區(qū)兵　覃媛

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。班級管理是每一位班主任必須面對的問題，而能否有效管理班級是很多班主任遇到的困惑，針對這一問題淺談班級管理的有效性。

有效管理德育完善制度科學管理家庭教育魏書生說：“管理是集體的骨架，有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)”。很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。

一、堅持“德育為首”，加強自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣

一個好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。

“言傳不如身教”。在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學生看有效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這一點我就深有體會，在我任教的班級中，學生以前不注意教室的清潔，經(jīng)常在教室里面亂扔紙屑、果皮。雖然我采取了很多措施，但效果甚微。一次晚自習，我走進教室看到教室里扔了很多紙屑。通常遇到這種情況，我采用的方法是批評教育，此時我二話沒說，沿著教室走了一圈把紙屑一張一張撿起來。這時全體同學們停止了自習，都感到很驚訝看著我把紙屑一張一張撿起來，不一會班干部也開始加入到撿紙屑行列，再過一會大家紛紛撿起身邊的紙屑放到垃圾桶，害羞的同學偷偷撿起身邊的紙屑藏到抽屜里。5分鐘后地面上干干凈凈，我一句話沒說走出了教室。從此以后，教室總是保持得干凈整潔。以身作則樹立榜樣，比批評，比處罰，比說教的效果好得多。因此，作為教師要加強自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

二、建立和完善各項規(guī)章制度，做到有法可依

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，所謂沒有規(guī)矩，不成方圓。通過制度文化建設，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。嚴格的組織紀律是學生順利而有效地進行學習和其他各項活動的重要保證。紀律好班風好，班風好學風濃，學生才會不斷取得進步。建立和完善各項規(guī)章制度，使班主任和班干部管理班級有法可依。各項制度的內(nèi)容要具體，并切實可行，最好實行目標管理。同時確定目標值，使目標管理的效果、質(zhì)量做到量化。易于具體操作比較，體現(xiàn)直觀性，以便于考核。

三、“事事有人管，人人有事管”，做到科學民主管理

有了完善的管理制度，如何管理又成為班主任面臨的問題。如今班上獨生子女學生占大多數(shù)，以自我為中心，不服從管理，規(guī)章制度制定得很多但執(zhí)行難，管理者和被管理者產(chǎn)生矛盾時有發(fā)生，班干部在執(zhí)行班規(guī)時經(jīng)常遇到阻撓，甚至是“暴力抗法”?！?0后”的特點是只想做管理者，不想被別人管。針對這一特點，最好的辦法是使每個人都成為管理者，因此將班上所有需要管理的事情分配給每位同學管理，做到了“事事有人管，人人有事管”。在班級中，管理者想要管理好自己負責的事情，首先必須服從別人的管理，這樣每一個同學既是管理者，同時又是被管理者，大家相互配合，都是主人翁，班級凝聚力逐漸增強，有強烈的集體榮譽感和進取心。人人都想為班集體增光，班風正，學風濃，學習上形成你追我趕，相互幫助，共同進步的良好氛圍。

四、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，高效管理班級

絕大多數(shù)學生有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。建立一支優(yōu)良的班級干部隊伍，利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，增強班級自身的教育力和感染力。

首先，認真選拔。這是建立一支優(yōu)秀班干部的關鍵。德才兼?zhèn)洌@既是班干部應具備的基本條件，也是干部選拔的重要準則。

其次，全面培養(yǎng)。這是建立一支優(yōu)秀班干部的重點。由于中學生大都還是處于不夠成熟的階段，因此他們的工作經(jīng)驗、工作能力、工作方法，甚至他們自己的學習、生活表現(xiàn)都會存在許多不成熟之處，這就需要班主任在“培養(yǎng)”上下功夫。因此，建立一個優(yōu)良的班干部隊伍，對于合理管理高校班級有著相當大的作用。所以，班主任一定要選好班干部，用好班干部，讓他們在班級管理中發(fā)揮重要作用。

五、密切聯(lián)系家長，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的相互促進和有機統(tǒng)一

家庭教育是教育的重要組成部分，家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的，爭取家長配合班主任工作共同教育學生，其效果是顯而易見的。班主任主動向家長了解學生在校外的表現(xiàn)，介紹學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學校對學生的要求，向他們宣傳家庭教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學生的措施、方法。在向家長反映學生情況時，要注意自己的言行。首先，要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度；其次，向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當，既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學生的自尊心又能起到促進的作用，才能爭取家長的配合，實現(xiàn)家庭教育和學校教育的相互促進和有機統(tǒng)一。

參考文獻：

＼[1＼]沈適菡.教育學.人民教育出版社，2009.

＼[2＼]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

＼[3＼]李鎮(zhèn)西.愛心與教育.漓江出版社，2008.