林素琴

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要營(yíng)造民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、批評(píng)、爭(zhēng)辯，提高其民主參與意識(shí)，只有建立了這樣的師生關(guān)系，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才能開(kāi)展針對(duì)性的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和發(fā)展的主體。學(xué)生不乏精妙的思維火花的閃現(xiàn)，在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的主體地位是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿，是教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育的核心。學(xué)生豐富的想象力是他們這一年齡段的優(yōu)勢(shì)與財(cái)富，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，將從根本上提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生受益終身。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維火花，在大力倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)并善于自我表現(xiàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有全新的思維角度，從而引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下主動(dòng)探究、獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效途徑。因?yàn)?，教師和學(xué)生在教學(xué)中不斷提升自我，發(fā)現(xiàn)自我，形成自我時(shí)，打造一個(gè)優(yōu)秀的自我，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，創(chuàng)造讓學(xué)生能參與操作活動(dòng)的環(huán)境，多給學(xué)生一點(diǎn)自由，學(xué)生就會(huì)在感知、領(lǐng)悟中發(fā)揮創(chuàng)新潛能。在形成學(xué)生獨(dú)特的思維角度的過(guò)程中，教育者要善于鼓勵(lì)想不同、說(shuō)不同、做不同，達(dá)到殊途同歸的目的，并加以提煉、升華。在教學(xué)過(guò)程中，圍繞某一知識(shí)進(jìn)行廣泛的討論與交流，讓學(xué)生暢所欲言，并通過(guò)相互合作，集思廣益，逐漸完整地掌握知識(shí)，教師要在不同的場(chǎng)景和不同的活動(dòng)中積極挖掘?qū)W生的所不知、所不想、所不做，尋找別人尚未發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域，并逐步建構(gòu)學(xué)生的思維方式。合作交流是互助自學(xué)的體現(xiàn)，能使學(xué)生在互助中樂(lè)意去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中自覺(jué)去了解、去思考、去解決問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì)追溯、發(fā)散，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和期望中不斷思考、不斷尋找。教師要引導(dǎo)學(xué)生勤思考、多分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使其獲得成功體驗(yàn)，不斷激勵(lì)自己，認(rèn)識(shí)自己，為主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己小結(jié)，及時(shí)地反饋信息，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

二、教師要放手讓學(xué)生提問(wèn)。因?yàn)樗麄兒茈y很快提出有價(jià)值的問(wèn)題，實(shí)施自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、敢于競(jìng)爭(zhēng)又善于合作的良好品質(zhì)。學(xué)生存在主體性的巨大潛能，他們完全有能力做自己行為的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力，培養(yǎng)他們善于動(dòng)手、精于實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和能力。教師合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，積極實(shí)踐，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生是可以達(dá)到教師所提出的要求的，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。創(chuàng)造性是主體發(fā)展的最高表現(xiàn)，意味著獨(dú)立思考、求新求異、想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)等，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，依靠所學(xué)習(xí)知識(shí)和方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)造性發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是不可低估的，教師只有充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，用主體教育理論武裝自己，開(kāi)放教學(xué)思想，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力才能得到保護(hù)和培養(yǎng)。學(xué)生在積極參與的基礎(chǔ)上，善于與同伴互動(dòng)、與老師互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，加深感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)合作、協(xié)同的能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，積極參與問(wèn)題的研討，揭示新的知識(shí)，完成新知識(shí)的構(gòu)建。例如病句教學(xué)中我先列出：先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)；如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成分與主干搭配是否合適；檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤，等等。然后以練習(xí)加以鞏固。如：“全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到?！狈治龅贸鲞@個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？教師應(yīng)該以自己的教育思想、教學(xué)指導(dǎo)策略使學(xué)生自食其力，逐步使他們形成好的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和良好思維習(xí)慣，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與能力發(fā)展的同時(shí)促使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。對(duì)教師的信任和對(duì)教師所教課程的喜愛(ài)，會(huì)使學(xué)生進(jìn)步很快，能喚起學(xué)生的上進(jìn)心和做人的尊嚴(yán)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師要有意識(shí)地滲透民主意識(shí)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，在課堂上變展示自己為展示學(xué)生，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。老師要把學(xué)生當(dāng)做有思想、有感情、懂得善惡的人，對(duì)他們以誠(chéng)相見(jiàn)，與他們建立良好的師生感情。建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與的前提。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，尤其是學(xué)習(xí)中的不同見(jiàn)解，要民主平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要一視同仁，建立民主、和諧的師生關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。只有師生關(guān)系平等，學(xué)生才可能有自我，才能有機(jī)會(huì)進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)和研究。這種平等的關(guān)系需要教者走近并走進(jìn)學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流，讓學(xué)生覺(jué)得你就是他們的同伴。教師不經(jīng)意間的談吐便會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，留給學(xué)生美好的印象，而且能積極引導(dǎo)學(xué)生的奮斗方向。教師愛(ài)學(xué)生主要出于對(duì)教師所從事的事業(yè)的熱愛(ài)，出于對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感。教師還必須練好扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，如果教師能不斷提升自己的文化修養(yǎng)，開(kāi)闊視野，積極學(xué)習(xí)，使自己的文化底蘊(yùn)不斷得到擴(kuò)充，則會(huì)讓學(xué)生從心底里佩服你的才識(shí)，在不知不覺(jué)中走近你、向你學(xué)習(xí)。只有在民主討論氛圍中，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解，能融入他們生活的教師是平易近人的，是和藹可親的，學(xué)生也就樂(lè)于將自己的知心話對(duì)教師傾訴，與教師分享彼此的信任與快樂(lè)。