杜 穎

(長沙廣播電視大學(xué)，湖南 長沙 410005）

研制與實現(xiàn)主要用于教學(xué)目的的系列計算機，是計算機專業(yè)教學(xué)改革的重要舉措，對提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很有必要。在計算機操作系統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生作為課程的主體，如何提高學(xué)生的實踐操作能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為教師急需完善的問題。

1 計算機操作系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

計算機操作系統(tǒng)操作教學(xué)作為一門實踐性很強的科目，在極富創(chuàng)造性的同時緊扣時代發(fā)展的特點。開展計算機操作系統(tǒng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進行實踐操作，同時在實踐操作中理解理論知識。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，計算機操作教學(xué)的重心在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，確保其能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。

2 計算機操作系統(tǒng)教學(xué)趣味性開發(fā)的重要性

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在計算機操作系統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生剛開始都會對課程充滿興趣，但隨著課程的增加及教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大打折扣，甚至部分學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，首先，計算機教室應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，充分利用教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在系統(tǒng)操作上，教師應(yīng)通過鼓勵學(xué)生的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲及動手能力，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，以此來提高學(xué)生的計算機操作興趣。

2.2 課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動

教師在開展計算機操作系統(tǒng)教學(xué)中，課堂氛圍的調(diào)動直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，死氣沉沉的課堂氛圍不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師在教學(xué)中，首先，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置出相應(yīng)的提問程序，讓不同層次的學(xué)生都能參與到問題回答的環(huán)節(jié)中；其次，在課堂氛圍的調(diào)動上，需要教師充分利用計算機操作系統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生在操作中感受到計算機操作的樂趣。最后，課堂氛圍的調(diào)動，需要教師將理論與實踐相結(jié)合，確保學(xué)生在實踐操作中理解理論，在理論的指導(dǎo)下進行實踐操作。

3 計算機操作系統(tǒng)教學(xué)趣味性開發(fā)的途徑

3.1 學(xué)習(xí)上勞逸結(jié)合

計算機操作系統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生最大的特點在于好動，甚至部分學(xué)生看到計算機操作系統(tǒng)時第一時間想到游戲，因而在這一課程的趣味開發(fā)中，教師可以較好的結(jié)合學(xué)生這一特點，將課程操作融入到游戲中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中的新鮮感，自覺的投入到學(xué)習(xí)中。例如在系統(tǒng)加密操作教學(xué)中，如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會大大降低，甚至學(xué)習(xí)的積極性也會受到影響。這時，教師采用游戲引入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成windows中的洗牌，看誰用時最少，在學(xué)生情緒最高漲的時候，教師在重新明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自由加密操作，通過這樣的 “課前熱身”，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣則被完全調(diào)動起來。

3.2 語言上通俗易懂

作為計算機教師,應(yīng)該在上課的時候,將深奧的知識講的通俗易懂,這就要求我們多鉆研教學(xué)方法,在上課的過程中多應(yīng)用能被學(xué)生理解的事物。例如,在上計算機基礎(chǔ)知識時,教師可以將計算機的硬件比喻成人的五官,人是通過眼睛,鼻子等器官獲得外界信息的,教師將其比作計算機的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理,大腦就相當(dāng)于微處理器；經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來,那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備，這樣學(xué)生就很容易明白了。

3.3 思維上積極創(chuàng)新

計算機操作系統(tǒng)教學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，教師在開展教學(xué)中不能一味的照讀課本，那樣會讓學(xué)生失去計算機的學(xué)習(xí)興趣，反而教師可以多采用新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來幫助學(xué)生進行思維創(chuàng)新。如在編程學(xué)習(xí)上，教師可以安裝一些攻關(guān)軟件來吸引學(xué)生，使其在自己的努力下打破程序；同時，教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的事物進行教學(xué),完全符合他們的心理特征,不但不會增加負(fù)擔(dān),反而有利于教學(xué),學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。

3.4 操作上勇于挑戰(zhàn)

在計算機操作系統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師受傳統(tǒng)觀念的影響，強調(diào)學(xué)生在開展操作前務(wù)必遵循教師的指令，跟上教師的步伐，這樣的教學(xué)模式勢必限制了學(xué)生的積極性。一些學(xué)生在操作中一旦出現(xiàn)錯誤，自尊心很容易受到打擊，慢慢的積極性也就無法調(diào)動。針對這些問題，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)給學(xué)生充足練習(xí)時間，并在其練習(xí)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還能提高其實踐能力。另一方面，在當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，對技術(shù)含量更高對教學(xué)影響可能更大一些最新的研制成果，包括控制器輔助設(shè)計系統(tǒng)全部的軟件模擬系統(tǒng)、高級語言支持和浮點運算指令支持等由于推出時間較晚，了解的人還不多，有必要把這些內(nèi)容盡早地引入教學(xué)過程，推動課程的教學(xué)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

4 總結(jié)

綜上所述，在整個計算機操作系統(tǒng)教學(xué)中，其趣味性的開發(fā)直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動及課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。這就要求教師在開展教學(xué)前，能夠靈活運用教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，因勢利導(dǎo)的教育學(xué)生，給予學(xué)生極大的學(xué)習(xí)信心。在活躍課堂氛圍的同時，還能啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

[1] 王誠.計算機組成與設(shè)計[M].清華大學(xué)出版,2003.