王迎春

（南京機電職業(yè)技術學院，江蘇 南京 210000）

對中等職業(yè)學校班主任隊伍建設的思考

王迎春

（南京機電職業(yè)技術學院，江蘇 南京 210000）

班主任隊伍建設是中等職業(yè)學校德育工作的中心任務，是教師自我發(fā)展、完善的有效途徑，是提高學校教育執(zhí)行力的關鍵，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。

中職 班主任 隊伍建設

一、中等職業(yè)學校班主任隊伍建設的意義

2010年10月，教育部人力資源社會保障部聯(lián)合發(fā)布了《關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》，該意見指出：中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。班主任是學校對學生進行思想教育和管理工作的骨干力量，是學校與學生加強聯(lián)系的橋梁，是班集體的直接領導者、組織者和教育者，在貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標和促進學生全面發(fā)展中具有重要作用。職業(yè)類學校學生整體素質不高，養(yǎng)成教育普遍不足的現(xiàn)狀對班主任素質提出了更高要求。班主任隊伍建設是各職業(yè)學校德育工作的重點，多年來，各地職業(yè)學校采取多種措施加強班主任隊伍建設，積累了一定經驗，取得了顯著成效。但是，總體上看班主任隊伍建設還不能完全滿足學生思想的變化、時代進步的需求，還存在一些問題和困難，必須采取切實措施加以解決。要像重視教學業(yè)務骨干一樣重視班主任的選拔、培養(yǎng)和使用，為他們搭建鍛煉平臺、拓展發(fā)展有空間，充分調動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人作出貢獻。要根據(jù)學校自身狀況，結合師資情況、生源特點、學校專業(yè)設置及就業(yè)開展班主任隊伍建設工作。

二、班主任隊伍建設對教師自身及學校發(fā)展的作用

中等職業(yè)學校的生源特點決定了學校必須重點抓好學生的管理，同時落實好教學任務。一個教師能否成長為一名合格的、優(yōu)秀的中職學校教師，其學生管理、課堂駕馭能力的高低起著至關重要的作用。古人云：“師者傳道授業(yè)解惑也?！甭殬I(yè)學校教師要實現(xiàn)教書與育人的有機結合，首先必須做好課堂管理，學會管理學生，然后才能傳授知識，做好育人工作。一個真正熱愛教師工作的人，一個成績突出的老師首先是一個善于管理學生、課堂駕馭能力強、熱愛學生的人，是一個熱愛班主任工作的人。學校重視班主任隊伍的建設，幫助、培養(yǎng)教師走上班主任崗位，為教師成長提供平臺和階梯，讓他們在班主任工作過程中得到鍛煉與培養(yǎng)，提高課堂駕馭能力，因材施教的能力，以及管理學生的能力，進而提高育人能力，促進自身成長。學校教育能力是每位教師教育能力的總和，教師教育能力的提高增強了學校教育的執(zhí)行力，促進了學校整體教育能力提高。由此可見，班主任隊伍建設是學校持續(xù)發(fā)展的基礎與關鍵著力點。

三、班主任隊伍建設的方法、途徑

（一）解決認識問題是做好班主任隊伍建設的首先條件

中職學校不少教師因為職稱評審的需要而擔任了班主任，這種功利思想對班主任隊伍建設十分有害，對學校的長遠發(fā)展極其不利。因此，做好班主任隊伍建設工作，首先要解決教師的認識問題，引導他們正確認識班主任工作在自身成長、學校發(fā)展、社會穩(wěn)定中所起的重要作用。

中職學校目前面對的是個性張揚、自我意識強的“90后”學生，是一群處于青春叛逆期的學生。不少學生在以往的教育中行為習慣養(yǎng)成不足，各方面能力有待引導、提高，在學校加強教育的同時也需要家庭的配合教育。學生的現(xiàn)狀要求班主任要耐得住寂寞，因為教育是一項長期工作，成效的顯現(xiàn)需要時間，吃得了苦 （學校里最苦最累的是班主任，最早到校，最晚回家的是班主任），受得了委屈（學生個性越來越張揚，師生對立嚴重；家長越來越難打交道）。做好班主任隊伍建設工作，指導教師勝任班主任崗位，幫助他們克服工作中的困難，解決面臨的問題。教師應充分認識并體會到班主任工作不僅能提高他們管理學生、駕馭課堂的能力，還能磨煉心智，提高自身的品德素養(yǎng)；不僅能為自己職稱的晉升提供條件，還為提高自身的工作能力提供一條“快捷通道”，更為人格的自我完善提供了有效途徑。

班主任是學校教育第一線最直接的管理者和教育者，班主任作為一個班級的“統(tǒng)帥”，對學生個體的成長起著十分重要的作用，是學生成長道路上的指導者和保護人。優(yōu)秀的班主任，不僅為學校擁有一支高水平的德育工作隊伍做出了貢獻，而且為學校整體教育能力的提高發(fā)揮了自己的作用，更為自己今后事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。

班主任幫助學生不斷進步，成為學生精神生活的開拓者和領路人。在教育、培養(yǎng)學生擁有先進的思想和理念，正確的價值觀過程中，看到學生在自己的引導下健康成長、成才，自然而然地會產生成就感、幸福感，這種幸福感、成就感是一個有責任感的知識分子應該追求的人生目標。班主任的工作可以改變一個人的命運，改變一個家庭的狀況，能夠為社會作出貢獻，贏得學生、家長的尊重，成為崇高、受人尊敬的人。

（二）完善班主任培養(yǎng)機制，為班主任隊伍建設提供制度保障

沒有規(guī)矩，不成方圓。學校建立完善的班主任隊伍建設制度，確保班主任從選拔、見習培養(yǎng)，到使用考核、評優(yōu)整個過程有章可循。

1.目前，班主任培養(yǎng)制度有：《見習班主任制度》，《崗前培訓制度》，《班主任準入制度》，《班主任聘用辦法》，《班主任培訓制度》，等等。

2.班主任管理、考核評價制度有：《班主任月度考核細則》，《班主任工作津貼制度》，《優(yōu)秀班集體、班主任評選辦法》，《班主任與家長聯(lián)系制度》，《優(yōu)秀主題班會評選辦法》，等等。

學校應根據(jù)班主任隊伍建設管理制度，制度化、規(guī)范化地開展班主任培養(yǎng)、培訓、考核、評優(yōu)工作，科學、規(guī)范、有序地對班主任隊伍進行建設。

（三）抓好班主任隊伍選聘、配備組建工作，為班主任建設奠定基礎

做好班主任的選聘、配備工作是加強班主任隊伍建設的基礎，學校在黨委的統(tǒng)一領導下，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式進行班主任隊伍組建。在保證數(shù)量的基礎上，不斷優(yōu)化結構。班主任選聘工作根據(jù)《班主任管理規(guī)范》相關規(guī)定選拔師德高尚，教育教學經驗豐富，有愛心、能力、責任心的教師擔任班主任工作，同時根據(jù)《班主任見習制度》，培養(yǎng)年輕教師走上班主任工作崗位，讓他們在實踐中得到鍛煉、盡快成長，為學校的發(fā)展挑大梁。班主任團隊組建盡可能做到以老帶新，以新促老，老少共進，形成良好的班主任梯隊。

（四）規(guī)范班主任培訓、培養(yǎng)機制，提高班主任隊伍理論水平

促進班主任專業(yè)化發(fā)展就必須堅持“育人先育師”、“教育者先受教育”的原則，做到先培訓后上崗，堅持日常培訓和專題培訓相結合、內部培訓與外部培訓相結合，以內部培訓為主，外部培訓為輔的原則，通過培訓提高班主任的業(yè)務能力。

目前，許多學校除舉辦各種培訓活動外，還通過建立班主任QQ群等方式對班主任進行自我學習引導，分享自己看到的好班級管理文章，好的教育案例，針對學生中的突出問題開展討論。利用QQ群學習魏書生的《班主任民主化科學化》、萬煒發(fā)的《班主任孫子兵法》等班主任管理經驗。充分發(fā)揮QQ群平臺作用，利用潛移默化的方式引導、提高班主任的學習思考能力，進而培養(yǎng)一支學習型班主任隊伍，提高班主任隊伍理論水平，滿足班主任提升自我、改變自我、超越自我、實現(xiàn)自我的發(fā)展需要，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎。

我的人生目標不能定格在這間簡陋落魄的小食店，所以，在二十一歲生日當天，我選擇了離開。這時候，我已經認識了黃梁，他是我的第四個男朋友。黃梁是云海市副市長的獨生子，二十四歲，剛從國外學成歸來。長得英俊瀟灑，有貴族公子的氣勢。

（五）規(guī)范年輕班主任培養(yǎng)機制，為班主任隊伍建設注入活力

通過《見習班主任培養(yǎng)制度》機制，選拔年輕老師參加班主任見習培訓。在年輕教師見習培養(yǎng)過程中對見習班主任嚴格要求、及時指導，定期召開專題會議，指導見習班主任撰寫見習周記與見習總結，促使見習班主任不斷學習，積累工作經驗，掌握工作方法，提高工作能力，為培養(yǎng)高素質班主任隊伍提供保障。

（六）建立規(guī)范的班主任工作過程指導、檢查、考核體系

班主任隊伍建設，班主任工作水平的提高離不開理論思想的指引，工作方法的學習，工作程序的規(guī)范，工作過程的檢查、監(jiān)督指導，以及工作結果的評價與激勵。

1.建立健全班主任工作指導體系

2.完善班級各項工作監(jiān)督、檢查、指導、評價機制

（1）常規(guī)工作每天檢查機制。學院對各班級每天的到課率、教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、勞動值周、晚自習狀況等各項常規(guī)工作進行檢查、公布和評價，并上傳至班主任工作QQ群。每周班主任例會點評總結一周各班級工作成效，月底對全校常規(guī)檢查進行匯總并按照《班主任月度考核細則》進行考核。

（2）學生活動指導、考核機制。學生活動是培養(yǎng)學生的載體，為達到活動育人的目的，學校建立活動開展指導考核機制，主要內容有：（1）活動開展前進行指導（該項活動的意義、如何對學生開展集體主義教育、如何激發(fā)學生積極參與，如何做好活動的“后勤保障”工作，如何做一個文明觀眾）；（2）活動開展過程中進行指導（如何看待活動中的爭議，如何評價活動結果、活動結束如何文明退場）；（3）活動結束后進行總結考核（班級如何承辦這次活動，方案如何設計、組織如何落實、評判標準如何制定）。將活動成效納入班主任考核中，激勵班主任開展好活動，在活動中實現(xiàn)教育。

3.建立班主任工作過程全面、量化的考核體系

學校圍繞班主任工作職責，學生管理目標，制定《班主任月度考核細則》，從“德、能、勤、績”四方面對班主任工作進行量化考核，把班級常規(guī)管理工作(宿舍管理、出勤、紀律、衛(wèi)生、班會、黑板報)與班級參加學校各項活動情況、后進生轉化工作、班級文明禮貌狀況及學生道德風尚與違規(guī)違紀現(xiàn)象結合起來，形成完整的考核體系，每周、每月對班主任工作狀況進行統(tǒng)計考核，對班主任的工作實行“量”的考核和“質”的評價。根據(jù)考核狀況褒獎工作突出的班主任，對工作欠佳的班主任及時跟蹤指導。這項制度的制定與執(zhí)行，充分調動了班主任的工作積極性，顯現(xiàn)出良好的約束、激勵作用，促進班主任重視工作的質量，提高了班主任隊伍水平?？己酥校⒅貙嘀魅喂ぷ鞯淖非簏c轉移到過程教育和管理上來，把班主任的基本功轉化為培養(yǎng)學生能力、提高學生全面素質上來，使班主任工作制度化、規(guī)范化、科學化，在班主任中形成“講師德、講奉獻、比工作、比成績”的“比學趕幫超”局面，使班主任考核與班主任隊伍科學建設有機地結合起來，提高班主任隊伍的工作能力。

四、結語

教育因班主任而精彩，學校因班主任隊伍建設而發(fā)展壯大。教育部原部長何東昌先生曾說：“一個優(yōu)秀的班主任，就是一個教育專家?！边@既是對優(yōu)秀班主任的極高評價，又為班主任隊伍建設指明方向。做好班主任隊伍建設是提高德育工作水平的基礎保障舉措，是學校長效發(fā)展的基石，是中職學校的客觀要求，是因材施教在中職學校教育中的具體彰顯，是培養(yǎng)高質量人才的基本保障。

本文系南京機電職業(yè)技術學院院級重點課題《中職學生思想德育建設有效途徑和方法探索》（編號JG1301）階段研究成果。