張瑞軍，董明曉

（1.山東建筑大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，山東濟(jì)南250101；2.山東省高校機(jī)械工程創(chuàng)新技術(shù)重點實驗室，山東濟(jì)南250101）

機(jī)械工程類專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
——以山東建筑大學(xué)為例

張瑞軍1，2，董明曉1，2

（1.山東建筑大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，山東濟(jì)南250101；2.山東省高校機(jī)械工程創(chuàng)新技術(shù)重點實驗室，山東濟(jì)南250101）

創(chuàng)新能力是衡量卓越工程師培養(yǎng)是否成功的重要指標(biāo)之一。如何加強(qiáng)機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，已成為能否更好地為行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。文章以山東建筑大學(xué)機(jī)械工程類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)為例，分析了卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)所存在的問題，提出了卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革措施，闡述了針對有專業(yè)特點的卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效，總結(jié)了卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程的質(zhì)量保障途徑；建立了一整套有針對性的培養(yǎng)方案和實施體系，為其他專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越工程師提供參考。

卓越工程師；機(jī)械工程；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

0 引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的主要目標(biāo)是:培養(yǎng)一大批適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、創(chuàng)新能力強(qiáng)的卓越工程師后備人才。由此可見，是否具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力將成為卓越工程師培養(yǎng)成功的關(guān)鍵之一［1-4］。

創(chuàng)新能力是優(yōu)秀工程技術(shù)人員必須具備的核心素質(zhì)之一，也是卓越工程師之所以“卓越”的重要標(biāo)志。本科教育是高等教育的最主要形式，本科生所具備的創(chuàng)新能力水準(zhǔn)已成為國家未來創(chuàng)新潛力的重要指標(biāo)。國內(nèi)學(xué)者在如何提高本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面做了大量工作，多數(shù)工程類大學(xué)堅持“以學(xué)生為本、因材施教”的基本原則，注重學(xué)生個性培養(yǎng)，采用多樣化的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提升和加強(qiáng)［5］。李妍提出通過提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神［6］。喬海曙等從創(chuàng)新能力思想淵源及內(nèi)涵、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素和方式方法這三個方面對國內(nèi)高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究進(jìn)行了綜述，并對未來的研究方向進(jìn)行了展望［7］。宋佩維對工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，探索了“卓越工程師”創(chuàng)新能力培養(yǎng)與工程教育觀念、培養(yǎng)人才機(jī)制和工程型師資隊伍水平等多方面的關(guān)系［8］。國外，研究者也對大學(xué)生創(chuàng)能力培養(yǎng)路徑、教育理念和培養(yǎng)方式進(jìn)行了探討，已形成相對完善的研究體系［9-11］。

從以上可以看出，國內(nèi)外學(xué)者已針對提高本科教育中學(xué)生創(chuàng)新能力做了一定的研究，但這些研究工作大都針對其各自學(xué)校與專業(yè)的特點，并不適用于各個學(xué)校的所有專業(yè)。文章針對山東建筑大學(xué)機(jī)械工程類專業(yè)有其自身特點，研究了針對其專業(yè)特點的卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法及培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的可能性。建立了一整套有針對性的培養(yǎng)方案和實施體系，為其他專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越工程師提供參考。

1 卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題分析

1.1 機(jī)械工程類學(xué)生培養(yǎng)存在的問題

從現(xiàn)有的國內(nèi)外參考文獻(xiàn)可以看出，針對機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究主要存在以下方面的問題:（1）沒有準(zhǔn)確定位應(yīng)用型高校機(jī)械工程類專業(yè)人才培養(yǎng)特點，對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的范圍過于寬泛；（2）教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏前沿的研究成果。課堂教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相比實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對缺失；（3）缺少提升機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方法的研究；（4）教師創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不強(qiáng)等等［12-14］。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個完整的體系培養(yǎng)，任何環(huán)節(jié)的缺失都嚴(yán)重影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?，F(xiàn)有機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究雖已在教學(xué)、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、改善教學(xué)條件等不同方面做了努力，但是并沒有針對創(chuàng)新能力實踐方法進(jìn)行深入的探究，也沒有形成培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)新能力方案的完整方法體系。因此，如何對機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)可借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗不多。

1.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)

機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)主要包含基礎(chǔ)理論創(chuàng)新、思維創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新這三個方面:

（1）基礎(chǔ)理論創(chuàng)新

機(jī)械工程是一門歷史悠久的科學(xué)，發(fā)展到今天包括眾多二級學(xué)科，如機(jī)構(gòu)學(xué)、傳動機(jī)械學(xué)、機(jī)械設(shè)計學(xué)、機(jī)械結(jié)構(gòu)強(qiáng)度學(xué)、機(jī)械動力學(xué)、振動沖擊噪聲、機(jī)械制圖和機(jī)器人等分學(xué)科。近些年來，控制理論、計算機(jī)科學(xué)、人工智能科學(xué)、信息科學(xué)、微電子技術(shù)和新材料學(xué)等學(xué)科的交叉融合為現(xiàn)代機(jī)械學(xué)的發(fā)展提供了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，大大促進(jìn)了機(jī)械學(xué)理論研究的發(fā)展。

（2）思維創(chuàng)新

思維創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點和關(guān)鍵。要創(chuàng)新，首先要有創(chuàng)新的意識，要敢于創(chuàng)新，這就需要努力克服墨守成規(guī)的思維定式，只有突破以往老的條條框框，從實際出發(fā)，與時俱進(jìn)，才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，才能萌發(fā)創(chuàng)新的思路。

在現(xiàn)在的教學(xué)工作中，課程建設(shè)不斷改進(jìn)，各種創(chuàng)新理論不斷應(yīng)用于實踐當(dāng)中，尤其是TRIZ等一系列創(chuàng)新理論的應(yīng)用，引導(dǎo)創(chuàng)新思維、啟發(fā)創(chuàng)新意識、獲取創(chuàng)新方案［15］。

（3）實踐創(chuàng)新

實踐創(chuàng)新能力是機(jī)械工程類培養(yǎng)最重要的目的，不僅僅是素質(zhì)教育的需要，更是社會對我們的要求。在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計方面進(jìn)行改革，緊密創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐和社會實踐與校企合作平臺相結(jié)合，健全機(jī)械工程類專業(yè)的實踐機(jī)制，營造完善的實踐平臺。

2 卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革措施

2.1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障體系的研究

在對應(yīng)用型高校機(jī)械類本科生創(chuàng)新教育培養(yǎng)研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索提高機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力培養(yǎng)的保障體系。目前，針對機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生特點，構(gòu)建以“專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、TRIZ理論教學(xué)體系、創(chuàng)新實驗教學(xué)模塊、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工程實訓(xùn)體系和校企合作創(chuàng)新實踐平臺”為支柱，以“雙師型教師、創(chuàng)新社團(tuán)、教學(xué)相長、良性互動”為基礎(chǔ)，以“高素質(zhì)（創(chuàng)新理論素養(yǎng)）、高能力（創(chuàng)新應(yīng)用能力）、高水平（學(xué)生畢業(yè)論文）”作為評估指標(biāo)，形成良性循環(huán)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障體系。

2.2 教學(xué)課程改革

課程作為機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生獲取知識的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，針對機(jī)械工程專業(yè)的特點，文章在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程考核方面進(jìn)行改革:（1）在課程設(shè)置方面課程要以實際應(yīng)用為目標(biāo)驅(qū)動，立足企業(yè)需求，將提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，全面增強(qiáng)學(xué)生的理論水平與實踐能力；（2）在教學(xué)內(nèi)容方面將著重突出案例教學(xué)和實踐教學(xué)，其中案例教學(xué)包括前期所完成的一些項目（立體車庫系列、起重運輸系列和操作機(jī)械手等）以及正在做的一些項目，實踐教學(xué)主要是以實踐的方式，幫助學(xué)生在實踐中融會貫通所學(xué)的創(chuàng)新知識，將專業(yè)知識、TRIZ理論與實踐緊密結(jié)合；（3）在課程考核方面 將調(diào)研報告、科研報告及創(chuàng)新方法相結(jié)合，切實提高學(xué)生的實踐能力和綜合創(chuàng)新能力。

2.3 社會實踐環(huán)節(jié)的改革

實踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生提高創(chuàng)新能力和實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是在培養(yǎng)過程中實踐及實際操作能力得到最大體現(xiàn)的環(huán)節(jié)，在原有學(xué)生實踐環(huán)節(jié)（創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐和社會實踐）的基礎(chǔ)上，與企業(yè)進(jìn)一步合作，搭建校企合作平臺，實現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)雙導(dǎo)師制的改革。（1）校內(nèi)導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實驗室、TRIZ多功能廳、工程訓(xùn)練中心完成創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐和社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生嘗試運用所學(xué)創(chuàng)新知識解決問題完成設(shè)計的能力，將為后期的校企合作平臺奠定基礎(chǔ)；（2）校企合作平臺將由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)辦，企業(yè)將會提供項目與學(xué)生合作，由校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)技術(shù)改革、新產(chǎn)品研發(fā)等，充分發(fā)揮校企雙方各自在教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面的優(yōu)勢，探索在企業(yè)建立機(jī)械工程類專業(yè)培養(yǎng)基地，與學(xué)院的TRIZ研究所相結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合。

2.4 國際視野及交流能力的培養(yǎng)實踐

高水平創(chuàng)新人才必須擁有廣闊的視野，只有站立在國際學(xué)術(shù)前沿，才能了解國際最新知識和科學(xué)發(fā)展動態(tài)，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。首先，提高學(xué)生的外文文獻(xiàn)的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的外文專業(yè)書籍，并開設(shè)機(jī)械工程新技術(shù)專業(yè)前沿講座；其次，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生積極到國外學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加畢業(yè)設(shè)計，目前機(jī)電工程學(xué)院已經(jīng)和正在與多所國外著名大學(xué)建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，為學(xué)生提供了良好的學(xué)術(shù)交流渠道，在此基礎(chǔ)上通過多渠道選派優(yōu)秀學(xué)生出國交流，進(jìn)一步加強(qiáng)與國外大學(xué)的交流合作。

2.5 加強(qiáng)教學(xué)條件的建設(shè)

（1）教師隊伍建設(shè)方面 可以采用“深造與引進(jìn)”相結(jié)合的方式，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和豐富工程實踐經(jīng)驗的教師，作為專業(yè)實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師；還可以聯(lián)合企業(yè)選派有責(zé)任心、豐富工作經(jīng)驗的專家和工程師等作為學(xué)生的校外老師。

（2）教材建設(shè)方面以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以提高應(yīng)用知識和創(chuàng)新能力為核心，編寫適合機(jī)械工程類專業(yè)使用的一系列課程教材，如計劃出版《發(fā)明問題解決理論—TRIZ》理論課程教材和《基于TRIZ的創(chuàng)新成果案例集》實踐教學(xué)教材。

（3）創(chuàng)新實驗室建設(shè)方面進(jìn)一步完善CAI實驗室，購置新版本的計算機(jī)輔助創(chuàng)新設(shè)計軟件Pro／Innovatoin，以滿足學(xué)生實踐教學(xué)需求。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)有機(jī)械創(chuàng)新實驗室的建設(shè)工作。

2.6 科研小組及團(tuán)隊引導(dǎo)創(chuàng)新意識培養(yǎng)

對于機(jī)械工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)，以科研方向和科研項目為依托，由教師和學(xué)生組成科研小組。根據(jù)學(xué)生科研能力的強(qiáng)弱，確定組內(nèi)各成員分工。通過共同參與科學(xué)問題的研究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過這一過程，可以使低年級學(xué)生能夠迅速融入到科研隊伍中來，而高年級學(xué)生能夠迅速提高實踐動手能力。還可以培養(yǎng)的團(tuán)隊協(xié)作創(chuàng)新意識，并在與其他小組經(jīng)驗交流過程中，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的科研成果，捕捉靈感的火花，提高創(chuàng)新能力。

3 卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得的成效

3.1 建立了具有豐富經(jīng)驗的師資團(tuán)隊

機(jī)電工程學(xué)院擁有高水平的師資隊伍，現(xiàn)有專業(yè)教師74人（包括教授16人和副教授37人），其中具有博士學(xué)位教師26人、“泰山學(xué)者”海外特聘教授1人、博士生老師5人、國務(wù)院特貼專家1人、山東省知名技術(shù)專家3人。機(jī)電工程學(xué)院長期致力于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，在工程機(jī)械設(shè)計與制造、創(chuàng)新設(shè)計、可靠性設(shè)計理論與方法等方面進(jìn)行了深入研究。2004年，張明勤教授團(tuán)隊開始對TRIZ理論與機(jī)械類學(xué)生教育相結(jié)合進(jìn)行研究，目前已在本科生中連續(xù)七年開設(shè)《創(chuàng)新與專利》公共選修課，在機(jī)械工程專業(yè)和機(jī)械電子工程專業(yè)開設(shè)了《發(fā)明問題解決理論》課程，講授TRIZ理論，積累了創(chuàng)新教學(xué)、TRIZ教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出了提高學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)模式，學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力得到很大提高，近年來學(xué)生就業(yè)率一直名列學(xué)校前茅。

3.2 夯實了在TRIZ理論研究方面的基礎(chǔ)

2006年5月，成立了山東建筑大學(xué)機(jī)電學(xué)院TRIZ研究所；2009年被中國科協(xié)定為全國TRIZ培訓(xùn)推廣基地；2009年，“基于TRIZ的學(xué)術(shù)型創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與課程設(shè)置研究”獲得山東省創(chuàng)新計劃項目立項支持；2010年，“機(jī)械類專業(yè)TRIZ理論教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐”獲得了山東建筑大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。應(yīng)用TRIZ理論，已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生在塔機(jī)整機(jī)及安全裝置、新型立體車庫方案設(shè)計和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計、實現(xiàn)起重機(jī)自動化關(guān)鍵技術(shù)研究等方面，攻克多項技術(shù)難題，積累了大量基于TRIZ的產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新案例，近年來機(jī)電學(xué)院學(xué)生已申請國家專利400余項（目前已授權(quán)300余項），已為企業(yè)開發(fā)新設(shè)備10余臺套，創(chuàng)造了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益。

3.3 構(gòu)建了實踐平臺

“回歸工程，主動實踐”是機(jī)電學(xué)院在學(xué)生創(chuàng)新實踐教育方面形成的鮮明特色，把學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫穿到整個實踐教學(xué)過程中。目前，已經(jīng)針對本科生構(gòu)建了四個層面上的實踐平臺:基礎(chǔ)實踐、綜合設(shè)計實踐、研究創(chuàng)新實踐和工程應(yīng)用實踐，讓學(xué)生從學(xué)會認(rèn)知、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計、創(chuàng)新到真正回歸到工程實際，在掌握扎實基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，逐步增強(qiáng)實踐技能接近工程實際，幫助企業(yè)解決實際問題，學(xué)生可以把這些創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為課中科技活動的獎勵成果、發(fā)明專利，這些成績的取得將增加畢業(yè)生的“含金量”，有效促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

3.4 完善了實驗室建設(shè)

（1）TRIZ創(chuàng)新實驗室擁有大型計算機(jī)輔助創(chuàng)新軟件（主要有CBT／TRIZ、Pro／Innovation 5.5、InnovatoinTools 3.0）供學(xué)生們學(xué)習(xí)和應(yīng)用；（2）機(jī)械創(chuàng)新實驗室、機(jī)構(gòu)組合創(chuàng)新實驗室、單片機(jī)創(chuàng)新等實驗室，是學(xué)生們進(jìn)行模擬實驗的場所；（3）工程訓(xùn)練中心屬于學(xué)校直屬部門，并配有大量的機(jī)械加工設(shè)備，為學(xué)生提供了現(xiàn)場實踐的機(jī)會，是教師進(jìn)行“項目教學(xué)”的課堂；（4）TRIZ網(wǎng)站是山東建筑大學(xué)機(jī)電學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的對外窗口，宣傳國家、省、市加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的意見精神，傳授TRIZ理論知識，展示開展TRIZ活動，公布TRIZ培訓(xùn)課程，開展網(wǎng)上交流等；（5）200余m2的TRIZ多功能廳，全面展示TRIZ的九大經(jīng)典理論體系，重點展示39個標(biāo)準(zhǔn)工程參數(shù)、40條發(fā)明原理、沖突問題解決矩陣，同時可作為TRIZ課堂，開展TRIZ專題活動和科技創(chuàng)新競賽等場所。

4 卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程的質(zhì)量保障途徑

建立完善的教學(xué)過程質(zhì)量保障體系是保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案實施的重要基礎(chǔ)。以三全育人思想為指導(dǎo)，全力保障機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生教育的教學(xué)質(zhì)量。改革管理辦法、實施有效措施，為本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升提供可靠保障。

4.1 建立科學(xué)嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系

質(zhì)量管理體系是保證質(zhì)量的基本部分，根據(jù)培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)創(chuàng)新能力目標(biāo)的要求，對學(xué)生的教育進(jìn)行全員、全過程、全方位管理。

建立完善的質(zhì)量管理體系內(nèi)容有:（1）教學(xué)、實驗和實習(xí)的各類規(guī)章制度的制定，如實驗教學(xué)管理辦法，實驗課考試管理辦法，實驗室建設(shè)立項管理辦法，教學(xué)基地建設(shè)與管理的若干建議等，從制度上保證了各類環(huán)節(jié)的順利實施；（2）在學(xué)位授予制度上，增加了對學(xué)生創(chuàng)性能力與管理能力的考核 對于機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生，只有課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新能力實踐考核都達(dá)到要求者，才能獲得學(xué)士學(xué)位。

4.2 完善質(zhì)量監(jiān)督體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)具有良好的導(dǎo)向、激勵、診斷和監(jiān)督功能，主要從校內(nèi)和校外兩個角度展開教學(xué)質(zhì)量測評，校內(nèi)通過校、院兩級組建的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組，從創(chuàng)新能力成果等方面對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面細(xì)致的質(zhì)量評估；校外邀請包括教育部、教育廳等有關(guān)專家對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有關(guān)的檢查與評估；同時，還建立教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)，來支撐和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，負(fù)責(zé)開展日常教學(xué)檢查、專項教學(xué)評估，發(fā)揮調(diào)試作用、出臺獎懲措施，通過信息反饋，及時研究解決教學(xué)工作中還存在的問題，優(yōu)化教學(xué)過程控制。

5 結(jié)語

針對應(yīng)用型高校機(jī)械工程專業(yè)的特點，結(jié)合本校在提高學(xué)生創(chuàng)新能力上的經(jīng)驗與不足，對本專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了探索，彌補(bǔ)現(xiàn)有本專業(yè)創(chuàng)新教育研究和實踐方面的不足。以提高機(jī)械工程專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立了一整套有針對性的培養(yǎng)方案和實施體系，為其他專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越工程師提供參考。

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（責(zé)任編輯：王光銀）

Innovation ability training of outstanding engineers ofmechanical engineering specialty:A case study of Shandong Jianzhu University

Zhang Ruijun1，2，Dong Mingxiao

（1.School of Mechanical and Electronic Engineering，Shandong Jianzhu University，Jinan 250101，China；2.Key Laboratory of Mechanical Engineering＆Innovation Technology in Universities of Shandong，Jinan 250101，China）

Innovation ability is an important indicator to measure the success of training outstanding engineer，so how to improve the innovation ability ofmechanical engineering students has become the key to train high-level application-oriented and compound specialized personnel.By taking the training of outstanding engineers ofmechanical engineering specialty of Shandong Jianzhu University，the paper analyzes the existing problems of innovation ability training of outstanding engineers，puts forward the reform measures，expounds the results of outstanding engineers innovation ability training according to the professional characteristics，summarizes the quality assuranceways，and sets up a set of targeted training programs and the implementation system，which provides a reference for other professionals to cultivate excellence innovation engineers.

outstanding engineer；mechanical engineering；innovation ability training

G427

A

1673-7644（2014）06-0596-05

2014-06-06

山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項項目（2012293）；山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目（SDYY11066）

張瑞軍（1965-），男，教授，碩士，主要從事可靠性穩(wěn)健設(shè)計、高校人才培養(yǎng)模式改革等方面的研究.E-mail:zhangruijun＠sdjzu.edu.cn