李寧

【摘 要】作為高中歷史教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中必然會(huì)給自己規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)地，我們也會(huì)協(xié)助學(xué)生們樹立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)目標(biāo)，主要將其分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，教學(xué)本來就是一場馬拉松比賽。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為了保證學(xué)生們歷史知識(shí)的掌握，教師們?cè)诖_立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 目標(biāo) 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.132

目標(biāo)是指導(dǎo)開展教學(xué)工作的有力根據(jù)，是教師們和學(xué)生們?yōu)橹畩^斗的方向。高中歷史相對(duì)其他學(xué)科來說，知識(shí)更加冗雜，知識(shí)紋絡(luò)更加錯(cuò)綜。并且，就目前高中歷史的教學(xué)狀況，教師們與學(xué)生們也并沒有認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性。因而，為了更好地開展歷史教學(xué)，教師們需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，要重視注意事項(xiàng)的提醒。下面我將從四個(gè)方面淺談關(guān)于目標(biāo)的注意事項(xiàng)。

一、關(guān)注目標(biāo)的主語

的確，對(duì)于高中歷史教師來說，教學(xué)是我們的工作，也是我們的職責(zé)。在大多數(shù)教師的眼中，已經(jīng)將自己作為教學(xué)的主人翁。無論在課堂上，還是針對(duì)課后的講解與評(píng)價(jià)，教師們都有了先入為主的想法。這就是大多數(shù)歷史教師建立教學(xué)目標(biāo)的弊端。這也是導(dǎo)致更多的高中生厭倦歷史課程的原因。在教學(xué)目標(biāo)中，教師們往往是要求自己的講課內(nèi)容包括哪些知識(shí)點(diǎn)，要完成哪些章節(jié)的教學(xué)。如此的目標(biāo)帶到課堂上，就逐漸演變成了教師們的獨(dú)角戲。他們?cè)谥v臺(tái)上滔滔不絕地講述，很少去顧及到學(xué)生們聽課的感受。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，在歷史課堂上，他們僅僅是一個(gè)聽眾而已。教師講什么，他們就聽著什么，并且這些知識(shí)與書本上也只是大同小異。因而，高中生們認(rèn)為高中歷史沒有什么要學(xué)習(xí)的知識(shí)。對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)，只需要花時(shí)間與精力去記憶而已。這樣的教學(xué)現(xiàn)象是為大多數(shù)歷史教師所困擾的。為了改變這樣的現(xiàn)象，教師們首先要改變自身的觀點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)中，完成這些任務(wù)的主語應(yīng)當(dāng)是高中生們。隨著年齡的增長，他們開始成熟，更多的表現(xiàn)在了思想與心理上。并且，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們都有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。即使高中歷史是繼初中歷史之后進(jìn)入學(xué)生們的學(xué)習(xí)，但是我相信只要教師們加以指導(dǎo)，學(xué)生們就能很快地、很好地摸索出學(xué)習(xí)的方法。歷史教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生們掌握課本上的知識(shí)，更是為了鍛煉學(xué)生們今后學(xué)習(xí)歷史的能力與方法。因此，在教學(xué)目標(biāo)樹立的過程中，教師們要注意主語的正確對(duì)象。

二、實(shí)事求是，切實(shí)可行

教學(xué)是一個(gè)腳踏實(shí)地的過程，它講究耐心、細(xì)心、用心。作為歷史教師，我們固然知道很多歷史人物的教訓(xùn)。教學(xué)亦是如此，我們?cè)跇淞⒔虒W(xué)目標(biāo)的過程中，也必須保證目標(biāo)的實(shí)際性與可行性。目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，有一定的努力實(shí)施，才能達(dá)到預(yù)期的效果。目標(biāo)是預(yù)測的，是屬于期望的。在教學(xué)中，我們必須根據(jù)教學(xué)資源與教學(xué)材料的編排樹立實(shí)際可行的教學(xué)目標(biāo)。例如，可以將歷史重新展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。多媒體的使用已經(jīng)普及到大多數(shù)的學(xué)校，經(jīng)過在多媒體上的展示，可以相應(yīng)地摒除歷史的枯燥乏味，能增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。但是，影像故事的展示與歷史情境可能會(huì)有一些出入的地方。教師必須正式地指出影像中的出入，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到正確的歷史知識(shí)。這就是實(shí)際可行的教學(xué)目標(biāo)，也是符合實(shí)際教學(xué)的工具。為了增加歷史教學(xué)的趣味性，教師們?cè)谒伎贾煌慕虒W(xué)方式，但是請(qǐng)教師們牢記每一個(gè)目標(biāo)必須建立在切實(shí)可行的實(shí)際基礎(chǔ)上。

三、目標(biāo)明確，有針對(duì)性

目標(biāo)作為指導(dǎo)開展教學(xué)工作的根據(jù)，那么其必然要明確而具有針對(duì)性。這樣教師們才能在今后的教學(xué)中不盲目，才不會(huì)隨心所欲地改變教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)高中歷史教學(xué)而言，明確而具有針對(duì)性的目標(biāo)首先是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)而樹立的教學(xué)目標(biāo)。歷史知識(shí)點(diǎn)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它主要有三個(gè)特點(diǎn)。第一是它的固定性，這是歷史的記錄，是真實(shí)的經(jīng)歷。因此，它是固定的，是不可隨意更改的。第二是它的復(fù)雜性，歷史課本的編排的確是按照歷史事實(shí)的發(fā)生與發(fā)展進(jìn)行編排的。但是，在歷史人物、時(shí)間、地點(diǎn)等細(xì)節(jié)上，它又具有相似與區(qū)別的地方。這也是為大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)歷史所困擾的問題，他們往往就是在歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面發(fā)生混淆。第三是它的真實(shí)性，這些歷史典故是故人的記載，是沉淀。針對(duì)歷史知識(shí)的這些特點(diǎn)，教師們必須樹立具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，從而才能采取針對(duì)性的教學(xué)措施。針對(duì)歷史知識(shí)細(xì)節(jié)，根據(jù)不同的重點(diǎn)方向，教師們要提出不同的目標(biāo)，例如必要的歷史時(shí)間、人物、地點(diǎn)。明確的知識(shí)掌握才能更好地指導(dǎo)學(xué)生們抓住歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，才不至于把時(shí)間與精力浪費(fèi)在不必要的方向。其次，明確而具有針對(duì)性的目標(biāo)是指針對(duì)每一個(gè)班集體和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況樹立的教學(xué)目標(biāo)，忌急功近利與揠苗助長。生活在一個(gè)班集體中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒與習(xí)慣是受到相互影響的。因而，教師們需要根據(jù)班集體對(duì)待歷史的態(tài)度決定目標(biāo)，盡量維持教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受程度的一致性。

四、目標(biāo)具體，可檢驗(yàn)

擁有目標(biāo)，才會(huì)采取相應(yīng)的行動(dòng)，在行動(dòng)之后，就必然產(chǎn)生一定的結(jié)果。目標(biāo)其實(shí)就是行動(dòng)后的結(jié)果。在教學(xué)的過程中，教師們對(duì)學(xué)生們都是懷著不同的希冀。針對(duì)高中生而言，作為歷史教師，我們固然希望學(xué)生們能夠在高考中取得令人滿意的成績，考上一所理想的大學(xué)，不辜負(fù)教師們與家長們的期望。這是大多數(shù)歷史教師的最終期望。當(dāng)然，這也是需要通過高考后才能檢驗(yàn)的。但是，如果將這作為歷史課程的要求似乎太過為空洞，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也所從下手。因而，教師們最好將目標(biāo)細(xì)節(jié)化。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)不同的章節(jié)內(nèi)容，將目標(biāo)實(shí)質(zhì)地規(guī)劃在分?jǐn)?shù)線等方面。在教學(xué)過程中，我們要將目標(biāo)細(xì)節(jié)化，如此我們才能采取恰當(dāng)?shù)姆椒z驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)。而大多數(shù)歷史教師采取的檢驗(yàn)方法都是考試，這也是為學(xué)生們所畏懼的，甚至是反感的。并且，考試的方法只能檢驗(yàn)學(xué)生們的筆下功夫，考驗(yàn)的是學(xué)生們的記憶力。就個(gè)人而言，我更愿意采取口頭表達(dá)的檢驗(yàn)方法，更愿意將目標(biāo)檢驗(yàn)安放在每一節(jié)課堂上。根據(jù)歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如果能相應(yīng)地聯(lián)系到其他的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)生們的專注力與思維能力，當(dāng)然也包括記憶力與表達(dá)能力。讓學(xué)生們回答與其相關(guān)的歷史問題，回顧知識(shí)點(diǎn)的過程就是對(duì)學(xué)生們最好的檢驗(yàn)。這樣的檢驗(yàn)方式能促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)溫習(xí)，也減少了學(xué)生們對(duì)考試的厭倦。同時(shí)又增加了教師與學(xué)生之間的交流?？偠灾?，作為歷史教師，我希望將教學(xué)目標(biāo)具體化，希望通過各種有效實(shí)際的方式檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果。

銘記歷史，是對(duì)過去的尊重，也是對(duì)民族的尊重。教學(xué)歷史不僅僅是為了參加高考，我更加希望作為炎黃子孫的我們能記住祖國的過去，看到祖國的現(xiàn)在，展望祖國的未來。用知識(shí)，用青春，用努力去參與祖國的每一次行動(dòng)。