黃國(guó)強(qiáng)

摘 要：本文探討開發(fā)流行歌曲為教學(xué)資源，充分利用其中蘊(yùn)含的情感性及豐富的文詞資源促進(jìn)中職作文教學(xué)，從而為中職作文教學(xué)開發(fā)新的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，最終提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：中職；作文；流行歌曲

作文教學(xué)是中職語(yǔ)文一大難題，教師必須靈活變通、獨(dú)辟蹊徑，尋一些能貼合學(xué)情的路子來改善作文教學(xué)，最終達(dá)到讓學(xué)生想寫、能寫、寫好的目的。巧妙利用流行歌曲，充分挖掘其教學(xué)資源是一條值得探索的路徑。

一、欣賞歌曲，讓學(xué)生想寫作文

流行音樂是當(dāng)今學(xué)生最喜愛的流行文化之一，對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。“感人心者，莫先乎情?！?一首優(yōu)秀的歌曲通常都結(jié)合了優(yōu)美的旋律與雋永的歌詞，以情動(dòng)人，令人回味無窮。

所謂“情動(dòng)于中而形于言”，好文章必然也是講究情動(dòng)于衷，有感而發(fā)。那么，如果恰當(dāng)引入優(yōu)秀的歌曲，撥弄起學(xué)生內(nèi)心的情感之弦，再引領(lǐng)學(xué)生將內(nèi)心情思述之筆端不是水到渠成的事嗎？

課堂上充分利用多媒體技術(shù)，播放歌曲視頻，通過曲調(diào)和畫面，領(lǐng)著學(xué)生沉浸在歌曲的特定情境中，借助美妙的旋律與歌詞的語(yǔ)言滲透力，激起學(xué)生豐富的內(nèi)在情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己以往類似的生活及情感體驗(yàn)，在比較中產(chǎn)生感動(dòng)與共鳴，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)與分享的沖動(dòng)，并誘導(dǎo)其將這種表達(dá)與分享的沖動(dòng)形成文字。“聞歌而情動(dòng)，情動(dòng)而辭發(fā)?！比绱?，寫作文將不再是一種強(qiáng)迫式的任務(wù)，而且一種自然而然的表達(dá)方式。

如在講授完《我的母親》這篇課文后，引導(dǎo)學(xué)生聆聽吟唱《懂你》這首感人至深的歌曲，使其心中的情感波瀾自然被掀起，母親對(duì)自己的愛與照顧在腦海中自然涌現(xiàn)，情不自禁地涌動(dòng)起不吐不快的寫作沖動(dòng)，順勢(shì)又可寫成一篇充滿真情實(shí)感的文章了。

二、品味歌詞，讓學(xué)生能寫作文

（一）積累句子，學(xué)會(huì)修辭

流行歌曲中不乏妙語(yǔ)警句，這些妙語(yǔ)警句涵蓋了生活的方方面面，有愛國(guó)，如“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家”；有勵(lì)志，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”；有友情，“一句話，一輩子。一生情，一杯酒”；有孝悌，如“多想靠近你，告訴你其實(shí)我一直都懂你”；而關(guān)于愛情的就更是不勝枚舉了。這些句子，或形象奇特，或富含哲理，或美不勝收，完全值得學(xué)生收藏積累，既有情感激勵(lì)的作用，又能應(yīng)用于作文當(dāng)中。這些妙語(yǔ)警句伴著曲中的主旋律，易記，易唱、易用，是積累好句的一條重要途徑。

可見，優(yōu)秀的流行歌曲，除了旋律動(dòng)聽之外，歌詞也必定是耐讀耐品，非?？季康摹＿@點(diǎn)還體現(xiàn)在修辭手法的運(yùn)用上，歌詞中的修辭現(xiàn)象非常普遍，而修辭手法的靈活運(yùn)用也提升了歌詞的檔次水平。教學(xué)中，可以讓學(xué)生舉例分析并進(jìn)行模仿，能快速提高學(xué)生對(duì)各類修辭的辨識(shí)及應(yīng)用水平。如：

“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心也轉(zhuǎn)……”用的是古詩(shī)詞中常見的頂真。

“誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長(zhǎng)發(fā)盤起，誰為你做的嫁衣？”是非常典型的排比。

“五星紅旗，你是我的驕傲。五星紅旗，我為你自豪。”采用的是借代。

“明天就像是盒子里的巧克力糖，什么滋味，充滿想象?！眲t是精巧的比喻，用日常生活體驗(yàn)將對(duì)未來的憧憬和向往之情表達(dá)得具體形象而又可感。

因此，教師借助歌詞中包羅萬有的修辭現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析、鑒賞乃至模仿，能有效強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用修辭手法的意識(shí)，提高遣詞造句的技巧和水平，將平日里枯燥的學(xué)習(xí)變成一件賞心樂事。

（二）感悟生活，拓展思維

由于中學(xué)生的經(jīng)歷少、閱歷淺、感悟生活的敏銳程度不夠，其對(duì)生活的感受往往帶有情緒的表層化、認(rèn)識(shí)的膚淺化、思維的點(diǎn)滴化，很難很好地從多角度對(duì)社會(huì)和人生進(jìn)行感受和思考，文章自然就顯得平淡無味了。語(yǔ)文特級(jí)教師張弛在書中談到：“立人的寫作教學(xué)，要把學(xué)生的目光從書本中引向生活，即引向?qū)W校生活、家庭生活、自然生活、社會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活；善于觀察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”因此，在作文教學(xué)中，必須設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生提煉生活內(nèi)蘊(yùn)的本領(lǐng)，深化學(xué)生領(lǐng)悟生活的能力。

“也許有一天，我老無所依，請(qǐng)把我留在，在那春天里”，幾年前，兩個(gè)農(nóng)名工因?yàn)椤洞禾炖铩愤@首歌紅遍大江南北，感動(dòng)了無數(shù)人。人們從兩位農(nóng)民工撕心裂肺的演唱中，感受到了他們艱難的生存現(xiàn)狀及沒有確定性的未來，喚醒了人們對(duì)農(nóng)名工群體生活的再次關(guān)注。如今，在類似珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)中學(xué)中，學(xué)生群體基本也是由外來工子女及本地學(xué)生構(gòu)成。引領(lǐng)學(xué)生欣賞這首歌，能啟發(fā)外來工子女理解他們父輩的艱辛，也有利于促進(jìn)外來學(xué)生及本地學(xué)生之間的相互理解。

可見，真正優(yōu)秀的流行歌曲必然是生活的再現(xiàn)和提煉，是創(chuàng)作者的生活閱歷和人生況味的結(jié)晶。在作文教學(xué)中，可以通過挖掘歌詞內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生記憶深處的生活經(jīng)歷，連通生活與作文，幫助學(xué)生挖掘生活素材，拓寬寫作思路；同時(shí)又能借助歌曲的情感深度和人文意識(shí)，使其成為學(xué)生感悟生活的觸發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，思考生活，提升自己對(duì)生活的理解和感悟，開拓思維的深度和廣度，進(jìn)而啟引學(xué)生的寫作靈感，提高作文的深度和水平。

三、巧借歌詞，讓學(xué)生寫好作文

如前文所述，欣賞優(yōu)秀歌曲，能激蕩起內(nèi)心情感。品味歌詞，感悟生活，既能積累寫作素材，又能提升學(xué)生的思維水平、思想深度。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中恰當(dāng)引用、化用積累的經(jīng)典歌詞，也是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)妙招。

（一）歌詞為題出奇勝

俗話說得好“花香蝶自來，題好一半文”。 題目是文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。尤其是考場(chǎng)作文，大多有讓考生自擬題目的要求。題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。引用、化用歌詞是作文擬題的一條有益思路。

如以“武斷和果斷”為題，寫一篇議論文，可擬題為《都是武斷惹的禍》（化用歌詞“都是月亮惹的禍”）。再如寫一篇回憶性的記敘文，可以用《再回首》《最浪漫的事》（歌曲名稱）等為題。如此類推，巧妙引用、化用歌詞為作文題目，可讓文章顯得含蓄而有韻味、親切而不落俗套，令人耳目一新。

（二）歌詞開篇引人讀

寫作難在開篇之筆。若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，迅速帶入主題，往往能夠收到意料不到的效果。很多歌詞都具有清新明快的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)收集一些文辭優(yōu)美、富含哲理的歌詞作為作文材料儲(chǔ)備。

“聽媽媽的話，別讓她受傷。想快快長(zhǎng)大，才能保護(hù)她。”有學(xué)生在寫母親時(shí)，引用周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》里面的句子作為開頭，自然而然地流露出質(zhì)樸、純真的孺慕之情，特別容易打動(dòng)人心。

（三）歌詞收尾妙點(diǎn)睛

文章結(jié)尾是點(diǎn)睛之處，好的結(jié)尾應(yīng)該如鳳尾，五彩繽紛，搖曳多姿。如果能在文章結(jié)尾處獨(dú)出心裁地引用一句或幾句歌詞，使之成為點(diǎn)睛之筆，升華主題，就能夠克服結(jié)尾空洞疲軟的毛病，獲得自然貼切、水乳交融的效果，讀之令人回味無窮。

如有學(xué)生在命題作文《失敗也是一首歌》一文中，引用劉歡的歌詞結(jié)尾：“我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神。心若在夢(mèng)就在，天地間還有真愛，看成敗人生豪邁，只不過從頭再來”。既照應(yīng)了標(biāo)題，又深化了主題，令人眼前一亮。

總之，充分挖掘流行歌曲在作文教學(xué)中的資源價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、積累作文素材、提升寫作時(shí)思維的深度與廣度；能促進(jìn)學(xué)生作文與生活的有效銜接，使寫作題材合上生活的節(jié)拍；能讓學(xué)生在涌動(dòng)的感情旋律中，快樂而其然地寫作，讓寫作文變成一種愉悅而必需的表達(dá)方式。

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責(zé)任編輯 賴俊辰