現(xiàn)這些語言特點。

利用各種媒體向高中生提供聲、像、圖、文等有效信息，刺激中生的多種感官，這有利于高中生保持注意力。它的信息傳遞方式和我們記憶結(jié)構(gòu)非常相似，它減少了記憶信息與加工轉(zhuǎn)換的過程。它可以完善教學(xué)手段，彌補以往教學(xué)手段的不足，進而使兩者互相滲透有機結(jié)合，充分發(fā)揮整體功效。

多媒體教學(xué)方法使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點由單一的講解知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新力營造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。運用多媒體輔助教學(xué)可以有效傳遞和處理教學(xué)信息，到達(dá)優(yōu)化課堂教學(xué)的功效，可以使高中生在輕松愉悅的氛圍中高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，構(gòu)建優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端

多媒體輔助教學(xué)雖然功不可沒，但存在一些不足，例如：課件支配課堂，教師不能靈活運用，師生情感交流不夠，等等。教學(xué)課件都是教師預(yù)先制作好的，很難加以更改。在課堂教學(xué)中我們往往不能根據(jù)高中生的實際表現(xiàn)，及時調(diào)整講課的思路，而是根據(jù)課件的內(nèi)容，把高中生的思路捆綁在課件上，也就是讓課件控制了課堂。這樣原本人性化的師生交流被冷冰冰的多媒體所取代，它嚴(yán)重妨礙了師生情感的交流。一節(jié)成功的高中數(shù)學(xué)課，不僅通過課堂教學(xué)讓高中生接受我們傳授的知識，而且引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠成功地激活創(chuàng)新的火花，師生之間進行有效的交流情感。讓高中生領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)的魅力，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，不能僅僅依靠多媒體技術(shù)，更有賴于牽引高中生的靈魂沉潛于字里行間，這樣高中生才會獲得真實的學(xué)習(xí)體驗，獲得啟迪創(chuàng)新的營養(yǎng)。

多媒體技術(shù)有顯著的優(yōu)越性，卻無法替代數(shù)學(xué)教學(xué)本身。我們決不能用電腦、畫面代替教學(xué)意境。文字提供的想象空間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體的直觀。僅僅采用多媒體組織教學(xué)，是對高中生思考力、想象力的極大的限制。不管采用哪種課堂教學(xué)形式，不管教學(xué)內(nèi)容是什么，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能處于輔助地位。它只能為教學(xué)服務(wù)，絕不能代替教學(xué)。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的今天，多媒體技術(shù)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和生機，我們要辯證地看待多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的得與失，只有這樣才能真正打造高中高效課堂。