高麗君

【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是作業(yè)布置還是批改都對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 作業(yè)批改 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.062

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)批改環(huán)節(jié)的重要性一直沒(méi)有引起足夠重視，部分老師把作業(yè)批改作為一項(xiàng)繁重的體力勞動(dòng)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作業(yè)批改的目的所在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是作業(yè)布置還是批改都對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用。筆者根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就有效的作業(yè)批改方式展開(kāi)論述。

一、將作業(yè)的“診斷”功能落到實(shí)處

整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中，作業(yè)批改是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程既是學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，然而這一過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題老師只有通過(guò)作業(yè)的批改才能發(fā)現(xiàn)，因此，作業(yè)批改對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很好的診斷作用。如果老師不注重作業(yè)批改環(huán)節(jié)，那么學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題難以暴露出來(lái)，直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此要將作業(yè)批改的“診斷”作用落到實(shí)處。

二、恰當(dāng)使用批語(yǔ)

老師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷能夠通過(guò)多渠道表現(xiàn)出來(lái)，在作業(yè)批改過(guò)程中如果能夠恰當(dāng)使用批語(yǔ)，也能夠體現(xiàn)老師的人文關(guān)懷。恰當(dāng)使用批語(yǔ)不僅能幫助學(xué)生糾正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如：對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師可以在作業(yè)批改過(guò)程中指出學(xué)生的問(wèn)題所在，引起學(xué)生的重視，同時(shí)也可以給學(xué)生寫(xiě)上具有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，在指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的同時(shí)，也給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心更加堅(jiān)定。老師要注意在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)應(yīng)該盡量少使用批評(píng)性的語(yǔ)言。

三、要及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤

作業(yè)批改的一個(gè)重要目的就是找出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施。每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，因此，老師在批改作業(yè)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要及時(shí)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)別問(wèn)題，老師應(yīng)該在課下單獨(dú)指出學(xué)生的問(wèn)題。例如：對(duì)于學(xué)生甲在作業(yè)中出現(xiàn)的特殊錯(cuò)誤，老師可以在作業(yè)批改時(shí)把學(xué)生喊到身邊，當(dāng)面指出學(xué)生的問(wèn)題，不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在，還要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生深刻的印象，最終徹底糾正錯(cuò)誤。對(duì)于在作業(yè)批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師一定要及時(shí)糾正，這樣才能產(chǎn)生最佳的效果。

總而言之，初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改也是學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起老師和學(xué)生的高度重視。教師在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意總結(jié)提高作業(yè)批改質(zhì)量的方法，并不斷推陳出新，力求發(fā)掘更多新的批改方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提升。