李亞萌閻曉軍王旭

心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為:從18～25歲的成年早期，發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn)［1］。大學(xué)生就處于這樣的階段，發(fā)展親密感遠(yuǎn)離孤獨(dú)感，所以戀愛對于大學(xué)生的心理意義重大。2010年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，曾經(jīng)談過戀愛或者正在戀愛關(guān)系中的大學(xué)生的比例為91%［2］。戀愛的普遍化使得戀愛失敗成為大學(xué)生生活中常見的挫折事件。肖友琴等2010年的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生失戀應(yīng)對方式主要有攻擊、沉溺、尋求轉(zhuǎn)移、情緒宣泄、認(rèn)知重建、逃避6種，并且男女生在沉溺、情緒宣泄和認(rèn)知重建上有極其顯著的差異［3］。

性別角色則是在一定的文化環(huán)境中所認(rèn)可的適合于男性和女性的行為方式的系統(tǒng)，同時(shí)還包括那些被看作構(gòu)成男性和女性的基本態(tài)度和情感［4］，所以說性別角色不單純由生物因素決定，也強(qiáng)調(diào)了社會文化的作用。從貝母性別角色量表開始，將性別角色分為男性化、女性化、未分化、雙性化4種類型［5］。也有些研究者，把男性化和女性化看成一個(gè)整體，稱之為單性化［6］。以往研究表明:大學(xué)生的性別角色分布以雙性化和未分化為主;雙性化與男性化者心理健康相對更好些;未分化和女性化者心理健康相對較差［7］。應(yīng)對是應(yīng)激和健康的中介機(jī)制［8］，心理健康水平較高者較多采用積極的應(yīng)對方式。本文旨在探討性別角色對失戀應(yīng)對方式的影響，為大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。

1 對象與方法

1．1 對象以河北省石家莊市2所全日制高等院校大學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷300份，有效問卷274份(91．33%)，其中男生126份，女生148份。

1．2 方法

1．2．1 大學(xué)生性別角色量表(CSRI－50)劉電芝等編制，共50題，分為男性化和女性化兩個(gè)維度。其中男性化維度16個(gè)題目，女性化維度16個(gè)題目，另外有中性化維度18個(gè)題目，采用7級計(jì)分［9］。內(nèi)部一直性系數(shù)α在0．86～0．89之間，分半信度在0．80～0．82之間，專家效度與他評效度良好。

1．2．2 大學(xué)生失戀應(yīng)對方式問卷肖友琴編制，共30題，6個(gè)因子，分別為攻擊、沉溺、尋求轉(zhuǎn)移、情緒宣泄、認(rèn)知重建、逃避。采用5級計(jì)分［10］。該問卷的同質(zhì)性系數(shù)α為0．77，分半信度為0．76。

1．3 統(tǒng)計(jì)處理運(yùn)用SPSS 19．0進(jìn)行結(jié)果輸入和統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果

2．1 大學(xué)生性別角色的分布根據(jù)大學(xué)生性別角色量表的評分標(biāo)準(zhǔn)，以被試在男性化和女性化兩個(gè)維度上的得分為依據(jù)，以男性分量表得分(M)和女性分量表得分(F)的中位數(shù)(男性4．63分，女性4．75分)為標(biāo)準(zhǔn)，將性別角色分為4類:未分化(M＜4．63，F(xiàn)＜4．75)、女性化(M＜4．63，F(xiàn)≥4．75)、男性化(M≥4．63，F(xiàn)＜4．75)、雙性化(M≥4．63，F(xiàn)≥4．75)。

表1 大學(xué)生性別角色分布及性別差異比較［n(%)］

由表1可知，大學(xué)生中男性化比例最低，雙性化所占比例最高。對4種性別角色的人數(shù)進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)，結(jié)果表明，4種性別角色分布存在極其顯著差異(χ2=54．47，df=3，P＜0．001)。

2．2 大學(xué)生失戀應(yīng)對方式的分布大學(xué)生在失戀應(yīng)對方式的6個(gè)因子上得分由高到低依次是認(rèn)知重建(3．235±0．919)、尋求轉(zhuǎn)移(2．700±0．825)、情緒宣泄(2．488±0．824)、沉溺(2．372±0．826)、逃避(12．110±0．774)、攻擊(1．483±0．599)。即大學(xué)生在失戀后用的最多的應(yīng)對方式是認(rèn)知重建，最少的應(yīng)對方式是攻擊。

2．3 大學(xué)生性別角色對失戀應(yīng)對方式的影響以性別角色為自變量，失戀應(yīng)對方式各因子為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，以探討大學(xué)生失戀應(yīng)對方式在不同性別角色上的差異。單因素方差分析的結(jié)果見表2。大學(xué)生性別角色在失戀應(yīng)對方式的攻擊、尋求轉(zhuǎn)移、情緒宣泄、認(rèn)知重建、逃避5個(gè)因子上差異顯著。其中在攻擊、情緒宣泄、認(rèn)知重建3個(gè)因子上的差異達(dá)到了極其顯著的程度。進(jìn)一步進(jìn)行多重比較，見表3。

表2 不同性別角色大學(xué)生失戀應(yīng)對方式的單因素方差分析結(jié)果(±s)

表2 不同性別角色大學(xué)生失戀應(yīng)對方式的單因素方差分析結(jié)果(±s)

注:*P＜0．05，＊＊P＜0．01，＊＊＊P＜0．001，下同

項(xiàng)目未分化女性化男性化雙性化F攻擊1．763±0．7001．221±0．2701．405±0．5081．343±0．51413．159＊＊＊沉溺2．483±0．6402．374±0．9032．330±0．8382．281±0．9431．016尋求轉(zhuǎn)移2．521±0．8192．647±0．8812．655±0．7032．911±0．8143．943＊＊情緒宣泄2．415±0．6933．019±0．9812．372±0．7702．396±0．8266．728＊＊＊認(rèn)知重建2．835±0．7993．615±0．7693．284±0．9213．453±0．95011．465＊＊＊逃避2．323±0．7572．026±0．6552．207±0．7671．904±0．7865．425＊＊

表3 不同性別角色大學(xué)生在失戀應(yīng)對方式各因子上的差異(±s)

表3 不同性別角色大學(xué)生在失戀應(yīng)對方式各因子上的差異(±s)

項(xiàng)目攻擊沉溺尋求轉(zhuǎn)移情緒宣泄認(rèn)知重建逃避未分化女性化0．542＊＊＊0．108-0．127-0．604＊＊＊-0．780＊＊＊0．297男性化0．357＊＊0．153-0．1350．043-0．449*0．116雙性化0．420＊＊＊0．201-0．390＊＊0．019-0．618＊＊＊0．419＊＊女性化男性化-0．1850．045-0．0080．648＊＊0．332-0．182雙性化-0．1220．093-0．2630．623＊＊＊0．1620．121男性化雙性化0．0630．049-0．255-0．024-0．1690．303

由表3可知，在攻擊因子上，未分化和女性化、男性化、雙性化均存在顯著差異，其他各性別角色之間差異不顯著;在沉溺因子上，各性別角色之間差異不顯著;在尋求轉(zhuǎn)移因子上，未分化和雙性化之間存在顯著差異，其他各性別角色之間差異不顯著;在情緒宣泄因子上，女性化和未分化、男性化、雙性化均存在顯著差異，其他各性別角色之間差異不顯著;在認(rèn)知重建因子上，未分化和女性化、男性化、雙性化均存在顯著差異，其他各性別角色之間差異不顯著;在逃避因子上，未分化和雙性化之間存在顯著差異，其他各性別角色之間差異不顯著。

3 討論

隨著價(jià)值觀日益多元化、社會文化更加寬松化，大學(xué)生受到的性別刻板印象的影響在減低，性別角色中雙性化與未分化者增多，而傳統(tǒng)單一的性別角色減少。性別角色的不同也在一定程度上造成了失戀應(yīng)對方式的差異，未分化、雙性化、男性化、女性化者在面對失戀的時(shí)候都表現(xiàn)出了不同于其他性別角色的應(yīng)對方式。

3．1 大學(xué)生失戀應(yīng)對方式的特點(diǎn)大學(xué)生最常采用認(rèn)知重建的應(yīng)對方式，最少采用攻擊的方式，并且得分高的3個(gè)因子認(rèn)知重建、尋求轉(zhuǎn)移、情緒宣泄均屬于積極的應(yīng)對方式，得分低的3個(gè)因子沉溺、逃避、攻擊均屬于消極的應(yīng)對方式，由此可見，大學(xué)生應(yīng)對失戀的方式已經(jīng)相當(dāng)成熟、理性。這可能與大學(xué)生受教育程度較高有關(guān)，由于知識水平較高、間接經(jīng)驗(yàn)較多，因此能正確理解失戀這個(gè)事件。大學(xué)生是一個(gè)群體，在群體中有更多的支持，這也促使大學(xué)生能夠以更加積極的方式度過失戀這一事件。

3．2 大學(xué)生性別角色對失戀應(yīng)對方式的影響大學(xué)生性別角色在失戀應(yīng)對方式的攻擊、尋求轉(zhuǎn)移、情緒宣泄、認(rèn)知重建、逃避5個(gè)因子上都差異顯著。

未分化者最易采用攻擊、沉溺、逃避這些消極的應(yīng)對方式，基本不采用尋求轉(zhuǎn)移、認(rèn)知重建這些積極的應(yīng)對方式，缺乏有效的應(yīng)對方式。未分化者沒有明確的性別角色身份因此應(yīng)對事物的策略比較有限。研究表明，未分化類型擁有男女兩性的負(fù)性氣質(zhì)較多，而擁有男女兩性的正性氣質(zhì)很少［11］，氣質(zhì)類型決定行為方式，未分化者的高負(fù)性氣質(zhì)就導(dǎo)致他們在失戀時(shí)較多采用消極的應(yīng)對方式，而其低正性氣質(zhì)就導(dǎo)致他們即使在失戀的情況下也不會采用積極的應(yīng)對方式。被動的接受、消極的逃避并且沉溺于失戀不能自拔，就成為了未分化者的應(yīng)對方式。已有研究表明，未分化者的社會適應(yīng)性較差［12］，可能就與其缺乏有效的應(yīng)對方式有關(guān)。

女性化者最易采用情緒宣泄和認(rèn)知重建這兩種積極的應(yīng)對方式，最少采用攻擊這一消極的應(yīng)對方式。女性化者的高情緒宣泄、認(rèn)知重建可能與其社會支持較多有關(guān)。社會支持為女性化者的情緒宣泄提供了條件，在與他人交流的過程中，也能吸納更多的意見和建議，有了重新審視失戀的機(jī)會，這就為女性化個(gè)體認(rèn)知重建提供了有利的外部條件。女性化個(gè)體更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，擅長自我剖析，在剖析中調(diào)整對失戀的看法，重建認(rèn)知［13］，這是女性化個(gè)體認(rèn)知重建的內(nèi)部條件。攻擊是女性化個(gè)體使用最少的應(yīng)對方式，這可能與性別角色的自我期待有關(guān)［14］，含蓄內(nèi)斂、溫柔體貼是典型的女性化特質(zhì)，而攻擊是不符合女性化特質(zhì)的，因此女性化個(gè)體較少采用攻擊這一失戀應(yīng)對方式。

與女性化個(gè)體形成鮮明對比，情緒宣泄是男性化者用到最少的失戀應(yīng)對方式。人們往往期待男性化者既要堅(jiān)強(qiáng)、自信、又要善于自我控制，即使在感到痛苦或受到傷害的情況下也要自持，因此從男性化者自身來看，他們也不會選用情緒宣泄的方式來應(yīng)對失戀。男性化者人際需求更多地受權(quán)力動機(jī)的驅(qū)使，這就使得人際關(guān)系不能給其提供足夠的情感支持，也就沒有了情緒宣泄的外部條件。

雙性化者最易采用尋求轉(zhuǎn)移這一積極應(yīng)對方式，最少采用沉溺、逃避這兩種消極應(yīng)對方式，雙性化者同時(shí)具備受社會贊許的男性化特質(zhì)和女性化特質(zhì)，是理想的性別角色類型，在日常生活中更具有靈活性，適應(yīng)能力也較好，因此心理健康水平也較高［15］，應(yīng)對作為應(yīng)激和心理健康的中介，若心理健康水平較高，其應(yīng)對方式必然也更加積極、理性。由于雙性化者較少受性別刻板印象和傳統(tǒng)性別觀念的影響，在處理問題時(shí)只是考慮問題情景更適合用什么樣的方式處理，因此能突破性別的藩籬，選擇積極的應(yīng)對方式而避免消極的應(yīng)對方式。

大學(xué)生應(yīng)對失戀較多使用認(rèn)知重建、尋求轉(zhuǎn)移、情緒宣泄這些積極的應(yīng)對方式，較少使用沉溺、逃避、攻擊這些消極的應(yīng)對方式?？傮w來說，大學(xué)生應(yīng)對失戀的方式是成熟、理性的。大學(xué)生性別角色對其應(yīng)對方式有較大影響:大學(xué)生中的未分化者經(jīng)常采用消極的應(yīng)對方式，很少采用積極的應(yīng)對方式;雙性化者與之相反;男性化者少采用情緒宣泄的應(yīng)對方式;女性化者最多采用情緒宣泄、認(rèn)知重建的應(yīng)對方式，較少采用攻擊的應(yīng)對方式。

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