陳曉琴

高職電類專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更進(jìn)

陳曉琴

（江西銅業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，江西貴溪335400）

高職電類專業(yè)是高職院校培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的搖籃，研究高職電類專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更進(jìn)辦法有助于提高高級(jí)人才培養(yǎng)水平。所以高職電類專業(yè)的教學(xué)者須要不斷更進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步完善高職電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

高職；電類專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；基礎(chǔ)課程

高職電類專業(yè)歷來是高職類院校的熱門專業(yè)，更是高職學(xué)生熱衷且必須掌握的核心技術(shù)。更進(jìn)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生牢固掌握這一技術(shù)的最佳方式。

一、更進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

1.打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

唯物辯證主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)也會(huì)反過來指導(dǎo)物質(zhì)。電類專業(yè)的理論知識(shí)都是經(jīng)過長期的科學(xué)整理和實(shí)踐論證過的，是正確的“意識(shí)”的外在表現(xiàn)形式。高職學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好理論基礎(chǔ)才能更好地學(xué)好這一門課程。

1.1 清楚掌握既有專業(yè)理論

對(duì)于電類專業(yè)的高職學(xué)生來說，清楚掌握既有專業(yè)理論知識(shí)是他們獲得專業(yè)技能的前提。高職學(xué)生所能獲得的既有專業(yè)理論知識(shí)主要從兩方面獲得，首先，電類專業(yè)教材是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)材料，每一個(gè)電類專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該重視教材，熟悉和把握教材中傳遞的理論知識(shí)。其次，電類專業(yè)的學(xué)生須要重視教師傳授的專業(yè)理論。教師是學(xué)生最直接面對(duì)的知識(shí)傳授者，也是學(xué)生最容易獲得理論知識(shí)的途徑。

1.2 時(shí)刻關(guān)注全新專業(yè)知識(shí)

世界富豪比爾·蓋茨在他的著作《未來之路》中曾提到“21世紀(jì)是信息世紀(jì)”。而在信息爆棚的大時(shí)代環(huán)境下，高職學(xué)生必須時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)、國際上電類專業(yè)的相關(guān)訊息。高職學(xué)生只有及時(shí)了解最新科技，才能確保自身掌握的電類專業(yè)知識(shí)技能的領(lǐng)先優(yōu)勢。電類專業(yè)是一門與科技緊密相連的專業(yè)，每年隨著全球科技發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生大量的電類專業(yè)相關(guān)信息。高職學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等多種傳媒渠道獲得這類信息，然后再自行整理。

2.奠定牢固的實(shí)踐基礎(chǔ)

高職類院校與普通高校相比教學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性需求更強(qiáng)，尤其是電類專業(yè)，基本上都要求學(xué)生出校門后能馬上動(dòng)手操作，因此，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是更進(jìn)電類專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然手段。

2.1 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

從高職類院校的基本特性來看，其教學(xué)的根本目標(biāo)就是為了讓學(xué)生學(xué)有所得。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性正是為了讓學(xué)生學(xué)到更多更好的東西，而教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性主要取決于兩個(gè)方面。首先實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)到電類專業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)，能充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，以便于學(xué)生將來快速適應(yīng)社會(huì)需求，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到的東西應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐之中。

2.2教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合

高職電類專業(yè)從本身性質(zhì)來說應(yīng)該屬于基本技能課程，教授這類課程最好的方式就是將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合。教師在常規(guī)的教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)課程，一周之中不僅要安排固定的實(shí)驗(yàn)課程，還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度穿插實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生以最快的速度將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中并完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。

2.2.1 引入仿真實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，因此，電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教育必須做到與社會(huì)發(fā)展同步，與現(xiàn)實(shí)接軌，引入仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在最真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)過程中獲得與社會(huì)實(shí)踐相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。比如在進(jìn)行數(shù)字、電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以將打造仿真實(shí)驗(yàn)的EDA技術(shù)引入教學(xué)之中。教師利用EDA工作軟件里的EWB（Eleetronic Wok Bench），虛擬一個(gè)可以對(duì)電子電路進(jìn)行模擬仿真的工作臺(tái)。然后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)配備的完善的各種器件模型庫和常用分析儀器，進(jìn)行電子電路的設(shè)計(jì)，對(duì)電子電路進(jìn)行詳細(xì)地分析。一般情況下，電類專業(yè)中的電工學(xué)、電子學(xué)、電力自動(dòng)化等課程都須要在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中引入效果逼真的仿真實(shí)驗(yàn)。

2.2.2 提高綜合實(shí)驗(yàn)比例

實(shí)驗(yàn)是須要不斷練習(xí)和補(bǔ)充更進(jìn)的課程，增強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)比例的目的是為了學(xué)生正確掌握這電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的步驟、結(jié)果和精髓。從目前調(diào)查的一些情況來看，某些高職學(xué)校一周只有兩節(jié)的實(shí)驗(yàn)課程，這對(duì)實(shí)踐性要求極強(qiáng)的電類專業(yè)來說極為不妥。提高綜合實(shí)驗(yàn)比例首先要提高高職學(xué)校一周內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程的次數(shù)，延長實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，此外，學(xué)校還要注意讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，盡量做到“熟能生巧”，促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)精髓和專業(yè)應(yīng)用的技能。

2.2.3 課堂實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

高職電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的唯一目的就是為了讓學(xué)生將來能夠快速適應(yīng)社會(huì)，因此，所有課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)驗(yàn)都必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教師將課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)做學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的前哨站，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后組織學(xué)生參加真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，或者啟發(fā)學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證相關(guān)的社會(huì)常識(shí)。

二、更進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.提高教師的主導(dǎo)作用

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以創(chuàng)新，教學(xué)手段可以花樣百出，但在這一門要求學(xué)生動(dòng)手能力的課程中，教師的示范主導(dǎo)作用必須堅(jiān)持。從高職電類專業(yè)的情況來看，教師自身必須熟練掌握所有實(shí)驗(yàn)的步驟、目的、實(shí)驗(yàn)器材使用方法、注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)；教師要具備良好的教學(xué)能力，能將電類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)清楚、詳細(xì)地教授給學(xué)生，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，更進(jìn)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整，比如讓教學(xué)內(nèi)容更加具有實(shí)用性，更適應(yīng)社會(huì)需求。其次，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式也圍繞著教學(xué)主體學(xué)生進(jìn)行變化，例如，為了讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)過程變得更具趣味性，教學(xué)時(shí)注意“由淺入深，由易到難”。

三、更進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

1.提高更新、更全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備

電類專業(yè)的內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的器材、設(shè)備等不勝繁舉，并且隨著時(shí)代變化和科技發(fā)展，電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備也須要更新和改進(jìn)。學(xué)校方面若能及時(shí)提供改進(jìn)、更新后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，必能為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供方便。例如，高職學(xué)校及時(shí)配備仿真實(shí)驗(yàn)所需的教學(xué)設(shè)備，能讓學(xué)生更早領(lǐng)略現(xiàn)代仿真實(shí)驗(yàn)的逼真效果。如此，既能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，還能讓電類專業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，及時(shí)接觸到最新的行業(yè)信息，了解最新技能確保他們將來能在社會(huì)競爭中有“一戰(zhàn)之力”。

2.提供更多相關(guān)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)咨詢

高職院校更進(jìn)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境除了要提供耐用、有用的硬件（實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備），還須要提供相應(yīng)配套的“軟件”。由學(xué)校出面，為學(xué)生提供更多相關(guān)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)咨詢正是學(xué)校為學(xué)生提供的最佳“軟件”。學(xué)校是學(xué)生獲得第一手專業(yè)基礎(chǔ)資料的地方，電類專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及未來實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃和發(fā)展等都可從學(xué)校獲得。此外，學(xué)校的參與還可以幫助學(xué)生獲得更多的專業(yè)訊息。有了這一配套“軟件”電類專業(yè)學(xué)生可從學(xué)校內(nèi)部獲取全球的最新專業(yè)訊息，且訊息的獲取速度和精確度也將大幅提高。當(dāng)然，學(xué)生也不能全然依靠學(xué)校，高職學(xué)生還必須掌握獨(dú)立、主動(dòng)的訊息獲取能力。

由此可見，電類專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)方案、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境上進(jìn)行更進(jìn)，進(jìn)一步完善了高職電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。高職電類專業(yè)學(xué)生也能因此牢固地掌握基礎(chǔ)課程中的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，高職學(xué)生對(duì)電類專業(yè)高級(jí)技術(shù)的應(yīng)用能力也將更進(jìn)一步。

［1］劉艷云.論高職教育電類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)［J］.科教文匯，2001（11）.

［2］羅樹軍，劉麗霞.高職院校中電子信息類《電路基礎(chǔ)》課程改革辦法研究［J］.中國校園導(dǎo)刊，2011（5）24.

［3］牛擁奎，張晶.高職電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2008（02）.

陳曉琴（1964－），女，江西鄱陽人，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，研究方向：高職電類專業(yè)基礎(chǔ)課程研究。