雷吉平，陳健美，李 偉，周小靈，何雅槐

(1湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，長(zhǎng)沙，410205;2湖南大學(xué) 機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)院，長(zhǎng)沙，410082)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的深入開(kāi)展，調(diào)結(jié)構(gòu)，謀發(fā)展，求創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)各行各業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所民營(yíng)中美合資的高等院校，怎樣適應(yīng)時(shí)代要求，著力培養(yǎng)“看世界，學(xué)世界，行世界”的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的“應(yīng)用型人才”?怎樣實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生真正學(xué)到東西”為教學(xué)目標(biāo)?怎樣實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+技能+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式在教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用?材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)成型專(zhuān)業(yè))屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系建設(shè)進(jìn)行研究勢(shì)在必行［1］。

1 國(guó)、內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)教育一般很重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，每門(mén)課程都相應(yīng)地設(shè)置了大量的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)或社會(huì)實(shí)踐。特別對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，一般是配合企業(yè)或?qū)煹膶?shí)際課題，時(shí)間比較長(zhǎng)，要求學(xué)生從設(shè)想到設(shè)計(jì)至加工，以及調(diào)試分析結(jié)果等由自己動(dòng)手完成，因此學(xué)生的綜合能力提高很快。目前，我國(guó)大學(xué)也非常注重實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入加大，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模擴(kuò)大，教學(xué)觀念隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的變化，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、方法、方式等都發(fā)生的實(shí)質(zhì)的改進(jìn)和創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合性、應(yīng)用型的新人才，我校成型專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)需求，構(gòu)建了“材料成型及控制工程”專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際工程適應(yīng)和發(fā)展能力。

2 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系的架構(gòu)

根據(jù)“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)”和“2012教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)”的目標(biāo)和要求，對(duì)成型專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系構(gòu)建中，著重考慮了以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1 專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系的優(yōu)化

由于成型專(zhuān)業(yè)為幾個(gè)舊專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，知識(shí)面較寬，實(shí)用性較強(qiáng)，教師隊(duì)伍還是原專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的，教學(xué)思想、理念改變較慢，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，因此必須突破原來(lái)小專(zhuān)業(yè)的束縛，在教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)上進(jìn)行優(yōu)化組合，使其更有適用性和時(shí)代性。我們?cè)趯?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)方面要求廣、寬，包括了機(jī)械工程和材料工程的相關(guān)課程。而在專(zhuān)業(yè)課程上更多地突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，在材料成型專(zhuān)業(yè)方向上設(shè)計(jì)了數(shù)控設(shè)計(jì)與加工、模具工藝與成型設(shè)計(jì)與加工、材料研究與成型加工等，在完成此三類(lèi)課程實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作，同時(shí)全面引進(jìn)計(jì)算輔助設(shè)計(jì)與模擬，且各方向課程相互穿插和協(xié)調(diào)及融合;優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到適應(yīng)社會(huì)的東西，為迅速融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐應(yīng)用能力基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類(lèi)課程主要包括《塑料模具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《沖壓模具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《模具設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)》。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生運(yùn)用某一專(zhuān)門(mén)課程方向，綜合所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際，綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、中外文獻(xiàn)檢索與閱讀的能力;增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能去分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力;提高學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算、工程繪圖、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理、文字表達(dá)等基本工作實(shí)踐能力;使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的基本方法，樹(shù)立實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于與他人合作的工作作風(fēng)。

2.3 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的融合

1)數(shù)控設(shè)計(jì)與加工方向

要求學(xué)生完成《數(shù)控加工及編程》課程后進(jìn)行為期一周的“數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)”，要求達(dá)到:通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐使學(xué)生基本了解數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，了解各種系統(tǒng)之間的編程區(qū)別，了解數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)，具備解決數(shù)控機(jī)床加工過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題的能力;而后加深計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握三維數(shù)控加工等相關(guān)技術(shù)。

2)模具工藝與成型設(shè)計(jì)與加工方向

(1)在設(shè)計(jì)前要求到一家模具廠去參觀認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，親身感受現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)況，體會(huì)自己將要設(shè)計(jì)的產(chǎn)品在工廠是如何進(jìn)行的;同時(shí)請(qǐng)相關(guān)的技術(shù)人員在現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生進(jìn)行講解，甚至用他們的設(shè)計(jì)圖紙、加工工藝卡片告訴他們將來(lái)作為技術(shù)、設(shè)計(jì)人員將要從事和解決生產(chǎn)加工中的實(shí)際問(wèn)題;也可作為實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。(2)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)修完《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程后，分別進(jìn)行《塑料模具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《沖壓模具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，要求達(dá)到:了解塑料沖壓零件成型的工藝要求和相應(yīng)模具的結(jié)構(gòu);掌握其設(shè)計(jì)與制作方法;具備完成中等復(fù)雜塑料、沖壓件的成型工藝編制、模具設(shè)計(jì)的能力等。

3)材料研究與成型加工方向

在完成《熱加工工藝與設(shè)備》課程后，進(jìn)行《熱加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐》，要求達(dá)到:掌握砂型模的制備方法和過(guò)程;掌握鋁合金熔煉配料的計(jì)算方法;掌握鋁合金熔煉與鑄造的基本操作和方法;了解感應(yīng)電爐熔煉灰鑄鐵工藝和操作;掌握鑄鐵金相樣品的制備及如何觀察基體組織的形貌特征的方法和要求等。

4)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

在進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))前，帶領(lǐng)學(xué)生到中國(guó)第二汽車(chē)制造廠現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)訓(xùn)實(shí)踐實(shí)習(xí)，一般為2～3周，回來(lái)后著手完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù);目的是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感知、領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力;學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際;學(xué)會(huì)深入現(xiàn)場(chǎng)工作，解決工程實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行試驗(yàn)研究、工程制圖，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理和文字表達(dá)等方面的能力。使學(xué)生獲得工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的初步鍛煉。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生參與課外創(chuàng)新與科研實(shí)踐

大力推進(jìn)和積極鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參與省內(nèi)、國(guó)內(nèi)各種機(jī)械工程設(shè)計(jì)大賽，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目。通過(guò)參與課外科研和創(chuàng)新工作和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解學(xué)科前沿最新知識(shí)、新進(jìn)展和新方法［2］。我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了課程《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本方法和主要環(huán)節(jié)，掌握與具體項(xiàng)目相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣及團(tuán)隊(duì)合作精神，例如:成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司一個(gè);湖南省第一屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，獲一個(gè)二等獎(jiǎng)，二個(gè)三等獎(jiǎng);湖南省第五屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造競(jìng)賽，獲一個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng);第五屆中南地區(qū)港澳特區(qū)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造競(jìng)賽，獲一個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng);獲湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目五項(xiàng)，其中一項(xiàng)推選并獲得國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，極大地推動(dòng)了我校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，豐富了教學(xué)方式和內(nèi)容。

3 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

3.1 重視師資隊(duì)伍建設(shè)

師職隊(duì)伍的狀況直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。打通材料成型專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)渠道，以教學(xué)“多投入”和科研“上水平”來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)，建成了一支學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平兼?zhèn)?，知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比較合理的材料成型專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。為了充分了解和吸收材料成型最新發(fā)展與動(dòng)態(tài)，有計(jì)劃、有步驟地鼓勵(lì)教師特別是青年博士教師出國(guó)進(jìn)修，了解國(guó)外材料成型課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容的最新教學(xué)、科研動(dòng)態(tài)，借鑒國(guó)外同類(lèi)課程的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，目前已有4名青年博士教師出國(guó)學(xué)習(xí)。積極加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)兄弟院校及企業(yè)之間的聯(lián)系與交流，2007年起與中南大學(xué)、湖南大學(xué)、長(zhǎng)豐獵豹、漣源鋼鐵集團(tuán)、長(zhǎng)沙天一科技有限公司、衡陽(yáng)鋼管集團(tuán)有限公司、中國(guó)第二汽車(chē)集團(tuán)公司聯(lián)合協(xié)作，擴(kuò)展老師的視野，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行材料成型專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的研究和探討，為實(shí)現(xiàn)材料成型專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模式和培養(yǎng)模式的改革，邁出了新的步伐。教師之間討論教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、交流教學(xué)方式方法、研討教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的改革以及在研教改項(xiàng)目等;促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化。學(xué)校、院系聘請(qǐng)了部分退休教師，利用他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聽(tīng)課、交流幫助青年教師的不斷成長(zhǎng)。

3.2 改革實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)方法和模式

改革傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)方法:綜合各門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是在完成專(zhuān)業(yè)課程后，綜合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，相互銜接、密切配合完成的。改革傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模式由教師演示，學(xué)生模仿的方法;采用互動(dòng)模式，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，采取學(xué)生提問(wèn)，教師講解，互相討論，點(diǎn)評(píng)的形式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主動(dòng)手能力。應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要在課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新活動(dòng)中貫穿始終。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)校教育資源的作用，讓實(shí)驗(yàn)室建立了靈活多樣的開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，從時(shí)間開(kāi)放，到內(nèi)容開(kāi)放，再到完全開(kāi)放，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在基本實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，培養(yǎng)基本技能、基本分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，鞏固和深化理論知識(shí);在研究與設(shè)計(jì)專(zhuān)題中，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及系統(tǒng)綜合與設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)方案選型、實(shí)驗(yàn)研究等能力［3－4］。

3.3 建立多元化考評(píng)體系

課程評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的程度的價(jià)值評(píng)判。對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，建立多元化的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐考核方法，改革課程考核方式、實(shí)現(xiàn)課程考核向過(guò)程考核轉(zhuǎn)移，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，為解決傳授與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)關(guān)系積累了經(jīng)驗(yàn)［5－6］。例如:課題由老師提出的分?jǐn)?shù)低，由學(xué)生自己提出的有創(chuàng)意的分?jǐn)?shù)高;按老師要求完成的分?jǐn)?shù)為良好，既按老師要求完成又有自己新意的為優(yōu)秀;在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課題的理解、把握，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題的解決方式方法老師應(yīng)進(jìn)行過(guò)程過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)和評(píng)判，觀察學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力，問(wèn)得多的、想得多、動(dòng)得多、完成得多的學(xué)生為優(yōu)秀;完成后集中進(jìn)行討論答辯，由課題組2～3名老師一同提問(wèn)，回答思考正確的為優(yōu)秀等形式;這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在近三屆成型專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中取得了良好的效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

建立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，采用現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)方法，綜合各種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂，認(rèn)真實(shí)踐、實(shí)施、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷完善“材料成型及控制工程”專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系，培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。

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