趙金愛(ài)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有的小學(xué)生聽(tīng)力能力很差，對(duì)聽(tīng)力測(cè)試望而生畏。如何提高小學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們順利通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試關(guān)，就成為眾多小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的一大難題。人們總是說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)的基本技能，把聽(tīng)放到了第一位，這就充分地證明了聽(tīng)力的重要性。聽(tīng)力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四中基本技能中的一種，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，而小學(xué)生正處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，聽(tīng)力能力還較弱。本文從激發(fā)學(xué)生興趣，過(guò)好入門(mén)關(guān)；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心，講究方法等方面探討了在教學(xué)中如何提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)英語(yǔ)，為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本技能之一，也是學(xué)生最感到困難的一項(xiàng)技能。人們總是說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)的基本技能，把聽(tīng)放到了第一位，這就充分地證明了聽(tīng)力的重要性。聽(tīng)力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四中基本技能中的一種，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，而小學(xué)生正處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，聽(tīng)力能力還較弱。

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力包括五方面的內(nèi)容，即技能、知識(shí)、情感、策略和文化。然而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有的小學(xué)生聽(tīng)力能力很差，對(duì)聽(tīng)力測(cè)試望而生畏。如何提高小學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們順利通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試關(guān)，就成為眾多小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的一大難題。怎樣才能有效地提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試能力呢？

一、興趣是最好的老師

聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，可見(jiàn)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要位置，如果聽(tīng)力這一關(guān)不過(guò)好，就會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成極大的障礙。而要過(guò)好聽(tīng)力這一關(guān)，先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣，正如孔老夫子說(shuō)的：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”指的正是“興趣”。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的階段，可以給他們欣賞一些用flash做成的較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，如拔蘿卜、龜兔賽跑、三只小豬等，以激發(fā)他們的興趣。等學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和詞匯量以后，可以讓學(xué)生不通過(guò)視頻直接聽(tīng)故事內(nèi)容，理解意思。也可以采用英文歌曲，輕快優(yōu)美的旋律，悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，不但可以引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，還能使他們感到輕松自如，聽(tīng)英語(yǔ)也就自然而然就不是負(fù)擔(dān)了。還可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣。

二、自信很重要

面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要他人的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。在前進(jìn)道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表?yè)P(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。

對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)也是如此，尤其是對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，聽(tīng)不是母語(yǔ)的英語(yǔ)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)本來(lái)就是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在聽(tīng)的過(guò)程中還極有可能出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生錯(cuò)誤。此時(shí)，如果不假思索，一味地批評(píng)他們的過(guò)失，對(duì)他們要求過(guò)于苛刻的話，不但不能使他們?cè)诼?tīng)力這一方面有所進(jìn)步，而且極有可能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、用西方文化背景做后盾

語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些西方的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化的不同處。了解中西方人對(duì)同一事物的不同表達(dá)方式。這樣學(xué)生在做一些日常用語(yǔ)方面的選擇題時(shí)，才不會(huì)受本國(guó)文化的影響，選出錯(cuò)誤的應(yīng)答語(yǔ)。如牛津英語(yǔ)3A中就有這樣的句子：A： Look at my sweater. B： How nice！ A： Thank you.別人對(duì)自己或某樣?xùn)|西的稱贊西方人會(huì)很大方的說(shuō)“謝謝”。這和中國(guó)的人的謙虛回答“不”、“哪里哪里”是完全不一樣的。當(dāng)然這樣的例子是很多的。只有讓學(xué)生深入了解了西方文化之后，才能做出正確的應(yīng)答。

四、方法是關(guān)鍵

1.熟悉日常用語(yǔ)

小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的日常用語(yǔ)。所以對(duì)英語(yǔ)日常用語(yǔ)的掌握是這一階段聽(tīng)力測(cè)試的重點(diǎn)內(nèi)容。如簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)“Good morning！ Good afternoon. Nice to meet you . How are you？ How do you do？ May I come in？ Thank you .Im sorry. This is my father/mother/brother等一些常見(jiàn)的用語(yǔ)，還有一些簡(jiǎn)單的特殊疑問(wèn)句，如： Whats this/that in English？ Whats your name？ How old are you？ What day is it today？ What date is it today？等等。我們應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中盡量多地用英語(yǔ)組織教學(xué)，常用學(xué)生所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和學(xué)生對(duì)話。要鼓勵(lì)和要求學(xué)生，能在課余將所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)互相對(duì)話。這樣學(xué)生才能記得牢，用得準(zhǔn)。當(dāng)然在做聽(tīng)力測(cè)試時(shí)也就輕松多了。

2.掌握典型句型

小學(xué)英語(yǔ)里，學(xué)生要掌握的句型有陳述句、一般疑問(wèn)句和一些特殊疑問(wèn)句。一般疑問(wèn)句不同的應(yīng)答選擇是小學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試常見(jiàn)的。如：Are you a student？Yes， I am. /No， Im not. Do you like puppets？ Yes， I do. /No， I dont. Did you visit a farm yesterday？ Yes， I did./ No， I didnt. Is your grandmother going to visit a farm？ Yes，she is. No，she isnt.聽(tīng)這樣的一般疑問(wèn)句時(shí)，學(xué)生一定要注意主語(yǔ)的變化，回答時(shí)選用合適的代詞。還要特別注意句子的時(shí)代問(wèn)題。小學(xué)階段所學(xué)的時(shí)代有：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。在聽(tīng)特殊疑問(wèn)句時(shí)，則一定要聽(tīng)清開(kāi)頭的疑問(wèn)詞。常見(jiàn)的有：what，when，where，who，whose，why，how may”等等。小學(xué)英語(yǔ)所學(xué)的句型畢竟不太多。教師要幫學(xué)生分類掌握好它們。掌握住它們的不同句型、不同人稱、不同時(shí)代。相信這會(huì)大大提高學(xué)生聽(tīng)力題的正確率。

3.抓住關(guān)鍵詞

聽(tīng)一段對(duì)話或一篇小短文，完成一些選擇題和判斷題是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試常見(jiàn)的題型。對(duì)于這種題型，學(xué)生如果沒(méi)有扎實(shí)的聽(tīng)力基本功，確實(shí)是有一些困難的。失分當(dāng)然相對(duì)也是要多一些的。對(duì)于這樣的聽(tīng)力題，教師要教學(xué)生聽(tīng)時(shí)抓住對(duì)話或小短文中的一些關(guān)鍵詞。如時(shí)間、地點(diǎn)、人物，數(shù)量、顏色、大小關(guān)系等。學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，不可能全部都能記下來(lái)，但如果能記下這些關(guān)鍵詞將會(huì)大大提高答題正確率。

4.用筆記來(lái)輔助

俗話說(shuō)的好，“好記憶不如爛筆頭”。對(duì)于聽(tīng)力題，考試時(shí)，錄音帶只會(huì)播放一遍，有些題目可能只會(huì)讀一遍，短短幾秒鐘，再加上考試時(shí)學(xué)生心里都比較緊張。所以聽(tīng)的內(nèi)容一多，有些學(xué)生就有可能聽(tīng)到后面內(nèi)容，而忘記了前面的內(nèi)容。這時(shí)應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生用手中的筆，快速在草稿紙上記下一些比較重要的信息。這樣就算錄音放完了，學(xué)生也能從容地完成一些比較難的題目。所以教師培養(yǎng)學(xué)生做聽(tīng)力題時(shí)，經(jīng)常用筆頭輔助記憶的好習(xí)慣。這一招尤其對(duì)于一些聽(tīng)力和記憶力不好的學(xué)生很有用。如能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，定能大大提高一些學(xué)生的聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)。

“孩子的知識(shí)多半是聽(tīng)來(lái)的。”“不會(huì)聽(tīng)就不會(huì)學(xué)習(xí)?！边@些話雖有夸大其詞之處。然而聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)，并且做到精泛結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)譯結(jié)合，注重各種技能的綜合運(yùn)用?？傊?，聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)。