李俊霞

(山西金融職業(yè)學院社科部，山西太原 030008)

1987年，我國教委明確將大學生法制教育納入教育計劃中，大學生法制教育實踐將近30年。但近十幾年來，大學生主體構(gòu)成有一個顯著變化，高職生已經(jīng)成為大學生主體的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年全國高校在校學生數(shù)為2 536.564 7萬人，其中高職生人數(shù)已經(jīng)達到1 000萬。高等職業(yè)教育已經(jīng)撐起了我國高等教育的“半壁江山”。因此，高職生法律素養(yǎng)的水平必將直接影響到大學生法律素養(yǎng)的整體水平，而大學生整體法律素養(yǎng)的水平又必將影響到我國社會主義法治國家的建設(shè)進程。

目前，高職院校普遍存在重視專業(yè)技能教育，對法律教育重視程度不夠的現(xiàn)象。①事實上，我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校學生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，一方面體現(xiàn)在缺乏維權(quán)的意識;另一方面體現(xiàn)在校園違紀現(xiàn)象嚴重，犯罪率上升。更為值得關(guān)注的是，高職學生法律素養(yǎng)受網(wǎng)絡(luò)時代的影響凸顯。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和高職學生的學習、生活融為一體，成為他們主要出入的“公共場所空間”之一。網(wǎng)絡(luò)時代對高職生提出了新的素養(yǎng)要求，即媒介素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生法律素養(yǎng)內(nèi)涵和教育源頭的變遷

(一)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生法律素養(yǎng)內(nèi)涵和動態(tài)發(fā)展

目前，國內(nèi)學者將法律素養(yǎng)內(nèi)涵確定為法律知識的掌握、法律能力的運用和法律意識的形成。法律知識是法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其核心是了解、解讀、掌握具體法律規(guī)范的內(nèi)容;法律能力是運用法律知識解決實際問題的能力，是在長期的法律知識積累以及法律實踐活動和其他社會實踐活動中逐步形成的，是法律素質(zhì)中較高層次的內(nèi)容;法律意識是指在掌握法律知識的基礎(chǔ)上，在運用法律實踐的過程中將自身的認識內(nèi)化與升華，從而形成相對穩(wěn)定的法律觀念、法律情感和法律信仰，是法律素質(zhì)中最高層次的內(nèi)容。通過法律素養(yǎng)內(nèi)涵的界定，我們可以得出:高職生法律素質(zhì)的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，它包括法律知識的傳授、法律能力和法律意識的培養(yǎng)。

法律素養(yǎng)是一個與時俱進的概念，網(wǎng)絡(luò)時代，法律素養(yǎng)的內(nèi)涵也會發(fā)生變化。我國為了解決網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題，頒布了《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心域名爭議解決辦法》《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》《最高人民法院關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》以及受到全國人民普遍關(guān)注的《關(guān)于辦理利用信息網(wǎng)絡(luò)實施誹謗等刑事案件適用法律若干問題的解釋》等幾十部互聯(lián)網(wǎng)方面的法律法規(guī)。高職生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)也應該把握時代脈搏，在課程內(nèi)容設(shè)置、教學過程等方面與時俱進。

(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生法律素養(yǎng)教育源頭的變遷

我國高職生法律素養(yǎng)教育的傳統(tǒng)源頭主要是課堂教育。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生法律素養(yǎng)教育的源頭呈現(xiàn)多元化的趨勢，通過網(wǎng)絡(luò)獲取法律知識的比例已略超課堂獲取的比例。見下表。

選項 課堂 網(wǎng)絡(luò) 電視 報紙 廣播 其他比率% 86.3 88.5 67.3 24.5 19.1 1.2

毋庸置疑，不管現(xiàn)在還是未來，網(wǎng)絡(luò)傳媒都會是提升高職生法律素養(yǎng)的重要平臺和力量。網(wǎng)絡(luò)媒介作為高職生法律素養(yǎng)教育源頭的優(yōu)勢在于即時、交互、豐富、可存儲、可檢索等等。綜上，可以概括為三大優(yōu)勢:

1.知識傳播時間上的自由性。網(wǎng)絡(luò)在傳播知識時間上具有快捷性，可以輕易做到即時報道法律案件，更新法律法規(guī)。傳播知識時間上的自由性還表現(xiàn)在強大的檢索功能和可存儲性。高職生只要愿意，隨時可以輕松地獲取自己所需要的法律知識，持續(xù)關(guān)注自己感興趣的法律案件。

2.知識傳播空間上的無限性。網(wǎng)絡(luò)媒體傳播空間不僅不受地域限制，而且其信息容量的無限性，可以建立起龐大的法律法規(guī)庫。高職生通過法律法規(guī)庫可以查詢到任何法律法規(guī)以及其中的任何條款。法律法規(guī)庫的建立也有助于高職生對我國整個法律體系的了解。

3.知識傳播方式上的多樣性。網(wǎng)絡(luò)媒體更大的魅力在于其傳播方式的靈活多樣性。一是交互傳播。高職生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的聊天室、論壇、微博等工具對自己感興趣的法律話題或法律案件跟廣大的網(wǎng)民即時溝通，實現(xiàn)互動。網(wǎng)民中可能就有法學專家，聆聽、吸收專家的講解，可以使學生對法律知識的理解更加深入。二是多媒體傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體報道一個法律案件可集文字圖片、音頻視頻于一體，通過這樣的方式更能引起學生們的關(guān)注和興趣。三是個性化傳播。在網(wǎng)上，高職生可以依己所好，訂閱自己喜歡看的法律期刊。因此，網(wǎng)絡(luò)這個平臺對高職生獲取知識可能更具有吸引力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生法律素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的關(guān)系解析

媒介素養(yǎng)的研究起源于20世紀30年代的英國，研究的核心內(nèi)容是媒介“好”與“壞”的價值評判標準，目的是讓學生“認清并抵制”大眾傳媒的影響。隨著媒介形式的不斷發(fā)展，特別是90年代，網(wǎng)絡(luò)和手機等新媒介的出現(xiàn)，媒體的影響空前，媒介素養(yǎng)的研究引起了我國學者的廣泛關(guān)注，并掀起了媒介素養(yǎng)大討論的熱潮。

目前，國內(nèi)學者將媒介素養(yǎng)內(nèi)涵定義為三個方面:首先是能夠掌握各種媒介的使用技巧來獲取需求的信息;其次是能對媒體所傳遞的信息進行解讀、分析、判斷，給予準確鑒別和選擇的能力;最后是能有效利用媒介來傳播自己制作、加工信息的能力。媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵反映了媒介素養(yǎng)包括技術(shù)和人文兩個層面的要求。在網(wǎng)絡(luò)傳媒工業(yè)化之后，傳媒生態(tài)呈現(xiàn)出了商業(yè)性和復雜性，網(wǎng)絡(luò)傳媒可以為善服務(wù)，也可以為惡服務(wù)。大量研究表明，青少年通過網(wǎng)絡(luò)傳媒信息模仿和學習新的行為方式。如媒體曾經(jīng)報道，某地一群“網(wǎng)蟲”，對一種叫作“網(wǎng)踩”的游戲十分著迷，他們使用與網(wǎng)絡(luò)上同樣的暴力手段對一名少年進行“群踩”，導致其死亡。這起讓人震驚的個案反映出網(wǎng)絡(luò)虛擬的思維、行為模式會使人們喪失現(xiàn)實世界中的法制觀念。高職生必須通過媒介修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的修煉，甄別、篩選并自覺抵制網(wǎng)絡(luò)媒介中“充斥”的大量“不良信息”，并能自覺地約束自己在網(wǎng)絡(luò)空間中的言論和行為，做一個文明、守法的網(wǎng)絡(luò)媒介使用者。

(一)法律素養(yǎng)是媒介素養(yǎng)的內(nèi)含要求

網(wǎng)絡(luò)時代，在推進教育信息化過程中，需要轉(zhuǎn)變單純的信息技術(shù)觀念，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑问褂眯畔⒌募寄?。?］高職生媒介素養(yǎng)的教育需要滲透法制教育，網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)是媒介素養(yǎng)教育的基本要求。

1.網(wǎng)絡(luò)世界同現(xiàn)實世界一樣存在規(guī)則。網(wǎng)絡(luò)世界的信息傳播是人們在共同遵守一定“契約”的條件下進行的信息交換過程。如果有人破壞“契約”中的規(guī)則，信息交換就不能暢通，無論是信息的傳播者還是信息的受眾者，都需要遵循一定的傳播與利用行為規(guī)范。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息的人必須要對自己的信息內(nèi)容的真實性與科學性負責，做到不傳播虛假信息;在引用或轉(zhuǎn)載他人發(fā)布的信息時要進行鑒別，做到不“以訛傳訛”。作為信息傳播的接受者，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人的隱私權(quán)，不竊取人家的私密信息。［2］這樣就產(chǎn)生了在網(wǎng)絡(luò)世界法制方面的要求。高職生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)也必須從現(xiàn)實世界延伸到網(wǎng)絡(luò)世界。

2.法律素養(yǎng)薄弱制約媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，高職生網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)相當薄弱，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪現(xiàn)象增多。主要表現(xiàn)有:在博客、論壇上隨意造謠誹謗、惡意攻擊;搞惡作劇或為引起關(guān)注，故意在網(wǎng)上發(fā)布一些虛假信息;偷拍女生“走光”照片發(fā)到網(wǎng)上，侵犯他人隱私權(quán);寫論文時，利用網(wǎng)絡(luò)抄襲、剽竊他人成果，侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。更有甚者，將網(wǎng)絡(luò)逐漸變?yōu)榻佑|黃色、暴力、邪惡的載體，利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙和其他違法犯罪活動等。究其原因，高職生極易陷入網(wǎng)絡(luò)純虛擬化的誤區(qū)②，所以，媒介素養(yǎng)要求高職生能夠?qū)Ａ康木W(wǎng)絡(luò)信息進行準確鑒別和選擇，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進行創(chuàng)造性的加工處理并有效利用網(wǎng)絡(luò)媒介“發(fā)聲”。對網(wǎng)絡(luò)信息進行鑒別的標準包括“是否合法”，有效利用網(wǎng)絡(luò)媒介“發(fā)聲”的前提是合法利用。高職生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)含著法律素養(yǎng)的要求。

(二)媒介素養(yǎng)之于法律素養(yǎng)的重要作用

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職生法律素養(yǎng)教育的重要源頭，因此，高職生媒介素養(yǎng)的高低對法律素養(yǎng)的構(gòu)建、提升和發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。

1.網(wǎng)絡(luò)為法律素養(yǎng)培養(yǎng)提供了重要平臺。如前所述，高職生通過網(wǎng)絡(luò)獲取法律知識具有顯著優(yōu)勢。法律素養(yǎng)所涵蓋的不僅僅是法律知識，還有法律能力和法律意識。法律能力和法律意識的培養(yǎng)不是靠短時間內(nèi)法律知識的吸收和積累就能夠完成的，而是要在長期的法律活動實踐過程中才能實現(xiàn)。然而，高職生很少有深度接觸社會，了解法律現(xiàn)象的機會。但是，網(wǎng)絡(luò)空間為高職生提供了“前所未有”的法律實踐空間，通過網(wǎng)絡(luò)參與到社會事件，關(guān)注到更多的法律案件，在踐行媒介素養(yǎng)的過程中，接受媒體、專家正確法律觀念的潛移默化的引導，加之不斷修正、完善自身的認識。長此以往，高職生的法律能力和法律意識就逐漸形成并得到提升。

2.媒介素養(yǎng)有助于法律素養(yǎng)的深度發(fā)展。媒介素養(yǎng)重在授人以漁，而非授人以魚。擁有媒介素養(yǎng)的高職生不會浪費大量的時間在網(wǎng)絡(luò)上娛樂，而是主動、快速地獲取和吸收知識。網(wǎng)絡(luò)為高職生獲取法律知識提供了“前所未有”的捷徑，但只有具有良好的媒介素養(yǎng)的學生才會真正受益。同時，媒介素養(yǎng)要求高職生對信息能夠解讀，深度探究并進行創(chuàng)造性的加工處理。因此，擁有媒介素養(yǎng)的高職生能夠以一些小的法律事件為起點，去思考探究獲取跟法律事件相關(guān)的法律法規(guī)知識，再用獲取的法律法規(guī)知識解讀法律事件。長此以往，高職生的法律素養(yǎng)必將日漸深化和提升。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的新路徑

(一)教學內(nèi)容要增加網(wǎng)絡(luò)法律知識

高職生網(wǎng)絡(luò)違法犯罪現(xiàn)象增多的一個重要原因是他們根本不懂得相關(guān)的法律法規(guī)，存在網(wǎng)絡(luò)純虛擬化的錯誤認識。課堂教學內(nèi)容應該增加網(wǎng)絡(luò)法律知識，例如，“同一誹謗信息實際被點擊、瀏覽次數(shù)達到五千次以上，或者被轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)達到五百次以上的”，應當認定為誹謗行為“情節(jié)嚴重”，從而為“誹謗罪”。讓學生認識到，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為與現(xiàn)實社會中的違法犯罪行為雖然在認定上有區(qū)別，但本質(zhì)上是相同的，即只要是具有社會危害性的行為，無論發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)空間還是現(xiàn)實社會，都必然要受到法律的制裁。同時，結(jié)合典型案例，讓他們知道哪些網(wǎng)絡(luò)行為是不道德的，哪些是違法的，哪些構(gòu)成犯罪［3］，培養(yǎng)他們在網(wǎng)絡(luò)空間中的法律意識。

(二)教學過程要滲透媒介素養(yǎng)教育

絕大多數(shù)的高職院校都沒有開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，因此，法律課程的教學過程應該滲透媒介素養(yǎng)教育。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的要求，向高職生強調(diào)上網(wǎng)的注意事項，約束自己的網(wǎng)絡(luò)言行;提高自我保護意識和信息篩選鑒別能力，合法有效地使用網(wǎng)絡(luò)媒介。同時，注重通過網(wǎng)絡(luò)專欄的方式宣傳法律知識;開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，開設(shè)法律論壇，實現(xiàn)師生互動;對網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源鏈接進行優(yōu)化選擇，避免學生盲目訪問，從而使學生置身于網(wǎng)絡(luò)信息化的學習氛圍之中，利用網(wǎng)絡(luò)進行自主性學習。

(三)開展大量的法律實踐活動

高職生法律素養(yǎng)內(nèi)涵要求的法律能力和法律意識培養(yǎng)，需要在長期的法律實踐過程中才能獲得和提升。然而，大學校園是高職生生活的主要場所，他們很少有深度接觸社會的機會。因此，學校應當注重給學生提供法律實踐活動的機會。第一，積極拓寬學生社會活動類實踐的渠道，組織學生到法院旁聽、監(jiān)獄走訪等實踐活動。第二，積極開展校園法律實踐活動，包括模擬法庭表演、辯論賽、法律知識競賽等。通過校園法律實踐活動增加學生們的法律知識，更重要的是激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。

(四)“依法治?！?、“依法治網(wǎng)”，營造濃厚的法治氛圍

高職生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)要特別注重法治氛圍的熏陶。高職生正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，辨別是非的觀念較差，自控能力薄弱，非常容易受到外界各種因素的影響。不難想象，如果學生在課堂上接受法律素養(yǎng)教育，而在學校卻到處充斥著“權(quán)大于法”的現(xiàn)象，那么學生法律素養(yǎng)的培育只能是一句空話。在濃厚法治氛圍的熏陶下，“法律主導”的校園生活之景觀必然會潛移默化地影響青年學生的心靈，他們就會自覺或不自覺地［4］“把法律當作追求個體利益的資源而訴諸和利用，并全身心地卷入或許沉溺于法律實踐的活動中……進而逐漸形成遵循法律的習慣，以至產(chǎn)生對于總體法律的信仰”［5］。

高職生生活的兩大重要公共空間，一是學校，二是網(wǎng)絡(luò)。因此，“依法治?！?、“依法治網(wǎng)”是高職生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。首先，學校在日常學生管理工作方面切實做到“有法可依”、“有法可循”。學校在對學生進行管理、實施獎勵和處分等權(quán)力時，必須嚴格依法進行，不能因人而異、因人而改，更不能侵犯學生的權(quán)利，給學生造成“權(quán)大于法”的錯誤認識。其次，校園網(wǎng)絡(luò)必須堅持“依法治網(wǎng)”，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學校應該制定《大學生使用網(wǎng)絡(luò)媒介的使用守則》，并在校園網(wǎng)站首頁進行宣傳，對校園網(wǎng)站發(fā)布的含有謾罵、侮辱、誹謗他人，違背法律、道德內(nèi)容的帖子，及其虛假信息必須及時刪除，并對發(fā)帖子的學生追究相關(guān)責任，對不加鑒別隨意跟帖、轉(zhuǎn)帖的同學加強教育。

增強高職院校學生法律素養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要契合時代的要求，調(diào)動各種積極因素，結(jié)合高職學生特點，探索有效的路徑。只有這樣，才能真正實現(xiàn)高職院校學生法律素養(yǎng)的提升。

注釋:

①通過對太原市5所高職院校的400位學生(男生200，女生200)隨機問卷調(diào)查，認為教育主管部門及學校對高職高專學生法律素養(yǎng)教育重視程度為“一般”的，占調(diào)查總數(shù)的60%;表示“比較重視”的占20%;表示“極為重視”的占10%;表示“不重視”的占10%。

②根據(jù)調(diào)研結(jié)果，有22.4%的人認為在網(wǎng)上什么都可以做;有88.4%的人在網(wǎng)上說過粗魯或罵人的話;有50%的人認為偶爾在網(wǎng)上說說粗話沒什么大不了;只有27.6%的人認為網(wǎng)上聊天時撒謊是不道德的。

［1］易紅郡.信息素養(yǎng):美國中小學信息技術(shù)課程的重要課題［J］.課程教材教法，2002(2).

［2］劉敬賢.高職學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究［D］.山東師范大學碩士論文.2006.

［3］曾佳蓉.提高高職生網(wǎng)絡(luò)道德與法律素質(zhì)刻不容緩［J］.十堰職業(yè)技術(shù)學院學報，2007(4).

［4］楊林橙.大學生法制教育內(nèi)容與措施的幾點建議［J］.科學咨詢(決策管理)，2009(12).

［5］韓世強.大學生法制教育的現(xiàn)狀與改革［EB/OL］.中青網(wǎng)，http://www.youth.cn.