張玉清

科學(xué)技術(shù)的日新月異發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了課堂。初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教師探究的熱點(diǎn)問(wèn)題?，F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出：現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，作為一名教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，探討如何正確發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能。本文試就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了闡述。

現(xiàn)代信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)作用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是教學(xué)手段，還是教學(xué)觀念、教學(xué)模式都發(fā)生了深層次的變革。就目前初中數(shù)學(xué)而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用仍然處于原始階段，絕大多數(shù)是展示教學(xué)內(nèi)容的工具而已。

信息技術(shù)推進(jìn)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，突出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，讓教學(xué)過(guò)程形象化、多樣化、視覺(jué)化，揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，再現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。初中學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感覺(jué)枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的局限，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如《新課標(biāo)》所指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)必備的手段，教學(xué)信息呈現(xiàn)立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的方式，眾多紛紜的信息呈現(xiàn)形式牢牢抓緊學(xué)生好奇的心理，轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知興趣，迸發(fā)旺盛的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，講授《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生求知的欲望，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的例子，讓學(xué)生主動(dòng)參與《平移和旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用多媒體課件展示：開(kāi)窗的運(yùn)動(dòng)、開(kāi)冰箱的運(yùn)動(dòng)、觀光電梯等物體的運(yùn)動(dòng)，揭示平移和旋轉(zhuǎn)概念的含義。然后，播放“生機(jī)勃勃的森林小動(dòng)物”晨練情景，伴隨清晰悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生直接感受趣味橫生的動(dòng)畫畫面，真正體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)這一知識(shí)。如此的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)成了學(xué)生強(qiáng)烈的需要。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生探索能力和思維想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行研究探索過(guò)程，進(jìn)行知識(shí)延伸創(chuàng)新過(guò)程。因此，如何設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)有價(jià)值的教學(xué)情境是組織課堂教學(xué)的核心。例如，講授《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，理解掌握了概念之后，組織學(xué)生觀察三種不同門的運(yùn)動(dòng)方式，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安裝。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在“七巧板”上感受平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)?！捌咔砂濉眲?chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)生自己接觸移一移轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的“七巧板”上的圖形，親身實(shí)踐、主動(dòng)探索，自己的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，發(fā)散思維和直覺(jué)思維能力得到有效的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門體現(xiàn)知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的學(xué)科，學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不斷了解、理解和掌握這門學(xué)科知識(shí)。揭示思維過(guò)程、敦促學(xué)生不斷思考成為數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊目標(biāo)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和理解能力，提高了學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，具有極大的蘊(yùn)藏潛力。例如，講授《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)三角形的資料，收集整理資料，提出相關(guān)三角形的實(shí)際問(wèn)題。教師演示多媒體課件，學(xué)生歸納三角形的概念。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，收集三角形資料時(shí)，真正體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生知識(shí)視野。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師為了上好每一節(jié)課，查閱了大量的相關(guān)資料，書要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的看，耗費(fèi)了教師寶貴的時(shí)間。多媒體網(wǎng)絡(luò)為教師提供的取之不盡用之不竭的教學(xué)資源，輸入相應(yīng)網(wǎng)址，短時(shí)間內(nèi)就可下載，獲取相關(guān)的教學(xué)資料。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校提供了廣闊的交流平臺(tái)，大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件為學(xué)生練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、掌握所學(xué)的知識(shí)提供了保障，實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有教師的輔導(dǎo)教學(xué)。計(jì)算機(jī)軟件已經(jīng)代替了教師的一些工作：出題、評(píng)分，查找自己不清楚的解題方法。教師工作量減輕了，教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能凸顯出來(lái)了。

五、多媒體信息有助于提高教師的專業(yè)素質(zhì)

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校為教師搭建了一個(gè)龐大的交流平臺(tái)，全國(guó)各地的優(yōu)秀教師云集這一平臺(tái)之中，為教師提供了取之不盡用之不竭的教學(xué)資源。多媒體網(wǎng)絡(luò)提供了先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明：運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法都是超前的，走在時(shí)代前列的。教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，必須具備相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能水平的好與壞是新世紀(jì)個(gè)人文化素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異發(fā)展對(duì)每一位教師提出了更高的要求，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，以積極的心態(tài)順應(yīng)時(shí)代潮流，把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用課堂教學(xué)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，然而，并非所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，巧用妙用不能濫用。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出：我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，來(lái)代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。教師必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)的整合，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

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