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摘 要：新課標(biāo)背景下，對(duì)語文教學(xué)的要求也有所變化。課堂教學(xué)的改革在初中語文教學(xué)中則顯得尤為重要。教師要在語文教學(xué)中適時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理論，為學(xué)生創(chuàng)造先進(jìn)的語文教學(xué)課堂。本文以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中語文教學(xué)的改革提出了要求，同時(shí)也向廣大語文教師描繪了創(chuàng)造先進(jìn)語文教學(xué)課堂的技巧。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文教學(xué)；改革

一、新的語文教學(xué)理念

新課標(biāo)下的語文教學(xué)要求我們語文教師運(yùn)用不同于以往的方法策略。在這一點(diǎn)改革上，學(xué)生的語文素養(yǎng)作為新課標(biāo)下的核心，則需要重點(diǎn)去培養(yǎng)和提高。這就需要教師在具體的教學(xué)環(huán)境中摒棄舊的教學(xué)理念，充分利用新的教學(xué)方式與教學(xué)觀念來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)課堂上，同時(shí)也要跨出課本，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生把課堂和生活更好的結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這對(duì)語文教師就提出了新的要求，初中語文教師應(yīng)該注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，把知識(shí)擴(kuò)大化而不只是局限在課堂教學(xué)中，注意借助一些新型教學(xué)工具來吸引學(xué)生的興趣，如多媒體教學(xué)等。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也要聯(lián)系未來，讓他們的語文知識(shí)不僅受用于現(xiàn)在，更重要的是能對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活提供幫助，使他們的語文素養(yǎng)有一個(gè)本質(zhì)上的提高。

二、新課標(biāo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.教師角色的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)背景下，要求教師也應(yīng)是新型的教師。新課標(biāo)背景下的初中語文教師在這種時(shí)候就應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)換自己的角色，教師不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑者”，而是與學(xué)生們像朋友一樣融為一體的大哥哥大姐姐了；教師要主動(dòng)融入到學(xué)生們中間去，在與學(xué)生共同討論中去教給學(xué)生知識(shí)。教師轉(zhuǎn)變自身角色，運(yùn)用新型的教育理念才能與學(xué)生更好地交流，從而促進(jìn)他們知識(shí)的接受與理解；才能更好地貫徹新課標(biāo)對(duì)教育的新要求；才能充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，也可以使學(xué)生盡快的適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)要求以及明確新課標(biāo)對(duì)他們自身的要求。

2.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換。首先，教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生在自己動(dòng)手探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。新課標(biāo)下對(duì)教師的要求是，把課堂回歸到學(xué)生自己的手中，教師交給其學(xué)習(xí)的方式，從而使學(xué)生自己去學(xué)習(xí)；同時(shí)，教師要秉著“因材施教”的教學(xué)理念，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，充分看到學(xué)生們的個(gè)性與自身需要，這樣才能夠適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)。

3.教師教學(xué)課程的轉(zhuǎn)換。教學(xué)課程的設(shè)計(jì)包括了學(xué)生和教師這兩類人，在一定程度上，他們都共同參與了課程的設(shè)計(jì)，新課標(biāo)下，教學(xué)與課程應(yīng)充分聯(lián)系在一起，在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)我們的課程設(shè)計(jì)，使教學(xué)與課程在相互促進(jìn)中得以共同提高。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，也不能局限在課本中，應(yīng)本著創(chuàng)新的態(tài)度去品讀教材，鑒賞教材，在其中取其精華，去其糟粕，從而交給學(xué)生實(shí)用的課程知識(shí)，以此來豐富他們的語文知識(shí)，也鍛煉他們的自身能力，使學(xué)生們?cè)谛碌慕虒W(xué)課程下愛上學(xué)習(xí)，同時(shí)也愛上對(duì)語文的學(xué)習(xí)。

4.教師教學(xué)對(duì)象的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)下，學(xué)生的發(fā)展是最為重要和關(guān)鍵的內(nèi)容，注重學(xué)生的發(fā)展是新課標(biāo)下初中語文教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。每位學(xué)生都有自身的個(gè)性和特點(diǎn)，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)，看到每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要加以贊賞并鼓勵(lì)其照著自己喜歡的方向繼續(xù)發(fā)展；對(duì)學(xué)生的不足要悉心勸勉其改正，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足、改正不足。以“有則改之，無則加勉”的原則對(duì)待學(xué)生，教師應(yīng)充分考慮到每位學(xué)生，使他們都在不同程度上感受到新課標(biāo)下的教學(xué)對(duì)象的轉(zhuǎn)換所帶給他們的影響和收獲。這一點(diǎn)可以促使每位同學(xué)都可以看到自身存在的不足，在發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、改正不足中去共同提升自己，從而也有利于新課標(biāo)下的語文教學(xué)水平的提高。

三、構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式

1.構(gòu)建創(chuàng)新性課堂教學(xué)。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)應(yīng)本著創(chuàng)新的原則，初中語文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)創(chuàng)新的特點(diǎn)，如：教法和學(xué)法的創(chuàng)新。語文教學(xué)，需要的是活躍的語文課堂，初中語文教學(xué)在充分發(fā)揮創(chuàng)新的基礎(chǔ)上必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)、參與教學(xué)課堂的熱情，使教學(xué)變得更加有活力、更加有激情。

2.構(gòu)建師生交流互動(dòng)的教學(xué)課堂。新課標(biāo)下的新型教學(xué)課堂應(yīng)更妙地把學(xué)生和教師充分聯(lián)系在一起，讓教師在與學(xué)生的交流溝通中傳遞知識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的“教師獨(dú)講、學(xué)生專聽”的教學(xué)理念。初中語文教師要讓學(xué)生盡可能多的參與到課堂教學(xué)過程中來，引導(dǎo)學(xué)生去自我反思、自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)中交流自己的思想以獲取更大的收獲。從而也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的與人溝通能力與思維能力。

新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)對(duì)當(dāng)代語文教師提出了更加嚴(yán)格的要求，這就需要初中語文教師充分學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變自己的角色、教學(xué)理念、教學(xué)課程以及教學(xué)對(duì)象，在充分發(fā)揮學(xué)生主體的前提下，構(gòu)建創(chuàng)新與師生交流互動(dòng)的新型課堂教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诮處煹恼_指引下鍛煉自身能力，學(xué)習(xí)最為有趣的語文知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。

新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)，改革則變的更為重要，作為語文教師，我們應(yīng)在新的教學(xué)理念下做好課堂改革，以一個(gè)全新的教學(xué)課堂來使初中語文教學(xué)邁進(jìn)一個(gè)更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，從而受益于學(xué)生，也受益于初中語文教師的教學(xué)課堂。

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