魏煥明　姜曉敏

圖說(shuō)歷史

初中歷史教學(xué)運(yùn)用初中歷史新課標(biāo)明確提出將歷史圖文資料納入重要的課程教學(xué)資源，這既是一種重要的歷史信息承載體，同時(shí)也是非常重要的教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具。這些圖形資料包含著豐富的歷史信息，是一部無(wú)字的史書，同時(shí)與文字比起來(lái)更具趣味性與形象性，更加富有說(shuō)服力?，F(xiàn)行初中歷史教材與新課改同步，非常重視這些歷史圖片圖形等資料的利用，圖文并茂這是歷史教材的一大特點(diǎn)。如何充分發(fā)揮教材特點(diǎn)，有效運(yùn)用這些圖形資料是擺在歷史教師面前的新課題。

一、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，起著重要的推動(dòng)作用。這些圖形資料是量化的歷史材料，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，比起枯燥的歷史文字材料更加富有趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的思維，激起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)濃厚的興趣與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主體參與，有了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)自然能取得事半功倍的效果。在教學(xué)中我們除了要運(yùn)用教材上的插圖，還要利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的歷史照片、史料、古畫等充實(shí)到教學(xué)中來(lái)，將那些枯燥的文字史料轉(zhuǎn)換成形象直觀的圖片，減小學(xué)生的閱讀量，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種，讓學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)主動(dòng)而積極地參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)參與為主體參與、要我學(xué)為我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與與快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)教學(xué)形象性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中生以具體形象思維為主，更容易從直觀的事物中獲取大量感性材料，并由此上升為理性認(rèn)知，這樣才能達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解、牢固掌握與靈活運(yùn)用，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師枯燥的講解，學(xué)生的機(jī)械記憶，只會(huì)讓學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背中，而不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的全面理解與靈活掌握，這樣的教學(xué)是低效的。采用圖說(shuō)歷史教學(xué)法，能夠?qū)⒛切┛菰锏臍v史知識(shí)寓于形象直觀的圖片、圖表等中，這大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，使得枯燥抽象的歷史知識(shí)更加系統(tǒng)化、直觀化而具體化地展現(xiàn)出來(lái)，這樣更加利于學(xué)生的理解與掌握。

三、教學(xué)情境直觀化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力

歷史教學(xué)目標(biāo)不只是要讓學(xué)生識(shí)記發(fā)生過(guò)的歷史史實(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨能力，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)只會(huì)陷入機(jī)械記憶史實(shí)的誤區(qū)，而將歷史與現(xiàn)實(shí)割裂開來(lái)，學(xué)生只是在機(jī)械記憶，并未發(fā)揮歷史學(xué)科的功效。而采用圖說(shuō)歷史教學(xué)法，可以將史實(shí)以直觀而形象的圖形方式來(lái)展現(xiàn)，能夠從不同的角度來(lái)折射歷史，將學(xué)生帶入特定的情境中，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境等來(lái)理解，能夠避免孤立的講與機(jī)械的記憶，而是可以站在人類政治、經(jīng)濟(jì)文明史上來(lái)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒛硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)向縱向與橫向挖掘，避免孤立片面，有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)與能力。

總之，圖說(shuō)歷史教學(xué)法符合歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)了新課程改革的要求，是激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)有效性的重要手段。