史寧

（吉林交通職業(yè)技術(shù)學院，長春130012）

高職院校開設的形勢與政策課程對于高職學生促進思想政治教育起到了至關重要的作用，同時其對于高職學生今后的發(fā)展指引了正確的方向。高職院校一定要重視形勢與政策課程對于培養(yǎng)高職學生具有較高的思想道德素質(zhì)發(fā)揮的重要意義。因此，高職院校要加強對形勢與政策課程的認識，高職學生學好這門課程對于其今后具備較高的思想政治素質(zhì)來講，是一個重要的環(huán)節(jié)。作為一名擔任形勢與政策課程的教師，更要看清當今形勢與政策課程在教學中面臨的困境，理清思路，采取正確的解決方案。本文根據(jù)當前高職院校形勢與政策課程教學的現(xiàn)狀，對于教學中面臨的一些困境進行了分析，并提出了幾點解決方案。

1 當前高職院校形勢與政策課程在教學中面臨的困境

第一，高職院校的部分校領導在自身的思想上不夠重視形勢與政策課程教學，主要體現(xiàn)在以下幾方面：形式與政策課程在課時安排方面比較少，由于此門課程教學內(nèi)容多，課時安排少導致高職學生對于我國的一些形勢、政治事件和公共政策的全局性分析能力不高。與此同時，高職院校中有些校領導對于形勢與政策課程的實踐教學支持的力度不夠，在教學管理中缺乏制度、規(guī)范化的管理，尤其是對于師資人員的培訓上和教學資源的投入上缺少資金的投入等。

第二，師資人員隊伍參差不齊，且教學方法落后。目前，在高職院校擔任的形勢與政策課程的教師隊伍中，有很多擔任此門課程的教師的文化水平都是有限的，大多數(shù)教師都是剛畢業(yè)的學生，根本沒有從事過教育教學工作，有的形勢與政策課程的教師甚至從來沒有參加過學校組織的培訓工作，所以在教學中缺少創(chuàng)新的教學方法。實際上，很多形式與政策課程的教師在為學生上課之前都是精心準備的，希望在課堂上給學生創(chuàng)建一個輕松和諧的課堂氣氛。但實際的課堂教學氛圍中，由于受到教學方法的影響，把整個課堂氛圍變得死氣沉沉，很多高職學生不愿意上這門課程。另外，很多教師在教學中缺少與學生的情感溝通，在嚴格要求學生的同時，對學生經(jīng)常以批評為主，缺少對學生鼓勵和表揚，對學生的自尊心不重視，忽視了學生的自尊心，因而導致學生對形勢與政策課程失去學習的興趣，失去信心。

第三，在教學中學生缺少主觀能動性。在高職院校的學生生源中，有很多學生在沒來到學校之前，都是不愿意學習的學生，而且特別散漫，所以在教學中很少有學生主動地參與到教學中，在課堂教學中缺乏主觀能動性。

2 對于高職院校形勢與政策課程在教學中面臨的困境采取的解決方案

第一，認清形勢，提高認識，準確定位。學校領導和教師都要充分認識到“形勢與政策”課程是當前乃至今后高校思想政治工作的重要組成部分，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，它不附屬于任何其他課程，具有不可替代性。學校要通過形式多樣、生動活潑的教學，讓學生清楚、學好專業(yè)知識固然重要，但國內(nèi)外形勢及黨和國家政策、方針更需要了解。

第二，要打造一支高層次的形勢與政策課程教師隊伍。高職院校要安排一些專業(yè)性的教師來擔任形勢與政策課程的教學，同時還要將擔任思想政治課的教師都參與到形勢與政策課的教學工作，打造一支專兼結(jié)合的形勢與政策課教學團隊。這樣有效利用了不同教師的多學科背景，烹制出一桌色、香、味俱全的形勢與政策課盛宴。具體而言，學院主要是通過“研究性思政工作”理念的落實，“兩個平臺”的打造，“三種精神”的弘揚，來建設一支優(yōu)秀的形勢與政策課教學隊伍。同時高職院校還要聘請實踐導師，把各系的輔導員、班主任都調(diào)動起來，參與形勢與政策的實踐教育，實現(xiàn)合力育人的目的。

第三，認真組織教研活動。課前根據(jù)每位任課教師的專業(yè)特長先拿出一個專題教學大綱，然后組織所有授課教師集體備課，在大家的共同努力下確定授課的內(nèi)容和課件。尤其是對形勢與政策課兼職教師更要嚴格要求，堅持形勢與政策課兼職教師試講制度，達不到要求絕不能上講臺。嚴謹?shù)慕萄谢顒訛榻處熃虒W活動奠定了堅實的基礎。

3 結(jié)語

在社會主義發(fā)展的今天，對大學生的思想政治素質(zhì)提出了更高的要求。為了能夠培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)、高標準的大學生，高職院校一定要加強形勢與政策課程教學，這對于促進大學生的思想道德素質(zhì)來說是一個重要的環(huán)節(jié)。為此，作為一名從教形勢與政策課程的教師，一定要對當前形勢與政策課程教學中面臨的困境認識清楚，保持清醒的頭腦，找出正確的解決方案，這樣才能真正地提高形勢與政策課程的教學質(zhì)量，從而為我國培養(yǎng)出更多的棟梁之才做貢獻。

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