姜萍　王冬雪

小學(xué)語文教學(xué)主體地位 學(xué)生新課程改革提出學(xué)生是信息的主動(dòng)加工者，是學(xué)習(xí)的真正主人，明確提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)中，我們要改變以往以教師為中心的枯燥灌輸式教學(xué)，要充分放權(quán)，為學(xué)生主體參與提供更多的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，讓學(xué)生學(xué)到知識、掌握技能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

興趣是一切行為的先導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的源泉，是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位就要激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，怎么會展開主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？只有激起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事來完成，主動(dòng)而積極地參與到教學(xué)中來，才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此在教學(xué)中我們要針對小學(xué)生天性好動(dòng)、喜愛新鮮事物的特點(diǎn)，來為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣自然會激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的參與意識，這正是確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要前提。

二、建立和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生主體意識

在以往的教學(xué)中學(xué)生處于被管制地位，在教學(xué)中處于次要地位，只是被動(dòng)的知識接收者，并沒有真正參與到探究教學(xué)中來。這使得學(xué)生潛意識里的主體意識逐漸喪失。要確立學(xué)生的主體地位就必須要轉(zhuǎn)變這種對立的師生關(guān)系，使師生關(guān)系平等、和諧，讓學(xué)生感受到自身被尊重、被認(rèn)可，意識到自己是與教師平等的學(xué)習(xí)體，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生以主體身份參與到教學(xué)中來。首先，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，二者平等的關(guān)系，教師是平等中的首席，我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理需求，將學(xué)生視為與教師一樣平等的學(xué)習(xí)主體來對待，這樣自然可以贏得學(xué)生對教師的尊重。其次，教師要信任學(xué)生。小學(xué)生雖小，但是卻有著鮮明的個(gè)性、巨大的潛能。我們認(rèn)為學(xué)生小，無法展開自主探究，因而代替學(xué)生的思考，無法將學(xué)生的探究活動(dòng)推向高潮，而一味地包辦代替。我們要相信學(xué)生，要充分挖掘?qū)W生巨大的潛力，讓學(xué)生能夠展開獨(dú)立思考與積極思維，教師起指導(dǎo)作用，輔助學(xué)生完成自主探究。

三、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

學(xué)起于思，思源于疑。疑問可以引發(fā)學(xué)生的思考，起到開發(fā)智力、激活思維的作用。在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與認(rèn)知水平來有意地設(shè)計(jì)問題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生展開主動(dòng)探究，在探究中讓學(xué)生獲取基本的知識與技能，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)習(xí)能力。更為重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，要讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，勇于發(fā)表個(gè)人不同見解，大膽地提出問題，并讓學(xué)生就此展開自主探究與合作交流，讓學(xué)生在探究中體會發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣。以此來強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，增強(qiáng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，在探究中確立學(xué)習(xí)主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人、探究的主人，成為知識的主動(dòng)構(gòu)建者，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

總之，我們要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想、新觀念，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)的激情，讓學(xué)生展開主動(dòng)探究，在探究中獲得知識與技能的全面發(fā)展，確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。