崔 茁,佟延春
(綏化學(xué)院a.招生就業(yè)工作處;b.學(xué)工部,黑龍江 綏化 152061)
留守兒童因為父母不能在身邊進行長期的陪伴和關(guān)愛,在兒童的教育、心理、安全等方面都會產(chǎn)生巨大的隱患,形成未來社會和諧發(fā)展的“毒瘤”。留守兒童出現(xiàn)的問題具體總結(jié)為以下幾個方面:
經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)大多數(shù)留守兒童只能和孤寡老人生活在一起,因為監(jiān)護人的知識水平有限,以及經(jīng)濟水平導(dǎo)致的生活水平差等原因,留守兒童經(jīng)常出現(xiàn)因為要干農(nóng)活而曠課,家庭作業(yè)不能按時完成,學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性等問題,導(dǎo)致成績不理想。
在我國現(xiàn)階段,經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的留守兒童居住環(huán)境和生活環(huán)境存在著很大隱患。因為經(jīng)濟水平制約著生活水平,留守兒童飲食不規(guī)律,營養(yǎng)搭配不合理,不能滿足兒童生長階段所需的物質(zhì)。同時,由于監(jiān)護人的知識水平有限,兒童疾病的預(yù)防以及保健知識意識低下;農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施條件差,課余活動幾乎只有看電視,不利于留守兒童興趣的培養(yǎng)和發(fā)掘。
一方面,留守兒童因為缺乏監(jiān)護人的有力監(jiān)管,孩子本身自制能力差,以及對外面世界的憧憬和向往,容易誤入歧途。經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲廳等對兒童身心發(fā)展不利的場所,最終走上違法犯罪的道路。另一方面,留守兒童的監(jiān)護人安全意識薄弱,容易發(fā)生溺水、觸電、火災(zāi)等安全事故。
留守兒童因為不能和自己的父母進行經(jīng)常性的心理交流,和監(jiān)護人存在“代溝”,容易出現(xiàn)自閉、不愿與人交流、心理障礙等問題。同時,留守兒童因為社會地位低下,容易出現(xiàn)自卑,情緒低落、心情抑郁、暴躁等不良心理情緒,時間久了,容易導(dǎo)致心理疾病等。這些問題如果不能及時有效地解決,容易出現(xiàn)留守兒童人格發(fā)展不健全、價值觀偏離、行為偏差等問題。
人才智力優(yōu)勢模式是高校競爭的核心。由于政府的長期投資以及學(xué)校自身的不斷積累,高校除了有實力雄厚的專業(yè)教師隊伍外,還有一支理論素質(zhì)強、實踐能力突出的思想政治教育工作隊伍,包括主管學(xué)生工作的院系黨總支書記或副書記、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作部(處)和團委的工作人員、思想政治理論課教師等,他們有著豐富的教育理論知識和實踐經(jīng)驗,可以指導(dǎo)大學(xué)生志愿者開展關(guān)愛留守兒童工作。現(xiàn)階段我國的高校為了解決大學(xué)生日常生活中的心理問題設(shè)置有心理咨詢中心,并有心理教師解決心理問題。高校完全可以利用這一優(yōu)勢幫助解決留守兒童的心理問題,同時也可以組織心理咨詢師定期到留守兒童學(xué)校開展講座,幫助留守兒童驅(qū)逐心理陰影,建設(shè)美麗精神家園。
當(dāng)代大學(xué)生都具有思想積極向上,樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。他們是中國未來的主人,充滿著陽光自信和活力。在非典疫情、汶川大地震、北京奧運會都可以看見他們忙碌的身影。他們用自己的行動證明,他們是朝氣蓬勃的新一代;他們用自己的道德水平推進國家精神文明建設(shè),是國家建設(shè)的主力軍。他們熱心于公益事業(yè),對社會弱勢群體給予極大的關(guān)心和幫助,在關(guān)愛留守兒童的熱心公益中,大學(xué)生扮演了重要的角色,發(fā)揮了主力軍的作用,同時在關(guān)愛過程中也喚醒了他們的主體意識,激發(fā)了學(xué)生自我教育的主動性。
地區(qū)性高校的教職員工和高校大學(xué)生與地區(qū)具有天然的聯(lián)系,很多本地的大學(xué)生都是選擇離家里比較近的地方上大學(xué),所以高校在關(guān)愛此地區(qū)的留守兒童中具有地緣優(yōu)勢和人員優(yōu)勢。在教學(xué)活動、支持留守兒童項目等方面都和當(dāng)?shù)厣鐣嬖谥芮新?lián)系,這些有利因素對于開展高校關(guān)愛留守兒童具有很大作用。
深入實踐:高??梢藻噙x品學(xué)兼優(yōu)、社會責(zé)任感強、積極主動的大學(xué)生作為優(yōu)秀的志愿者關(guān)愛留守兒童,并且把這個項目傳承下去,作為高校社會活動實踐的重要組成部分。同時對志愿者進行定期的培訓(xùn),開展知識講座和培訓(xùn),提高大學(xué)生志愿者的水平。心靈指導(dǎo):大學(xué)生志愿者在對留守兒童進行初步了解以后,對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的留守兒童可以用信函的方式進行心靈溝通,幫助留守兒童在思想上進行轉(zhuǎn)變,做好留守兒童學(xué)習(xí)、心理上的輔導(dǎo)工作。聯(lián)誼互動:高校可以利用大學(xué)生志愿者作為大使,定期組織留守兒童到高校大學(xué)校園進行參觀,感受大學(xué)濃郁的校園文化氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,拓寬他們的視野,激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的斗志和拼搏進取的精神。
高??梢岳米约旱膬?yōu)勢在留守兒童學(xué)校建立關(guān)愛呵護留守兒童輔導(dǎo)站的計劃,同時根據(jù)日常工作,明確輔導(dǎo)站的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)于建設(shè)輔導(dǎo)站的經(jīng)費問題,高校可以采取向社會發(fā)起募捐以及和政府申請資金的辦法,同時還可以聯(lián)系社會上的愛心企業(yè),呼吁他們幫助建設(shè)留守兒童輔導(dǎo)站。
留守兒童輔導(dǎo)站建立以后,高校應(yīng)該建立一種管理機制,對輔導(dǎo)站平時的工作情況進行定期的檢查和考核,并且在當(dāng)?shù)亓羰貎和處熤绣噙x出責(zé)任性強、文化素質(zhì)高、綜合素質(zhì)好的教師進行培訓(xùn),并且按照留守兒童平時生活中遇到的困難進行針對性的輔導(dǎo)和關(guān)愛。留守兒童輔導(dǎo)站的建立需要社會各界的支持和幫助,經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中小學(xué)也要配合輔導(dǎo)站的建立和運營工作,平時對留守兒童提供更多的幫助,因為地緣原因,反饋留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的狀況,幫助留守兒童輔導(dǎo)站工作的真正落實。
留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間以外,其余的大部分時間是和其監(jiān)護人生活在一起的。監(jiān)護人在平時的日常生活中,照顧著留守兒童的生活起居,所以,提高監(jiān)護人的整體素質(zhì),提高留守兒童的生活質(zhì)量,對于促進留守兒童健康成長具有至關(guān)重要的作用。地區(qū)學(xué)??梢蕴峁┡嘤?xùn)監(jiān)護人的場所,地區(qū)學(xué)校教師和高校教師可以協(xié)作完成監(jiān)護人培養(yǎng)計劃以及課堂講授知識和講課模式。因為留守兒童的監(jiān)護人大多數(shù)是祖輩或者年齡比較大的老人,對于他們來說,上講堂的模式可能不是非常適應(yīng),高校教師可以配合各地區(qū)的教師以家訪的形式對監(jiān)護人進行思想的轉(zhuǎn)變和知識的灌輸。圍繞如何培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,如何加強安全意識,如何和留守兒童進行適當(dāng)?shù)男睦頊贤ǖ葐栴},進行講授,對監(jiān)護人進行啟發(fā)性教育。通過對監(jiān)護人的培訓(xùn)和當(dāng)?shù)亟處熞约案咝5耐献?,協(xié)調(diào)好多個主體之間的關(guān)系,溝通構(gòu)建留守兒童健康成長的夢想家園。
留守兒童因為不能和父母生活在一起,缺乏正常兒童心理發(fā)展階段應(yīng)該享受的父母的關(guān)愛和健康的家庭環(huán)境,所以很容易出現(xiàn)心理問題。因此,關(guān)心留守兒童的心理發(fā)展問題,及時糾正他們成長過程中的心理陰影具有重要的作用。
留守兒童的中小學(xué)應(yīng)該開設(shè)有關(guān)心理健康方面的教學(xué)課程,高校應(yīng)該提供一定的師資力量,到地區(qū)學(xué)校進行心理課程的講授,或者可以通過對中小學(xué)的部分教師進行心理課程方面的培訓(xùn),讓教師自己進行此方面的教課,通過這樣的方式,可以以潛移默化的方式,在平時的教學(xué)中,解決留守兒童的心理問題,雖然見效慢,卻是一種長效模式,有利于留守兒童心理問題的解決。
另外,高??梢蚤_通針對留守兒童的咨詢熱線以及咨詢信箱,這樣就可以隨時對留守兒童產(chǎn)生的心理問題進行解答,具有實時性以及互動性的優(yōu)點,引導(dǎo)留守兒童樹立自信心和正確的人生觀、價值觀,形成健康的心理。
留守兒童的問題關(guān)系到整個國家和民族的發(fā)展問題,引起了社會各界的高度的重視。高校應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢,建立家庭、學(xué)校、社會三方面的有利平臺,建立長效機制和有利模式,關(guān)愛呵護留守兒童,為構(gòu)筑留守兒童的碧海藍天,營造留守兒童的心靈家園貢獻自己的力量。
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