田仲富，王 也，劉曉義

（東北林業(yè)大學機電工程學院，黑龍江哈爾濱150040）

1.引言

近年來我國高等教育事業(yè)取得了輝煌的成就，尤其是1999年中國高等學校招生規(guī)模開始擴大，其后數(shù)年連續(xù)大規(guī)模擴招，但近年來，由于國內(nèi)外經(jīng)濟形勢不容樂觀，導致一些中小企業(yè)不斷裁員甚至倒閉；這些因素的存在導致大學生就業(yè)問題顯得日益突出，形勢非常嚴峻。筆者認為在上述導致大學生就業(yè)困難的諸多因素中，新時期大學生的自身素質(zhì)和實踐能力是最為關鍵的影響因素。所以，高校在人才培養(yǎng)方案的制定和教學實踐過程應注重對大學生自身基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及實踐能力等方面的培養(yǎng)

2.新世紀提高大學生就業(yè)能力案例分析

東北林業(yè)大學自2003年開辦信息安全專業(yè)以來，在多次的人才培養(yǎng)方案的微調(diào)和修訂過程中，一直將在有限的課時內(nèi)如何有效的提高本專業(yè)學生的就業(yè)能力放在首要考慮的問題。經(jīng)過幾屆畢業(yè)生的實際就業(yè)情況來看，我校信息安全專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學實踐是有一定的應用價值的。所以，以下通過幾個方面將我校信息安全專業(yè)如何提高大學生就業(yè)能力方面的經(jīng)驗進行分析。

本校信息安全本科專業(yè)最新版本的人才培養(yǎng)方案是以2008年10月26日，教育部信息安全類教學指導委員會《信息安全類專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》項目組，第二次討論稿為準繩，并且結(jié)合本校的特點，同時參考其他辦學實力較強的兄弟院校而制定的。

2.1 人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要面向各類企事業(yè)單位、政府機關以及IT行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有寬厚的理工知識、良好的綜合素質(zhì)和信息安全基本理論知識，掌握網(wǎng)絡安全產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、數(shù)據(jù)庫的安全管理、網(wǎng)絡的病毒防范、網(wǎng)站的安全管理、防火墻安全策略制定與配置、安全風險評估與檢測、IT取證分析（數(shù)據(jù)恢復）等基本技術，能夠在各類企事業(yè)單位、政府機關從事計算機網(wǎng)絡安全管理員、數(shù)據(jù)恢復工程師、網(wǎng)絡管理員、信息安全工程師、電子政務、電子商務師等崗位的工作，也能在IT企業(yè)從事網(wǎng)絡安全產(chǎn)品營銷和技術服務工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.2 專業(yè)特色

如今是信息時代，信息成為社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。信息的獲取和信息的安全保障能力成為綜合國力和經(jīng)濟競爭力的重要組成部分。我國政府把信息安全技術與產(chǎn)業(yè)列為今后一段時期的優(yōu)先發(fā)展領域。

信息安全技術是一個交叉學科。本專業(yè)以學習信息安全理論與技術為主，兼學通信技術，同時加強數(shù)學和物理基礎。要求學生在信息安全理論基礎和實際能力兩個方面都得到培養(yǎng)提高；能熟練掌握一門外國語，閱讀本專業(yè)的外文資料。學生畢業(yè)后可以從事信息安全領域的研究、應用、開發(fā)和管理等方面的工作。

2.3 課程設置

我校的信息安全本科專業(yè)課程設置的原則是：（1）理論課程：依據(jù)信息安全類教指委“研究型信息安全專業(yè)知識體系”進行設置。（2）專業(yè)基礎課：涵蓋教指委規(guī)范的全部核心知識單元。（3）實踐環(huán)節(jié)：依據(jù)信息安全類教指委“復合型信息安全實踐能力體系”進行設置。

2.4 東北林業(yè)大學信息安全專業(yè)提高專業(yè)學生就業(yè)能力措施

本校自開辦信息安全專業(yè)以來，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了兩次較大的修訂，其中，還經(jīng)歷了多次的微調(diào)。

2.4.1 完善課程體系建設

在專業(yè)建設指導委員會的領導下，校企雙方組成專業(yè)課程開發(fā)專家小組，深入企事業(yè)單位進行調(diào)研，明確專業(yè)的辦學目標和定位。在人才培養(yǎng)方案的制定中，我校積極與相關企事業(yè)單位、培訓機構(gòu)保持聯(lián)系，虛心聽取他們對本專業(yè)的發(fā)展前景預測；用人單位對畢業(yè)生能力和知識面的要求；對畢業(yè)生優(yōu)劣勢的分析以及如何合作來改革現(xiàn)有教學模式和方式，從中吸取值得借鑒的寶貴意見，將其融入到教學計劃安排中。在課程體系建設中，我校注重基礎知識、自學能力的培養(yǎng)。在專業(yè)理論課設置上不追求大而全，而是抓住核心和重點課程，保證學一門，通一門。同時，特別注重實踐能力的培養(yǎng)，拓展學生的社會實踐能力，為其今后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和社會生存能力打下良好的基礎。

2.4.2 完善教學形式

教師在授課過程中，注重課程積累，充實課程內(nèi)容。各課程經(jīng)過多年的積累、不斷的整合和改革，擁有大量課程資料，開發(fā)了許多項目任務實驗，出版了多本項目化課程教材，并建有課程網(wǎng)站，提供良好、及時的師生交流平臺。對于核心課程我校采取信息安全專業(yè)課程教學團隊的形式進行授課。這樣既有利于精品課程的建設工作，又突出了核心課程群的建設，同時也能將專業(yè)的前沿知識及時的補充到教學內(nèi)容中。通過這種教學形式，可以有效地提高教學質(zhì)量。

2.4.3 完善師資隊伍建設

在完善師資隊伍建設的同時，還特別注重提高教師的科研工作水平。因為，科研工作能夠很好的促進教學任務，還可以加強理論學習的廣度和深度，可以保障教學質(zhì)量的提高，所以，應制定、完善各項科研政策和管理制度。以學校的優(yōu)勢資源為依托鼓勵和促進教師申請各級、各類科研項目。教師通過參與科研項目，可以有效地提高其自身的技能水平，從而能夠較大程度地提高其實踐教學能力。

2.4.4 完善實驗室及實踐基地建設

由于信息安全專業(yè)相對于其它專業(yè)，是一個實踐性極強的專業(yè)，因而，對實驗室的建設要求很高。我校采取向相關部門及企業(yè)爭取最大限度地實驗室建設資金，在充分調(diào)研，并結(jié)合自身實際情況下，采取分層次、分階段的逐步完善實驗室的建設工作，而不是采取“大躍進”式的盲從性建設［6］。在完善實驗室建設的同時，我校還建立了穩(wěn)定的實踐基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研的緊密結(jié)合。校內(nèi)實踐基地建設，一方面，我們采取開放專門的實驗室，使師生的科研活動能夠有固定的實踐場所，另外，我們還以學校的實驗中心為依托與信息安全產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)合作建立了一些校內(nèi)實踐基地，這樣做既可以為學生提供較好的實踐環(huán)境，也可為學生提供大量的前沿課題，使學生從中得到訓練。在校外實踐基地建設方面，我校加強了與信息產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)的合作，建立了3個較固定的校外實踐基地。

2.4.5 完善實驗、實踐教學環(huán)節(jié)

在實踐教學方面，我校充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用，聘請部分專業(yè)委員擔任實習指導教師，實習范圍盡可能覆蓋電子、信息、通信和網(wǎng)絡等行業(yè)，以突出專業(yè)特點，保證教學實踐高質(zhì)、規(guī)范的開展。目前我們已經(jīng)與多家企業(yè)正式簽約，建立了互惠互利的校外合作關系，這些單位能夠每年接納安排專業(yè)學生在所屬機構(gòu)開展專業(yè)實習與畢業(yè)實習，同時不定期為我們舉辦課外知識的講座等活動，為專業(yè)教師提供實踐實習與鍛煉的機會，并定期輸送兼職教師講授專業(yè)課程，提高學生對一線工作的認知和理解。

3.結(jié)語

通過大量的社會調(diào)研并結(jié)合我校信息安全專業(yè)的實際情況，我校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也有了較大幅度的提高。但是，由于信息安全專業(yè)成立時間較短，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，加上該專業(yè)的自身特點，在本科階段培養(yǎng)出高水平的優(yōu)秀人才絕非易事，所以，我們還應更加的努力，逐漸完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系并積累實踐經(jīng)驗，以期能使我們培養(yǎng)的畢業(yè)生更具社會就業(yè)競爭力，也能為相關專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一些有價值的借鑒。

［1］馬建峰，李鳳華.信息安全學科建設與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與對策［J］.計算機教育，2005，（1）：11-14.

［2］趙澤茂，劉順蘭等.信息安全本科人才培養(yǎng)模式的思考［J］.杭州電子科技大學學報：社會科學版，2007，（1）：63-66.

［3］周順先，甘金明.地方高校信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索［J］.梧州學院學報，2010，20（4）：82-85.

［4］李蜀嫻，張桂東.信息安全專業(yè)創(chuàng)新教學與實驗教學模式初探［J］.高等理科教育，2010，89（1）：49-51.