魏保聲

隨著現(xiàn)代社會中一對父母只有一個孩子的核心家庭的增多，尤其是有一部分父母自己本身就具有一定的經(jīng)濟、政治、文化資本，屬于社會階層中的上層，從而他們對子女的要求也會高。同時，由于經(jīng)濟的發(fā)展，形形色色的輔導班層出不窮。輔導班的利與弊，切實關(guān)系到我們家長的日常生活和孩子們的健康快樂的成長，本文對其進行了研究。

輔導班中小學生學習成績一、問題研究的過程

（一）問題的來源及背景

面對我國現(xiàn)在人口爆炸問題，近幾年來人們找工作變得越來越困難，大學生畢業(yè)即失業(yè)的社會現(xiàn)狀越來越明顯，在如此巨大的就業(yè)壓力面前，家長們便開始了一系列的“精英培養(yǎng)”計劃，希望自己的孩子具有更強大的競爭力以至于不會在這場浪潮中被擊倒。與此同時，隨著時代的不斷進步，人民一點點的富裕起來，精神文化需求不斷提高，在“再窮也不能窮孩子”的口號下，形形色色的輔導班層出不窮，大街小巷隨處都能看到輔導班的宣傳單頁。每到節(jié)假日，同樣都能看到學生們“樂此不?！钡谋疾ㄔ谌ポo導班的路上……

在父母眼里，這樣做都是為了孩子好，為了他能有一個好的明天，好的未來。在他們的眼中，學習就是孩子的全部生活，他們害怕孩子一玩就耽誤學習。所以，家長們并沒有征求過孩子們的意見，只是一味的不愿讓孩子“輸”在起跑線上。父母的苦心，孩子們卻不以為然，自律點的孩子會在課上認真聽講，但那些不自律的孩子卻是在白白浪費父母辛勤勞動的成果，學習成績沒有進步，錢卻花了不少。

輔導班的利與弊，切實關(guān)系到我們家長的日常生活和孩子們的健康快樂的成長，因此，研究輔導班對學生的利弊問題就顯得十分重要。

（二）問題研究的目的與意義

1.讓同學們更好地了解輔導班的性質(zhì)，以使得同學們能夠更好的管理自己的學習生活，體諒家長的良苦用心。

2.通過此次對“輔導班對學生的利弊”問題的深入研究，使家長們了解孩子的內(nèi)心世界，加強與孩子的交流與溝通，幫助孩子健康快樂的成長。

3.讓形形色色的輔導班能夠有序、超值的存在于社會教育的大家庭中，真正起到它的輔助的作用，而不是攪亂了正常的教學秩序和規(guī)律。

（三）問題研究計劃

第一階段：確立問題，制訂計劃。準確的圍繞所確立的課題進行研究。制定出確實可行的研究計劃。

第二階段：明確分工，收集所需的資料。小組成員按照明確的分工去搜集有關(guān)輔導班的信息，認真整理分類。及時與其他小組成員交流。

第三階段：實地采訪，調(diào)查研究。為了更好地使研究調(diào)查具有真實性、可靠性，我們小組成員特地前往市內(nèi)幾所輔導中心特意采訪了那里的工作人員了解情況以及各個階段的學生，切實地知道輔導班在學生心中的地位。

第四階段：系統(tǒng)整理，歸納結(jié)論。小組成員將自己所收集資料進行初步整理、篩選，將有用信息整理出來，再確定不足的信息。繼續(xù)查找所需資料，進行仔細分析、整理，尋找答案。

第五階段：展示成果，交流評價。把整理的資料寫成文章的形式進行展示。

二、問題研究的總結(jié)

（一）學生觀點

1.輔導班利大于弊：輔導班可以針對性地加強自己學習上的薄弱環(huán)節(jié)，提高自己的學習成績，在有限的時間內(nèi)得到最高效的進步。還可以學到不同解題思路，拓寬視野，靈活運用知識的能力得到提高。在輔導班中還能夠結(jié)識不同班級、學校的同學，加強社交能力，取長補短。

2.輔導班弊大于利：家長們不考慮孩子的承受能力，盡可能多地給孩子報各類輔導班，使得我們每天奔波在輔導班之間，效率很低，有時很累，上課也是睡覺、玩，既浪費了錢又浪費了時間。有的老師不負責任，如2個小時的課程，用1個半小時做題，只講半個小時，講的也很粗糙，純屬應付。

（二）家長觀點

1.輔導班是提升孩子綜合素質(zhì)的平臺。在輔導班中能夠?qū)W到許多在學校里所學不到的知識、技能，提高孩子的綜合素質(zhì)，使孩子在學校中更具有競爭力。

2.輔導班是彌補孩子課上聽不懂，課后不會做題的好幫手。在輔導班中，一對一的教學方式使得老師能夠更有針對性地講解孩子聽不懂的地方，反復練習從而達到提高成績的目的。

（三）輔導機構(gòu)觀點

家長在給孩子報輔導班時應注意不要貪圖價格低廉，而報不正規(guī)沒有營業(yè)執(zhí)照的輔導機構(gòu)，不僅老師質(zhì)量得不到保證，更重要的是安全得不到保證，一定要報正規(guī)輔導機構(gòu)。在報班時更要征求孩子的意見，多與孩子溝通，在一定程度上體諒孩子，不要給孩子過大的壓力。

三、問題研究的結(jié)論

（一）提高成績，完善自我。輔導班根據(jù)學生的不同推薦適合學生的班級，針對性強，老師不同于學校的教學方式、重復性教學、課后定期輔導等個性化教學方式，使得學生在學校里沒有完全理解的內(nèi)容，在輔導班中得到更好地理解，從而提高自己的學習成績。

（二）結(jié)交朋友，收獲友誼。在輔導班上，同學是來自不同的學校、不同的班級，在輔導班中，建立了很深的友誼。讓同學們收獲了成績還有更重要的友誼……

（三）得到了學習上更多適合自己的方法，改掉自身在學習上的不良習慣。在輔導班上，老師經(jīng)常與家長溝通，讓家長隨時了解學生的學習情況，不會太過高看孩子或看低孩子的能力。在學習方面，學生在不同程度上都會存在或多或少的不良習慣，在輔導班中老師有足夠的時間根據(jù)同學存在的不同習慣，利用重復引導的方法使同學逐步改掉不良習慣。

所有的事都是把雙刃劍，也是有一定的弊端。

（一）在不少輔導班中，老師并不是都是專職的老師，有的新老師缺少教學經(jīng)驗，無法管住那些調(diào)皮的學生，從而影響了其他學生的聽課，使教學成果沒有預期的一樣好，反而會導致想學習的學生因為環(huán)境的原因，放棄學習與同學們玩耍起來。

（二）由于家長們望子成龍、望女成鳳的心情，在沒有經(jīng)過孩子的同意下，自主給孩子報了許多輔導班，從來沒了解孩子的感受，加重了孩子的叛逆心理。學生在輔導班的情況不經(jīng)常過問，以為把孩子送到輔導班中，孩子的學習的成績就應該提高，學生的成績?nèi)鐩]有提高，家長又會罵孩子不懂家長的心，拿錢去揮霍，搞僵了家長與孩子之間的關(guān)系。

（三）由于那些學習在班級名列前茅的學生也都紛紛參加輔導班，使得輔導班越來越紅火，有些只為了賺錢的人也看準時機，辦起了所謂的“輔導班”，不僅沒有讓孩子達到提高成績的目的，還耽誤了孩子原本的學習，使孩子不僅沒有提高成績還讓孩子越來越討厭學習，適得其反。

四、研究性學習后的反思

通過此次研究性學習，讓我們懂得了合作的重要性，加強了我們調(diào)查研究的能力。與此同時還培養(yǎng)了我們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度：學會了全面的收集所需的資料并對他們整理分類、從中尋找有用的資料。通過親身努力，拓展了我們的知識面，也為日后我們的學習提供了借鑒。

研究收獲：

1.獲得了寶貴的親身體驗的經(jīng)歷。

2.培養(yǎng)了合作能力。

3.提高了分析判斷的能力。

4.培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。