陳月波

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”(enterprise education),指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。[1]首屆世界高等教育會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。其中，創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類(lèi)創(chuàng)造性的外化。

創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問(wèn)題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

“雙創(chuàng)”能力提升的人才培養(yǎng)模式，是依據(jù)行業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為中心，分析本專(zhuān)業(yè)面向的工作崗位所必需的新能力，將其任務(wù)化、項(xiàng)目化，構(gòu)成新的“動(dòng)態(tài)能力集”，調(diào)整補(bǔ)充到相應(yīng)的課程體系中，形成動(dòng)態(tài)的能力模塊和動(dòng)態(tài)的能力點(diǎn)，體現(xiàn)出課程體系的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性。在動(dòng)態(tài)更新專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力點(diǎn)，將“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”素質(zhì)和意識(shí)培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。[2]

浙江金融學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”教育從始業(yè)教育開(kāi)始，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，感受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；通過(guò)“認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”和“工學(xué)交替”，讓學(xué)生了解電子商務(wù)，認(rèn)知專(zhuān)業(yè)崗位的知識(shí)技能需求，拓展創(chuàng)新思維，感受職場(chǎng)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。

二、開(kāi)發(fā)基于“雙創(chuàng)”能力提升的”課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練

深化課程體系建設(shè)，根據(jù)動(dòng)態(tài)能力集模式實(shí)施要求，以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位對(duì)應(yīng)的崗位(崗位群)需求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，對(duì)各職業(yè)崗位能力進(jìn)行深入分解，進(jìn)一步通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將能力點(diǎn)轉(zhuǎn)化成課程內(nèi)容，并根據(jù)這些能力點(diǎn)在職業(yè)工作過(guò)程中的分布情況，按工作流程重新進(jìn)行組合，選用適于教學(xué)的典型工作任務(wù)為項(xiàng)目教學(xué)載體，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)，突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，將原專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)按工作過(guò)程重新進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的開(kāi)放型“就業(yè)(創(chuàng)業(yè))導(dǎo)向型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，并以微課、視頻公開(kāi)課、資源共享課等形式讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取并學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。圖1為學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基于“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力提升的課程體系。

圖1 基于“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力提升的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系

三、構(gòu)建校內(nèi)、校外、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)三位一體的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)(見(jiàn)圖2)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)企業(yè)，共建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)、企業(yè)、學(xué)生三方共贏格局，全面推進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新型課程開(kāi)發(fā)、“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“過(guò)程共管”。

校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)園”。由學(xué)校提供學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施，制定相應(yīng)的制度和扶持政策，以良好的創(chuàng)業(yè)氛圍以吸引具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生來(lái)此創(chuàng)業(yè)。學(xué)生真刀實(shí)槍的創(chuàng)業(yè)，真金白銀的收入，成為創(chuàng)業(yè)的主體。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)群各實(shí)驗(yàn)室完善并增加設(shè)備，使之成為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要場(chǎng)所。

校外實(shí)訓(xùn)基地。建成一批緊密型校企合作基地，承擔(dān)好學(xué)生工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)職能；擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)拓展浙江省內(nèi)各地，包括杭州、寧波、金華、臺(tái)州、溫州和麗水等地校外實(shí)訓(xùn)基地，并適度拓展省外學(xué)生集中地區(qū)的校外實(shí)訓(xùn)基地，使之成為產(chǎn)學(xué)合作的平臺(tái)和學(xué)生就業(yè)的橋梁。

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。依托“淘寶網(wǎng)”等電商平臺(tái)強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，深化人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合能力。

四、推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽，擴(kuò)大輻射面和受益面，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)科競(jìng)賽是與教學(xué)緊密聯(lián)系的活動(dòng),是考驗(yàn)參賽者運(yùn)用理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方式。競(jìng)賽結(jié)果集中體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神通過(guò)參與各類(lèi)電子商務(wù)競(jìng)賽,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和個(gè)性在此得到鍛煉和體現(xiàn)。我們逐步形成以浙江省大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、阿里巴巴全國(guó)大學(xué)生明日網(wǎng)商挑戰(zhàn)賽、杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等系列賽事和新苗人才計(jì)劃構(gòu)成的學(xué)科競(jìng)賽體系，讓學(xué)生廣泛參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深入人心；技能競(jìng)賽要有突破，除已有的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目外，進(jìn)一步拓展參賽項(xiàng)目，如新苗人才計(jì)劃中要爭(zhēng)取能立項(xiàng)，爭(zhēng)取更高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖2 校內(nèi)、校外、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)三位一體的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽及技能大賽，提升所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)科技能大賽的能力與水平，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和潛力。組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽、浙江省第九電子商務(wù)競(jìng)賽、全國(guó)三創(chuàng)電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)“進(jìn)出口銀行杯”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)、全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)大賽、全國(guó)大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽和海峽兩岸大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)模擬決策大賽并取得優(yōu)異成績(jī)。

五、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)論壇，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才及促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方面，發(fā)揮著極其重要的作用。項(xiàng)目將積極開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)育人作用，服務(wù)校園文化建設(shè)。項(xiàng)目結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，提出“1+1+1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式”，即一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友論壇、一門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。[3]實(shí)行“1234”的分層創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：10%的學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化對(duì)象，20%的學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的骨干，30%的學(xué)生在大學(xué)三年中至少參與過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其余40%的學(xué)生必須接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其開(kāi)展的主要活動(dòng)有：(1)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇活動(dòng)。學(xué)院在每年的“愛(ài)生日”舉行一次常態(tài)化的校友“創(chuàng)業(yè)論壇”活動(dòng)。深化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程；打造實(shí)力強(qiáng)勁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；(2)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培育。要求“人人會(huì)開(kāi)店，人人要開(kāi)店，人人開(kāi)好店”。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)每位學(xué)生均需要在淘寶、速賣(mài)通等電子商務(wù)平臺(tái)上開(kāi)店。與網(wǎng)易公司映像派項(xiàng)目的合作，擴(kuò)大學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的《金色映像》的運(yùn)營(yíng)規(guī)模，組織學(xué)生參與淘寶公司、UCO公司的帶薪工學(xué)交替活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；(3)辦好《創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)報(bào)》。系部不定期編輯印刷《創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)報(bào)》，面向全校免費(fèi)發(fā)行，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)群在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的知名度和美譽(yù)度。

總之，對(duì)浙江金融職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)歸納，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用淘寶平臺(tái)、利用學(xué)科競(jìng)賽、利用校內(nèi)外的產(chǎn)學(xué)合作資源，開(kāi)展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，并取得了可喜的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴涵莘.高職院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系的探索[J].教育與職業(yè)，2012(8):97-98.

[2]謝小蔭，孫偉，戰(zhàn)弋.中美高校素質(zhì)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展的比較研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(6):105-107.

[3]孫曉梅.試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2010(1):120-122.