鄧民山

摘 要：小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，對他們的心理素質(zhì)教育顯得尤為重要。而學校是實施小學心理健康教育的基礎(chǔ)，教師是實施小學心理健康教育的關(guān)鍵。教師要尊重學生，不可有私心，還要講誠信。建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系，是開展小學心理健康教育的重要保證。

關(guān)鍵詞：心理健康；學校

年朝氣蓬勃，積極向上，是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。據(jù)國家小學心理健康教育課題組對小學的心理狀況的科學檢測發(fā)現(xiàn)，32%的學生有心理異常表現(xiàn)，又據(jù)某心理測檢組檢測，只有43%的小學生自認為朝氣蓬勃的，27%的學生認為有心理問題。由此可見部分小學生心理健康確實存在問題，已是不容回避的事實。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導致他們的心理不夠健康。下面我來談談開展適合小學生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。

一、重視小學生的心理健康

小學生對于許多事物的理解及認識不夠全面、深刻，容易出現(xiàn)各種問題，造成自卑、沉默、性格孤僻，直接影響到其健康發(fā)展，甚至對其今后的人生造成極大的影響。因此老師在教學的過程中，不僅需要重視學生的學業(yè)成績，還需要重視其心理健康。在課堂上，老師應積極做好組織、協(xié)調(diào)的工作，控制好課堂氣氛，學生在輕松的環(huán)境中進行學習交流等活動，心理氛圍處于最佳狀態(tài)，體驗情感、情緒得到有效的調(diào)節(jié)，心靈的溝通更加充分。有一個典型案例：某學校的五年級女生，性格內(nèi)向，沒有朋友，學習生活習慣較差，上課思想易開小差，作業(yè)錯誤率高，成績起伏較大，分析其各種因素發(fā)現(xiàn)其為獨生子女家庭，家長對她期望太高，喜歡將其與其他孩子相比較，并對其持否定態(tài)度，后來經(jīng)過轉(zhuǎn)校，老師對其也沒有較多的重視，加之膽小沉默的性格，與其他同學的溝通較少，久而久之，形成了自卑、脆弱、不合群等問題。針對該情況，心理健康老師將該學生的情況如實反映給任課老師，上課時老師對其進步予以鼓勵、贊賞及支持；課間讓她幫老師做一些簡單輕松的事，使她有了較大的價值認同感。老師與其家長充分溝通后，使她在家庭中能得到合理的肯定，感受到家庭的溫暖，她也逐漸學會調(diào)節(jié)自己的情緒，主動與同學交談，在集體中人際關(guān)系有了明顯的改善，學習態(tài)度及學習成績也有了較大的提高。

二、小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師

“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煹乃枷?、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業(yè)務知識，還應擁有良好的心理素質(zhì)。同時，教師還要掌握一定的心理健康知識，在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關(guān)心、幫助時，教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露，才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下，才能擁有一個健康的心理，才會更積極地投入到學習生活之中。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

1.教師要尊重學生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……

2.公平對待每一位學生。“金無赤足，人無完人?！泵總€人的思想，智力，成長都是有差異的，我們教師更要用正確的眼光公平對待每一位學生，讓學生感到教師的親信的人，讓學生感到老師的愛，感愛老師的辛勞就是為了他們，讓他們健康成長。

3.關(guān)注每一位學生。我們教師不但要關(guān)心學生的學習和成績，更要關(guān)心他們的行為和生活。平時要多走進學生的生活，用兒童的目光，結(jié)合正確的認知，多了解學生的生活，走進兒童的心理世界，對學生的日常行為生生活加以指導，幫助他們解決困惑和煩惱。幫助他們形式良好的心理品質(zhì)。

4.在活動中對學生進行教育。讓學生多參與教學活動，突出活動，但又不是純粹的活動，而是通過活動讓學生在活動中去體驗，去感受，去認識他們面對的一切，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念。學生心理素質(zhì)發(fā)展不是靠“聽”得到的，它是通過主體自身的活動實現(xiàn)的。在各種活動中，學生所有心理器官都直接與客觀世界發(fā)生聯(lián)系，從而豐富心理世界，發(fā)展心理素質(zhì)。開展一些有針對性的結(jié)合學生學習與生活實際的有關(guān)活動，給學生機會，讓學生在參與中、在做中真正受到心理健康教育。以活動為主寓心理健康教育于活動之中。

5.利用好家庭教育渠道。心理健康教育不應僅局限于校園內(nèi)，應對家庭教育進行指導，開展多形式、多渠道的心理健康教育。要改變家長只要學習好就是發(fā)展好的舊觀念，指導家長在家庭生活、家庭教育中創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境，使學生在幸福的家庭生活，在民主、平等、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。讓家長做到：通過各種途徑讓孩子接觸社會，結(jié)交朋友，防止羞怯、自卑、孤獨等心理的產(chǎn)生；給孩子適度的愛，對孩子的缺點，應實事求是地加以分析、開導；對孩子的要求不能過高過急，有點滴進步就應肯定和鼓勵，以增強孩子的自信心；幫助孩子有節(jié)奏地生活，使孩子的生活有張有弛，勞逸結(jié)合，防止過分疲勞；對孩子進行生理保健教育。

讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。endprint