劉加洪

對初中語文教學(xué)中自主能力培養(yǎng)的思考

劉加洪

（江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初中，江蘇如皋226535）

強(qiáng)化學(xué)生自主能力培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)，教師在教學(xué)設(shè)計以及具體教學(xué)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)這樣的目標(biāo)要求，重點(diǎn)抓住課前預(yù)習(xí)、課堂探究以及課外拓展三個重要環(huán)節(jié)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及預(yù)習(xí)技巧的指導(dǎo)，在課堂探究環(huán)節(jié)要體現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主開展思考與合作探究，在課后拓展環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生自主活動的促進(jìn)和補(bǔ)充、完善功能，讓初中語文教學(xué)處處體現(xiàn)對學(xué)生自主能力培養(yǎng)的要求。

初中語文；自主能力培養(yǎng)；分析研究

一、自主能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)向課前環(huán)節(jié)有效延伸

部分教師在語文教學(xué)中存在著忽視學(xué)生課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的問題，其實(shí)這是一個極大的誤區(qū)。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個立體化的過程，對學(xué)生的能力培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)包涵課前環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中以強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)、自主思考以及自主總結(jié)等方面的能力。首先，筆者對學(xué)生進(jìn)行了語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生解決基礎(chǔ)內(nèi)容，為課堂教學(xué)節(jié)約時間，向?qū)W生介紹“讀、思、做”三步預(yù)習(xí)法，教會學(xué)生高效地開展語文預(yù)習(xí)活動，在這一過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。例如在《社戲》教學(xué)中，除了解決字詞內(nèi)容之外，筆者鼓勵學(xué)生搜集浙江紹興地區(qū)社戲的一些民俗風(fēng)情，對照預(yù)習(xí)思考題對教材內(nèi)容進(jìn)行初步熟悉，有了這樣的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的難度將明顯降低。其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會總結(jié)、提煉與創(chuàng)新，一方面將自己在預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題總結(jié)出來，提高課堂學(xué)習(xí)的針對程度，另一方面要總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧以及結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，在這樣的過程中提高預(yù)習(xí)成效，同時也提高自己的思維水平和自主能力。抓住了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，就等于抓住了整個教學(xué)的良好開局，讓學(xué)生做好精心準(zhǔn)備開展語文課堂學(xué)習(xí)活動。充分的課前預(yù)習(xí)活動是課堂教學(xué)有效開展的重要基礎(chǔ)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課前有效開展預(yù)習(xí)，以自己的努力實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步熟悉以及重難點(diǎn)的篩選、提煉，有助于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

二、自主能力培養(yǎng)當(dāng)緊扣課堂教學(xué)主要流程

筆者在語文課堂教學(xué)中，將所要完成的目標(biāo)任務(wù)設(shè)置為思考題，不再對學(xué)生進(jìn)行灌輸教學(xué)，取而代之的是引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)與研究活動。對照思考題，學(xué)生首先要進(jìn)行獨(dú)立的思考，自己的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。如《我的叔叔于勒》教學(xué)時，筆者要求學(xué)生分析文章中的主人公是誰。學(xué)生相互探究活動，以小組為單位進(jìn)行交流，每一位學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的闡述，還須要針對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，以作深度剖析。小組之內(nèi)交流之后，各個小組之間開展匯報交流活動。學(xué)生間的討論爭辯非常積極，交流時發(fā)生了分歧：有的認(rèn)為是菲利普夫婦，有的認(rèn)為是于勒，還有的認(rèn)為是作品中的“我”。對于這樣的情形，筆者沒有妄下結(jié)論，學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的看法和理由才是最重要的。有一組是這樣陳述菲利普夫婦為文章主人公，因?yàn)樾≌f詳寫了“我”的父母對于于勒態(tài)度的變化，菲利普夫婦是主要表演者，他們的表現(xiàn)將資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系刻畫得惟妙惟肖。在這樣的情況下筆者適時開展點(diǎn)撥，小說的主旨往往是通過主要人物的活動體現(xiàn)出來的。通過這個問題的討論，筆者還讓學(xué)生明白探討小說的主人公時應(yīng)扣住小說的情節(jié)、構(gòu)思、人物和主題。這樣能幫助學(xué)生保持思維的正確性與深入性，從而為學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成奠定良好基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)模式中，每一位學(xué)生都積極參與、共同合作，依靠自主的學(xué)習(xí)活動突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在這一過程中發(fā)揮了思維啟發(fā)與難點(diǎn)啟迪的重要作用，學(xué)生的自主能力得到了有效培養(yǎng)。初中語文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)收放結(jié)合，教師有效掌控整個語文課堂，在“放”的環(huán)節(jié)充分放手，讓學(xué)生去開展學(xué)習(xí)研究，在相互交流中完善答案，但是在“收”的環(huán)節(jié)要及時介入，重點(diǎn)針對學(xué)生在語文自主學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，進(jìn)行針對性的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生順利開展語文學(xué)習(xí)活動，提高他們的學(xué)習(xí)技巧水平，實(shí)現(xiàn)語文綜合能力的提升。強(qiáng)化學(xué)生自主能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于語文教學(xué)的整個流程之中，教師在教學(xué)設(shè)計與組織的各個環(huán)節(jié)要高度重視，實(shí)現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的有效融合。

三、自主能力培養(yǎng)要充分整合課外活動資源

課外活動資源也是初中語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，語文教師應(yīng)當(dāng)將課外活動資源統(tǒng)籌兼顧起來，使其更好地服務(wù)于語文教學(xué)工作，并將學(xué)生的自主能力培養(yǎng)向這一環(huán)節(jié)有機(jī)滲透。筆者在語文課外活動的組織中側(cè)重于發(fā)揮指導(dǎo)作用，主要環(huán)節(jié)交給學(xué)生自己去完成。如在語文課外興趣組織的活動計劃安排、活動內(nèi)容選擇方面，完全由學(xué)生自行設(shè)計和制定，教師在方向與原則上把關(guān)，不涉及具體的操作層面。學(xué)生可以結(jié)合本興趣小組成員在語文學(xué)習(xí)方面的薄弱環(huán)節(jié)確定活動的重點(diǎn)，將課外興趣活動與語文學(xué)習(xí)拾遺補(bǔ)缺結(jié)合起來，根據(jù)大家的掌握實(shí)際狀況確定進(jìn)度安排，及時進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)實(shí)際需求。例如針對學(xué)生閱讀理解能力不足的狀況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外組織開展閱讀分析興趣小組活動，一方面吸納這一方面學(xué)習(xí)存在難度的學(xué)生加入進(jìn)來，另一方面制定了閱讀分析研究的線路圖，大量開展閱讀并進(jìn)行相互交流研究，提煉出不同類型文章閱讀分析的技巧，這對于提高學(xué)生閱讀分析能力具有積極的幫助。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師以點(diǎn)撥和引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)師生的有效互動。筆者還指導(dǎo)學(xué)生定期對興趣小組活動成效進(jìn)行討論與評估，有針對性的制定下一階段的活動計劃安排。

在初中語文教學(xué)中，教師強(qiáng)化學(xué)生自主能力培養(yǎng)，要緊扣重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不搞花架子。有些教師習(xí)慣將學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動開展得轟轟烈烈，實(shí)際上所提出的一些問題要么沒有深度，要么數(shù)量偏少，不能與整個語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施同步，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然在認(rèn)真研究與合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上這樣的問題根本就沒有研究的價值，這樣的自主探究活動就陷入了高投入低產(chǎn)出的境地。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中一定要注重教學(xué)的實(shí)效性，既要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要注重實(shí)際效果，在教學(xué)設(shè)計與組織環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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劉加洪（1975－），男，江蘇如皋人，本科，研究方向：初中語文教學(xué)方面。