邱培智

“聽話”是中華民族傳統(tǒng)的教育目標(biāo)之一，特別是在我們?nèi)松那?8年，接受頻率最高的語音信息要數(shù)“聽話”一詞。

從呱呱墮地開始，大人們便抱著我們搖來搖去，不厭其煩地重復(fù)著“聽話”二字；當(dāng)我們學(xué)會走路，想弄明白雞蛋是否能摔破時，爸媽便大驚失色地警告說“別亂動”，要“聽話”；當(dāng)我們敢從沙發(fā)上跳下來時，大人們便呵斥說“不好好坐著會摔傷”，要“聽話”；當(dāng)我們會在地板上、墻壁上亂涂亂劃時，也被認為是不“聽話”的表現(xiàn)。上了幼兒園，因為扯著嗓門說話，邊走邊跳，坐不安穩(wěn)，老師便大聲地訓(xùn)斥我們要“聽話”。上了小學(xué)，我們更被老師嚴(yán)格要求：坐有坐相，走有走樣，說話要小聲，聽課要認真，作業(yè)要依時，稍有偏差，老師就評定我們不“聽話”。初中了，以為可以松一口氣，然而我們的一切被規(guī)范得更加貼切而周到，只要敢做一些自己感興趣的事情，便被劃入不“聽話”的行列。大人們說，高中是決定一個人一生的幾年，得珍惜，我們便一頭鉆進書堆里，兩耳不聞窗外事。其間，只因為跟幾個同學(xué)騎著自行車到郊外野炊，只因為想跟異性同學(xué)聊聊天，只因為想報考自己感興趣的學(xué)校與專業(yè)，我們也一樣被斥為不“聽話”……

他們總會有十足的理由——

父母說：哪個父母不望子成龍，望女成鳳？我們就這么一個獨苗，管教不好，成不了才，就全軍覆沒，實在是輸不起呀。孩子小，能懂什么，做父母的有責(zé)任對子女實施管教，養(yǎng)不教父之過嘛，甚至在必要時實行嚴(yán)格管制也未嘗不可。人的惰性與生俱來，特別是小孩，要盯緊一點，要讓他（她）從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，歪脖子小樹等它長大就扶不直了。社會對人才的要求越來越高，孩子的全面發(fā)展，對他（她）以后的工作、生活起著決定性的影響，何況現(xiàn)在的就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，沒上好的學(xué)校，沒讀好的專業(yè)就等于失業(yè)了。如果條件許可，應(yīng)盡可能從小培養(yǎng)孩子各方面素質(zhì)，除文化課成績要好外，琴棋書畫等都得學(xué)一學(xué)，以讓孩子受用終生。別提孩子的興趣與選擇，他（她）能懂什么？主要還得靠做父母的加以引導(dǎo)，畢竟我們是過來人，看得比他（她）遠，而我們送他（她）到各種補習(xí)班，不也是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他（她）的興趣和愛好嗎！

學(xué)校說：培養(yǎng)什么樣的孩子？往大里說，就是教育方針怎么說，我們就怎么辦，不外是德智體美勞全面發(fā)展。而實際上，我們更要按照教育部門和當(dāng)?shù)厣鐣男枨笮惺隆Ｆ┤绠?dāng)?shù)乜粗馗呖忌龑W(xué)率、初中平均分、小學(xué)及格率，我們的工作重點就向這方面傾斜，其他什么素質(zhì)教育之類就顧不了那么多了。只要我們的升學(xué)率、平均分、合格率比以前又進了一步，就根本不用擔(dān)心誰指責(zé)我們忽視了諸如藝術(shù)等其他教育。而要做到讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、群眾高興，簡單而有效的途徑就是狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。因為學(xué)風(fēng)好了，成績就提高了。抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，這不難，只要心狠一點，多制定一些校紀(jì)校規(guī)，跟蹤落實就行。孩子畢竟是孩子，他們能怎么樣？學(xué)校想把他們塑成什么樣子他們就變成什么樣子，變傻變呆也不是一件難事。現(xiàn)在除《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》等，各校都大顯神通，從中引申出一系列細則，學(xué)生的言行舉止都被嚴(yán)格規(guī)定。這不僅是良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的需要，也是對學(xué)生與家長負責(zé)任的需要?，F(xiàn)在的教育環(huán)境不如以前，社會治安的復(fù)雜性也迫使我們要保證學(xué)生的人身安全，簡單地說，就是務(wù)必保證學(xué)生在校期間的安全。安全是學(xué)校管理工作的第一要務(wù)，安全出了問題，一票否決。

老師說：分數(shù)當(dāng)然重要啦，分數(shù)不過關(guān)，我們要下崗。不是我們境界不高，不是我們不理解教育，是現(xiàn)實需要，我們必須不擇手段地保證升學(xué)率、平均分、合格率。學(xué)校這里評，那里也比，不是幾個錢的問題，是面子問題。你說，我們一個小人物能改變什么呢？教育環(huán)境如此，我們哪里還敢有自己的教育理想？在某種程度上，支持學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，校風(fēng)學(xué)風(fēng)搞好了，學(xué)生聽話了，我們的工作就輕松了。聽話的孩子誰都喜歡，教師也特別省心省事。教了這么多年的書，如何訓(xùn)練出一班聽話的孩子？最簡單易行的做法就是嚴(yán)，寬容什么的，是供寫總結(jié)時用的。特別是小學(xué)的孩子，雖然他們在家里作威作福、無法無天，但在學(xué)校里你嚇?biāo)麕状?，罰他幾次，保證他規(guī)規(guī)矩矩。我們最不喜歡那些活潑的孩子，也就是平常所說的調(diào)皮搗蛋的孩子，因為讓他活潑，你就得受苦受累。課堂紀(jì)律得不到保證，教學(xué)任務(wù)完成不了，及格率就得不到保證，所以，一般不允許學(xué)生在上課時亂提問題。我們不是不知道，那些有個性的孩子特別難得，更可貴，但誰有那么多精力應(yīng)付他們？況且學(xué)校也不給我們一點余地，當(dāng)某個孩子課間操時肢體動得不是時候，或午睡時偶兒抬起頭、課間時喊的音量超出學(xué)校規(guī)定的分貝、去撤尿時跑得急了一點，班級就被扣分，這個月的先進就沒了希望。還有就是，社會及家長也絕不寬容學(xué)校和老師，孩子在學(xué)校里跑，不慎摔了跤，學(xué)校要賠醫(yī)藥費、營養(yǎng)費、誤工費、精神損失費等。作為班主任，為了保證學(xué)生安全，課間基本不讓學(xué)生離開教室和教室前的走廓，放學(xué)后不允許學(xué)生停留在學(xué)校，否則一旦出問題，一個月的工資根本不夠某個孩子摔上一跤。

家長、老師、學(xué)校們“三管齊下”，我們耳根不間斷地響徹著“聽話”與“不聽話”。正如其所期望的那樣，我們“聽話”了，于是，父母成功地克隆了我們，老師成功地復(fù)制了我們。后來，我們成了我們的父母，成了我們的老師，甚至“復(fù)活了”我們的祖先。評判一個孩子的行為習(xí)慣，仍以“聽話”與“不聽話”來界定，在很多時候、很多評價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育的目的仍是培養(yǎng)孩子踐行服從、追隨與孝順，而不是創(chuàng)新和探索，這樣的學(xué)校與家庭教育究竟還能走多遠？

（作者單位：廣東東莞市大朗鎮(zhèn)教育辦）

責(zé)任編輯 鄒韻文