包艷紅，王 梅

（包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

以社會(huì)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

包艷紅，王 梅

（包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，本著適當(dāng)壓縮文化課，擴(kuò)大專業(yè)基礎(chǔ)課及臨床技能課的原則，包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，形成更加適應(yīng)培養(yǎng)一線技術(shù)型人才的教學(xué)模式。

社會(huì)需求；教學(xué)計(jì)劃；護(hù)理專業(yè)

溫家寶在2011年政府工作報(bào)告中指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，以高層次和高技能人才為重點(diǎn)，加快培養(yǎng)、造就一大批創(chuàng)新型科技人才和急需緊缺人才[1]。這就對(duì)職業(yè)學(xué)校提出了明確要求，即以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目的、以培養(yǎng)高技能人才為中心，培養(yǎng)社會(huì)急需的緊缺人才。為達(dá)到這一要求，我院在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合自身辦學(xué)特色和能力，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，本著適當(dāng)壓縮文化課，擴(kuò)大專業(yè)基礎(chǔ)課及臨床技能課的原則，對(duì)高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。

1 調(diào)整依據(jù)

1.1 社會(huì)實(shí)際需要

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求也越來越高。職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)、輸送大量一線操作者的重任，這就要求職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須與社會(huì)需求相適應(yīng)。因此，我校在深入調(diào)查包頭市及周邊醫(yī)院的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)社會(huì)實(shí)際需求，護(hù)理專業(yè)除保留原有的臨床護(hù)理方向外，還增加了助產(chǎn)護(hù)理和社區(qū)護(hù)理方向；將文化課壓縮到27.4%，專業(yè)基礎(chǔ)課和臨床專業(yè)課擴(kuò)大到72.6%，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和社會(huì)需求的良好對(duì)接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和崗位需要的零距離。

1.2 執(zhí)業(yè)、就業(yè)的緊密聯(lián)系

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且其考試通過率是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)[2]。為了督促學(xué)生取得雙證書，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，結(jié)合國家允許護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的政策，我校針對(duì)2011年新修訂的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)為主線，重新設(shè)置了專業(yè)課程。一方面將專業(yè)課教學(xué)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，期末考試形式與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試題型一致，學(xué)生涂卡機(jī)器閱卷；另一方面選拔一些帶教經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容和形勢(shì)變化的教師組成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真分析和研究護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，在實(shí)習(xí)生返校備考階段進(jìn)行集中授課和模擬考試訓(xùn)練，使學(xué)生培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)、就業(yè)緊密聯(lián)系起來。

1.3 學(xué)校辦學(xué)條件

職業(yè)學(xué)校調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要依據(jù)就是辦學(xué)條件，包括學(xué)校的人力、物力、財(cái)力狀況，其中最重要的是師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。因此，我們一方面要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，使其發(fā)揮最大效能，真正做到人盡其才、財(cái)盡其利、物盡其用；另一方面要想方設(shè)法改善辦學(xué)條件，以更好地滿足教學(xué)需要。

2 調(diào)整方案

我校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究每門課程的教學(xué)要求，收集專業(yè)教師的意見和建議，結(jié)合兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，對(duì)護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，包括課程結(jié)構(gòu)、開設(shè)順序和學(xué)時(shí)數(shù)等，刪減文化課學(xué)時(shí)，增加專業(yè)基礎(chǔ)課和臨床專業(yè)課學(xué)時(shí)，對(duì)部分課程進(jìn)行整合，增加基本技術(shù)課學(xué)時(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多基本技術(shù)，更好地適應(yīng)基層醫(yī)療單位的工作要求。具體調(diào)整如下。

2.1 高職護(hù)理專業(yè)安排

五年制改變過去的“4+1”教學(xué)模式，采取“3.5+1+0.5”教學(xué)模式，即3.5年在校學(xué)習(xí)，1年畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后返校學(xué)習(xí)0.5年。

2.2 課程開設(shè)順序

（1）將系統(tǒng)解剖與組織胚胎學(xué)課程調(diào)至第一學(xué)期開設(shè)，以便新生入學(xué)伊始就能接觸到醫(yī)學(xué)課程，且此門課程直觀性較強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。此外，我校正著力于建設(shè)理實(shí)一體實(shí)驗(yàn)室，以便學(xué)生能夠真切認(rèn)識(shí)到人體結(jié)構(gòu)的大體形態(tài)，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

（2）將生理學(xué)、生物化學(xué)調(diào)至第二學(xué)期開設(shè)，為學(xué)習(xí)病理學(xué)、藥理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課做鋪墊。但是，在調(diào)整過程中出現(xiàn)了化學(xué)后半部分與生物化學(xué)在同一學(xué)期開設(shè)的狀況，經(jīng)化學(xué)教研組研討后決定將化學(xué)課程120學(xué)時(shí)分兩學(xué)期開設(shè)，第一學(xué)期80學(xué)時(shí)、第二學(xué)期40學(xué)時(shí)，并將章節(jié)進(jìn)行調(diào)整，先講授與生物化學(xué)相關(guān)的有機(jī)化學(xué)部分，再講授無機(jī)化學(xué)部分。

（3）將病理學(xué)調(diào)至第三學(xué)期開設(shè)、健康評(píng)估學(xué)調(diào)至第四學(xué)期開設(shè)，這樣就解決了過去病理學(xué)與生理學(xué)重疊，健康評(píng)估學(xué)與內(nèi)、外科護(hù)理學(xué)重疊的問題，使課程銜接更加合理。

（4）將臨床護(hù)理提前一學(xué)期開設(shè)，以便空出后0.5年用于護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考前輔導(dǎo)及實(shí)踐技能課程的開設(shè)。但是，在調(diào)整過程中出現(xiàn)了中、高職相同課程開設(shè)重疊的問題，由于我院專業(yè)課教師不足，故將婦科護(hù)理學(xué)與兒科護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)與中醫(yī)護(hù)理學(xué)進(jìn)行互換。

2.3 課程學(xué)時(shí)調(diào)整

（1）將體育、數(shù)學(xué)、物理學(xué)時(shí)刪減一半，英語刪減了120學(xué)時(shí)；為使計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與等級(jí)考試掛鉤，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改為一級(jí)MS Office，并縮減理論課程學(xué)時(shí)，增加上機(jī)演練學(xué)時(shí)，期末考試全部為上機(jī)考試，并將考試成績(jī)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試掛鉤。

（2）將高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)驗(yàn)課增加了60學(xué)時(shí)，并將其中16學(xué)時(shí)分別加給內(nèi)科、外科、婦科、兒科護(hù)理學(xué)各4學(xué)時(shí)，以便合理使用實(shí)驗(yàn)室，把基本護(hù)理技術(shù)融入到臨床護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。

2.4 新增護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)課程

在第十學(xué)期增設(shè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)課程（396學(xué)時(shí)），對(duì)護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行集中授課和模擬考試訓(xùn)練，以提高我校護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，使學(xué)校教育與行業(yè)準(zhǔn)入要求接軌。

3 效果與影響

為保證以社會(huì)需求為導(dǎo)向的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校在教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的基礎(chǔ)上，又組織各學(xué)科專家制定了每門課程的考核方案，操作性較強(qiáng)的課程（如病理學(xué)、微生物免疫學(xué)、組織胚胎學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)等）增加了技能考核內(nèi)容，部分文化課以夠用為原則，實(shí)行隨堂開卷考核方式。新計(jì)劃執(zhí)行后，學(xué)生考試成績(jī)普遍提高，不及格補(bǔ)考及留級(jí)學(xué)生比例明顯下降，全校學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。

我校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，加大技能課學(xué)時(shí)比例，加強(qiáng)技能考核，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入，以提升學(xué)生的操作能力。2011年內(nèi)蒙古自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生護(hù)理技能大賽中我校榮獲4個(gè)一等獎(jiǎng)，并在同年的國家級(jí)大賽中喜獲三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)；在2012年護(hù)理技能大賽中，又獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、國家三等獎(jiǎng)；2013年獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

新計(jì)劃執(zhí)行后，我校護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率逐年提高，具體見表1。

表1 我校近年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率

以上成果顯示，社會(huì)需求導(dǎo)向下的護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校聲譽(yù)均明顯提升；專業(yè)教師也普遍認(rèn)為，新的教學(xué)計(jì)劃更適應(yīng)社會(huì)需求，有利于培養(yǎng)一線技術(shù)型技能人才。

[1]溫家寶.在2011年政府工作報(bào)告上的講話[DB].http：//www.edu.cn/zong_he_news_465/20110316/t20110316_588287.html.

[2]鄧寒羽.畢業(yè)生參加模擬護(hù)生執(zhí)業(yè)考試情況分析[J].中華護(hù)理教育，2009，6（5）：212-213.

G423.1

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1671-1246（2014）17-0137-02