羅文紅

（興義民族師范學院，貴州 興義 562400）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育體制的改革，我國在高校畢業(yè)生就業(yè)體制方面也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，即朝著社會主義市場經(jīng)濟的方向轉(zhuǎn)變。但是，在這一過程中，傳統(tǒng)的就業(yè)體制依然存在，是影響大學生就業(yè)問題的重要因素之一?，F(xiàn)階段大學生選擇就業(yè)的方式正朝著自由化、個性化、人性化方向發(fā)展，大量的高校大學生在畢業(yè)后可以自由的選擇職業(yè)，來實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。但是，從大學生就業(yè)問題的根源來看，大學生就業(yè)問題是生產(chǎn)力分配合理與否的問題，不僅關(guān)系到大量高校畢業(yè)生職業(yè)生涯的實現(xiàn)與否，而且還關(guān)系到國民經(jīng)濟未來發(fā)展方向及國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在社會主義現(xiàn)代化建設的關(guān)鍵時期，如果不能有效、妥善地解決好高校大學生就業(yè)問題，將會直接影響到社會主義現(xiàn)代化建設、國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展以及社會主義和諧社會的建設。所以，無論是從學生的角度出發(fā)，還是從經(jīng)濟社會發(fā)展的角度出發(fā)，科學、合理地解決好高校大學生就業(yè)問題已經(jīng)迫在眉睫，而這一問題的解決，不是某一個單位或個人能夠單獨完成的，而是需要全社會的共同努力，共同來改善、完善當前大學生就業(yè)的整個局面。

1 新形勢下高校大學生就業(yè)難原因分析

隨著我國高等素質(zhì)教育的不斷普及與發(fā)展，全國各地大力興辦高校，以此擴充學生規(guī)模，擴大招生人數(shù)，為我國現(xiàn)代化建設奠定了重要基礎。然而，縱觀我國近些年來的發(fā)展，教育的發(fā)展速度與經(jīng)濟的發(fā)展速度之間仍存在較大的差距?？梢院芮逦乜吹?，目前高校每年所招生源的速度，要遠遠超過當年GDP的增長速度。這種過度的超前現(xiàn)象，早已引發(fā)了教育資源的過度浪費，最終造成大學生就業(yè)困難現(xiàn)象的發(fā)生。尤其是從社會與學生需求的情況來看，我國社會正處于工業(yè)化的快速發(fā)展階段，專業(yè)技術(shù)人才嚴重短缺。然而剛剛畢業(yè)的高校大學生除了具備一定的基礎知識以外，職業(yè)技能偏低，無法快速適應崗位需求，融入崗位工作。與此同時，對于大學生來講，對自身的期望過高，其自身的職業(yè)技能又與市場要求不符，以至于在實際就業(yè)中，社會與學生之間的供求關(guān)系存在巨大的矛盾。具體表現(xiàn)在以下幾點：第一，高校大學生的就業(yè)理想與現(xiàn)實存在巨大的反差。就現(xiàn)階段我國經(jīng)濟社會發(fā)展狀況來看，學生在接受學校教育階段家長投入了大量的時間和物力，目的就是使學生得到更好的發(fā)展，找到一個好的工作。這就左右了高校大學生畢業(yè)后擇業(yè)的思想，即一般高校畢業(yè)生在畢業(yè)后都想找一個環(huán)境好的工作，大多想留在大城市中，想得到更好的發(fā)展、獲取更大的發(fā)展機遇，導致了高校大學生滯留大中城市，出現(xiàn)供大于求的局面，最終導致了大量高校畢業(yè)生失業(yè)的現(xiàn)象。而在一些小城市、偏遠地區(qū)、比較艱苦的行業(yè)急需大量的專業(yè)性人才，但是很少有高校畢業(yè)生到這些急需人才的地方，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種大學生理想與現(xiàn)實的矛盾將會越來越嚴重。

第二，現(xiàn)階段一些高校在專業(yè)設置上與市場對人才的需求不相符。雖然隨著素質(zhì)教育的不斷改革與發(fā)展，目前我國高校素質(zhì)教育已經(jīng)得到了相當大的發(fā)展，但是在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設置上與我國市場需求仍存在一定的差距，以至于四年培養(yǎng)出的高等人才，由于就業(yè)壓力等諸多因素，許多畢業(yè)生不得不放棄大學四年所學的專業(yè)知識，在供大于求的勞動力市場上奔波，去從事專業(yè)技能較低的一些非專業(yè)性工作，有的甚至干脆賦閑在家?？梢哉f，這種專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的相對滯后，不僅無法充分滿足市場發(fā)展需求，還給國家人力資源管理造成了嚴重的浪費，同時也給畢業(yè)生本人的心理健康帶來了嚴重的負面影響與不安定因素。

第三，傳統(tǒng)就業(yè)體制嚴重影響了現(xiàn)階段大學生就業(yè)問題的解決。隨著高校大學生就業(yè)問題社會化，政府也相繼出臺了一些對大學生就業(yè)扶植的政策，但是由于受到傳統(tǒng)就業(yè)體制的影響，一些地方政府采取戶籍人才管理體制，拒絕外地大學生進入當?shù)毓ぷ?，這就違背了社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，影響了人才的有效流通，阻礙了大學生自由就業(yè)。另外，現(xiàn)階段我國能夠為大學生就業(yè)服務的機構(gòu)數(shù)量很少，這就使得不能解決就業(yè)問題的大學生的數(shù)量不斷增多。加強就業(yè)體制的改革是解決高校大學生就業(yè)問題的重要方法。

2 高校大學生就業(yè)問題的思考

第一，政府要加大就業(yè)促進力度。首先，政府要發(fā)揮出引導作用。從根本上解決大學生就業(yè)問題，需要政府的大力引導。政府的宏觀調(diào)控政策是經(jīng)濟社會發(fā)展過程中一只無形的手，對于經(jīng)濟社會發(fā)展起主導作用。這種主導作用所涉及的領(lǐng)域是非常廣泛的，如教育體制、就業(yè)機構(gòu)的設立、就業(yè)渠道的拓寬等。所以，在就業(yè)難的背景下，政府相關(guān)部門要真正發(fā)揮出應有的作用，出臺一些有利于大學生就業(yè)的政策，給大學生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的就業(yè)氛圍。其次，政府相關(guān)部門應該充分了解市場，及時地發(fā)布信息，引導大學生就業(yè)，從多方法、多角度來拓寬大學生的就業(yè)渠道。再次，政府應該不斷加強大學生就業(yè)平臺服務建設，為大學生的就業(yè)提供更廣闊的途徑。

第二，加強大學生的就業(yè)指導，轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念。大學生的就業(yè)觀念是影響大學生就業(yè)問題難以解決的重要因素之一。所以，各個高等院校應該加強對臨近畢業(yè)的大學生的就業(yè)指導工作，做好大學生的就業(yè)思想工作。例如，可以采取專家講座、招聘會等，充分地讓學生認清當前經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的信息，讓學生了解更多相關(guān)就業(yè)的法律法規(guī)，使大學生正確地認識自己在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位。只有這樣，才能使學生樹立正確的就業(yè)觀，規(guī)范自己的就業(yè)理想，認識到就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實的差距。

第三，加強對我國高校的管理，控制高校規(guī)模的擴張速度?？v觀我國高校近10年發(fā)展歷史來看，我國民辦高校、獨立院校早已逐漸壯大、發(fā)展，成為大學生的又一聚集地。然而在這些民辦、獨立院校中，我們不難發(fā)現(xiàn)有部分院校，僅是借助國家重點院校的名義進行辦學，其本身并不具備承辦高校的能力，甚至為了追求利益，高校對招生規(guī)模進行擴張，降低了大學生入學條件與難度。以至于每年招收大學生的速度遠遠大于經(jīng)濟發(fā)展速度，加劇了大學生的就業(yè)難度。因此，針對這種情況，我國應該出臺相關(guān)的法律政策，加強對高校辦學條件的管理與審查力度。同時，適當?shù)乜刂聘咝U張規(guī)模的速度，實現(xiàn)高等教育由規(guī)模擴張的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟Y(jié)構(gòu)和質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會和諧發(fā)展所面對的重點問題之一，如果得不到妥善解決，將嚴重影響我國社會主義現(xiàn)代化建設，所以要求社會各界共同努力來加快解決這一問題，使更多的大學生開創(chuàng)自己的職業(yè)生涯，促進我國社會的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

［1］耿鐵軍.淺析思想教育在大學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用［J］.天津市財貿(mào)管理干部學院學報，2008，（01）：26-27.

［2］王宗榮.大學生擇業(yè)心理探析［N］.光明日報，2007.

［3］方成智.大學生就業(yè)的心理障礙及調(diào)適［J］.心理教育研究，2006，（03）：51-53.

［4］楊偉國.如何應對金融危機對大學生就業(yè)的影響［J］.中國教育報，2013，（06）：89-90.

［5］任朝霞.當代大學生的心理健康概述及維護［J］.校園心理，2009，（01）：145-147.

［6］楊永紅.新形勢下高校大學生就業(yè)問題的思考［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014，（06）：13-14.

［7］張瑾.如何提高大學生就業(yè)能力［J］.六盤水師范高等專科學校學報，2011，（03）：296-298.

［8］劉夢.新形勢下高校大學生就業(yè)問題的探討［J］.改革與開放，2011，（06）：175-177.