張燕貞張衛(wèi)陳茂懷林兵峰陳梓銘

國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究表明，醫(yī)學(xué)生心理健康水平較低。性格內(nèi)向、高神經(jīng)質(zhì)及精神質(zhì)的個(gè)體往往存在較多的心理問(wèn)題，醫(yī)科大學(xué)生的焦慮、抑郁情緒存在普遍，有較高的檢出率［1-2］。而醫(yī)學(xué)高校在確切篩查學(xué)生心理問(wèn)題上有極大的難度，因?qū)W生們有回避和隱瞞心理問(wèn)題的傾向，G Walter等研究就表明［3］，醫(yī)學(xué)生關(guān)注自己的心理問(wèn)題比例普遍較低，有五分之一的醫(yī)學(xué)生強(qiáng)烈感到他們需要隱藏他們的心理和情感問(wèn)題。因此，學(xué)生的心理問(wèn)題往往出現(xiàn)明顯癥狀后才被發(fā)現(xiàn)，這給醫(yī)學(xué)院校在篩查大學(xué)生心理問(wèn)題方面帶來(lái)極大難題。

隨著智能手機(jī)在大學(xué)校園的快速普及和互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2014年1月16日發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，2013年中國(guó)新增手機(jī)網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)73．3%，遠(yuǎn)高于其他設(shè)備上網(wǎng)的網(wǎng)民比例。手機(jī)端網(wǎng)絡(luò)游戲用戶增長(zhǎng)迅速，截至2013年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)年增長(zhǎng)率達(dá)到54．5%。手機(jī)上網(wǎng)已成為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用問(wèn)題超出想象地影響了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。美國(guó)心理學(xué)會(huì)1997年正式承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)成癮研究的學(xué)術(shù)價(jià)值，心理學(xué)家將其命名為網(wǎng)絡(luò)成癮(IA)［4］。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮，是網(wǎng)絡(luò)成癮的一種，指?jìng)€(gè)體反復(fù)過(guò)度使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的一種精神行為障礙，表現(xiàn)為對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的再度使用產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，減少或停止手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)出現(xiàn)戒斷反應(yīng)，同時(shí)可伴有精神及軀體癥狀。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題已日益成為國(guó)內(nèi)外研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。它引起的健康問(wèn)題與社會(huì)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)科大學(xué)生心理健康問(wèn)題突出，特別是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。手機(jī)成癮的形成因素包括行為重復(fù)、沉浸體驗(yàn)、玩家的孤獨(dú)感。有研究表明［5］，網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年花更多的時(shí)間上網(wǎng)，而且產(chǎn)生了更消極的生理、行為、經(jīng)濟(jì)和心理－社會(huì)后果等。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者下網(wǎng)后感覺(jué)不快，在個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活中，花很少的時(shí)間參與社會(huì)活動(dòng)和與他人交往。Liu X研究表明［6］，醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮障礙也是相當(dāng)明顯的。

醫(yī)學(xué)高校心理咨詢的重點(diǎn)應(yīng)以預(yù)防和發(fā)展為主，與這種大學(xué)生心理輔導(dǎo)需求相對(duì)應(yīng)的是廣泛深入的團(tuán)體心理輔導(dǎo)需求。大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成并按章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織，是我國(guó)高校第二課堂的引領(lǐng)者，是高校校園文化的重要組成部分，課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。社團(tuán)因適合大學(xué)生追求自由、展示個(gè)性的價(jià)值觀而深受學(xué)生喜愛(ài)，參與的人數(shù)也眾多，尤其是技能、公益和體育等類型的社團(tuán)組織。因此，大學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)逐漸成為醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我鍛煉和自我提高，促進(jìn)身心健康發(fā)展的良好平臺(tái)。然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校社團(tuán)能否起到心理健康教育的導(dǎo)向性功能，甚至是否對(duì)醫(yī)科大學(xué)生沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，特別是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲有預(yù)防作用，尚需進(jìn)行深入地實(shí)證性研究分析。

目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于醫(yī)科大學(xué)生社團(tuán)的研究，大多集中在社團(tuán)文化、社團(tuán)建設(shè)、管理方面，也有部分從高校社團(tuán)文化視角定性研究大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑，關(guān)于社團(tuán)這一載體對(duì)醫(yī)科大學(xué)生心理健康教育功能的研究也主要集中在理論方面的定性研究，少數(shù)調(diào)查研究表明各類體育社團(tuán)活動(dòng)對(duì)醫(yī)科大學(xué)生心理健康具有改善作用，能豐富課外體育活動(dòng)和校園文化［7］。而關(guān)于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)科大學(xué)生各類社團(tuán)對(duì)預(yù)防或減少醫(yī)學(xué)生心理健康問(wèn)題的定量系統(tǒng)研究，特別是對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮和孤獨(dú)感產(chǎn)生的影響相關(guān)研究尚未發(fā)現(xiàn)。鑒于此，社團(tuán)與非社團(tuán)醫(yī)科大學(xué)生的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮和孤獨(dú)感的狀況及是否存在差異的問(wèn)題值得深入探討。為了便于比較，本研究將參加社團(tuán)活動(dòng)一年以上的醫(yī)學(xué)生歸類于“社團(tuán)醫(yī)學(xué)生”;將定入大學(xué)以來(lái)沒(méi)有加入社團(tuán)的醫(yī)學(xué)生歸類為“非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生”;以下將此兩類簡(jiǎn)稱“社團(tuán)與非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生”。旨在探討社團(tuán)與非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、孤獨(dú)感的狀況及差異，進(jìn)一步分析差異的原因，以便為醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮和孤獨(dú)感的干預(yù)提供科學(xué)有效的依據(jù)。并探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社團(tuán)的心理健康教育功能發(fā)揮的對(duì)策。為挖掘醫(yī)學(xué)生社團(tuán)的隱性育人功能提供依據(jù)，全面促進(jìn)醫(yī)科大學(xué)生身心健康。

1 對(duì)象與方法

1．1 對(duì)象采用問(wèn)卷調(diào)查的方法選取了廣東省4所醫(yī)科大學(xué)的二、三、四年級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查取樣。在嚴(yán)格篩選排除醫(yī)科大學(xué)生被試患有抑郁癥、強(qiáng)迫癥等合并其他身心疾病的基礎(chǔ)上，采用整群隨機(jī)取樣方法，納入標(biāo)準(zhǔn):大學(xué)在校生，有關(guān)的輔導(dǎo)員及學(xué)生知情同意。施測(cè)后隨機(jī)選取8%的被試進(jìn)行訪談。調(diào)查使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)測(cè)試者進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。對(duì)廣東省1800名在校醫(yī)科大學(xué)生進(jìn)行測(cè)查，并按人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量相匹配原則篩選出社團(tuán)醫(yī)科大學(xué)生與非社團(tuán)醫(yī)科大學(xué)生兩組被試問(wèn)卷數(shù)據(jù)，共1200人(均有手機(jī)上網(wǎng)習(xí)慣)，在嚴(yán)格按照事先擬定的問(wèn)卷篩選辦法進(jìn)行剔除后，有效問(wèn)卷1160份(96．67%)。社團(tuán)成員的醫(yī)科大學(xué)生637人，其中男生337人，女生300人;非社團(tuán)成員醫(yī)科大學(xué)生523人，其中男生274人，女生249人。文科生538人，理科生622人;大二學(xué)生420人，大三學(xué)生400人，大四學(xué)生340人。

1．2 方法

1．2．1 修訂的Young網(wǎng)絡(luò)成癮量表采用Young的網(wǎng)絡(luò)成癮量表并對(duì)其進(jìn)行修訂，將量表中關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”界定為“手機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。網(wǎng)絡(luò)成癮量表由美國(guó)匹茲堡大學(xué)Kimberly Young編制［4］。該量表為自評(píng)量表，共20個(gè)問(wèn)題，每道題目有6種選擇，分別賦值0～5分。各個(gè)條目的得分相加即得粗分。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用等級(jí):0～49分為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常使用者，50～79分為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮者，80～100分為嚴(yán)重手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮者。

1．2．2 網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)參照《美國(guó)精神疾病分類與診斷手冊(cè)》(DSM－V)“新出現(xiàn)的測(cè)量方法與模型”中陶然編制的網(wǎng)絡(luò)成癮的鑒別標(biāo)準(zhǔn)9題，將量表中關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”界定為“手機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。

1．2．3 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮量表［8］采用崔麗娟、趙鑫2004年編制的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮量表，該量表共有10個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題1分，得分在7分以上(含7分)界定為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。

1．2．4 感情與社會(huì)孤獨(dú)量表［9］采用情感和社交孤獨(dú)問(wèn)卷(ESLS)，該量表以Weiss的雙模型理論為指導(dǎo)，由Wittenberg于1986年編訂，分為兩個(gè)分量表，分別測(cè)查個(gè)體的情感孤獨(dú)(EL)和社交孤獨(dú)(CL)。共10個(gè)條目，各有5個(gè)條目評(píng)定社會(huì)與感情孤獨(dú)。采用5級(jí)評(píng)分，兩個(gè)分表總分均為5～25分。評(píng)分高則孤獨(dú)重。已有研究表明，該量表具有較高的信度和效度。本研究中兩個(gè)分量表和總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0．89，0．76，0．89。

1．3 統(tǒng)計(jì)處理以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體紙筆測(cè)試，施測(cè)前宣讀統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，測(cè)試完成后當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS 17．0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析。

2 結(jié)果

2．1 社團(tuán)與非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向和嚴(yán)重成癮的差異見(jiàn)表1。非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者以及嚴(yán)重手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者的比例明顯比社團(tuán)醫(yī)學(xué)生的比例高，非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者男生比例高達(dá)34．29%，嚴(yán)重手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮者都屬于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者，男生比例達(dá)3．72%，男生成癮傾向比例明顯比女生高出2．83%。

2．2 社團(tuán)與非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、孤獨(dú)感的差異分析

見(jiàn)表2。結(jié)果表明，非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、社會(huì)孤獨(dú)感和感情孤獨(dú)感方面的得分均明顯比社團(tuán)醫(yī)學(xué)生高。社團(tuán)與非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮差異顯著;社團(tuán)與非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)孤獨(dú)感差異顯著;社團(tuán)與非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生的感情孤獨(dú)感差異顯著。

表2 社團(tuán)成員與非社團(tuán)成員手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向及孤獨(dú)感各因子分比較(±s)

表2 社團(tuán)成員與非社團(tuán)成員手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向及孤獨(dú)感各因子分比較(±s)

020組42非社團(tuán)成員(n=523)47．72±12．1211．58±3．4614．27±4．02 F358．9918．1333．15 P 0．0000．0000．別手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮社會(huì)孤獨(dú)感感情孤獨(dú)感社團(tuán)成員(n=637)34．95±10．4010．76±3．0212．98±3．

2．3 是否社團(tuán)成員與其手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、孤獨(dú)感各因子進(jìn)行相關(guān)分析見(jiàn)表3。醫(yī)學(xué)生是否屬于社團(tuán)成員與其手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、社會(huì)孤獨(dú)感與感情孤獨(dú)感均呈顯著的相關(guān)。

2．4 醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮影響因素的線性回歸分析在單因素分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行回歸分析，對(duì)回歸方程中是否獨(dú)生子女、是否社團(tuán)成員、專業(yè)、性別、年級(jí)、生源地、學(xué)校這7個(gè)變量事先進(jìn)行了虛擬化的處理，以是否手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮為因變量，社會(huì)孤獨(dú)、感情孤獨(dú)為自變量，用線性回歸分析考察各個(gè)影響因素對(duì)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響作用，見(jiàn)表4。結(jié)果顯示，是否社團(tuán)成員、社會(huì)孤獨(dú)，感情孤獨(dú)、性別、是否獨(dú)生子女均進(jìn)入回歸模型。是否社團(tuán)成員對(duì)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、社會(huì)孤獨(dú)感和感情孤獨(dú)感的影響作用顯著，(B=10．674，P＜0．001;B=0．810，P＜0．001;B=0．877，P＜0．001)，同時(shí)，性別對(duì)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、社會(huì)孤獨(dú)感和感情孤獨(dú)感的影響作用顯著(B=5．319，P＜0．001)?；貧w方程的決定系數(shù)為0．405。

表3 是否社團(tuán)成員與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、社會(huì)孤獨(dú)感與感情孤獨(dú)感進(jìn)行相關(guān)(r)

表4 醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮線性回歸分析

3 討論

隨著智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，無(wú)疑使手機(jī)集合了電腦、電視機(jī)、相機(jī)、游戲機(jī)、MP3等的功能，麻雀雖小，五臟俱全，且隨時(shí)隨地進(jìn)行，操作方便快捷。與電腦網(wǎng)絡(luò)一樣，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，若過(guò)度使用同樣會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮。因此，醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用問(wèn)題也成為社會(huì)及廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究表明，非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者以及嚴(yán)重手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者的比例明顯比社團(tuán)醫(yī)學(xué)生的比例高，非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者男生比例高達(dá)34．29%，嚴(yán)重手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮者都屬于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者，男生比例達(dá)3．72%，男生成癮傾向比例明顯比女生高出2．83%。這應(yīng)引起教育工作者及家長(zhǎng)的重視并及時(shí)采取措施進(jìn)行干預(yù)。訪談中還發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于社團(tuán)醫(yī)學(xué)生而言，非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生更容易沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界。有部分非社團(tuán)成員的醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮者已經(jīng)從原來(lái)上網(wǎng)發(fā)飛信、發(fā)QQ信息、查閱學(xué)習(xí)資料、了解新聞信息、看電子書等漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔⒉┛?、微信控”，網(wǎng)購(gòu)迷、游戲迷、電影迷等而無(wú)法自控。高校社團(tuán)具有目標(biāo)趨同性、組織動(dòng)態(tài)性、參與自主性、規(guī)范自律性、內(nèi)容廣泛性、形式多樣性、活動(dòng)滲透性、成效輻射性等特征。因此社團(tuán)醫(yī)學(xué)生相對(duì)非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮比例較低的原因可能是，因社團(tuán)有較強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，為醫(yī)學(xué)生提供繁忙學(xué)生生活以外可以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使學(xué)生找到了心理的歸屬，人格得到了尊重，讓學(xué)生在討論、互動(dòng)、交流、體驗(yàn)中潛移默化地提高心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力，從而不易沉浸于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界。相反，非社團(tuán)醫(yī)學(xué)生往往由于學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題、人際問(wèn)題或情感問(wèn)題等得不到很好的傾訴發(fā)泄，從而更易于選擇可以逃避現(xiàn)實(shí)的虛擬的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界獲得幻想滿足并導(dǎo)致沉迷無(wú)法自拔。

本研究表明，醫(yī)學(xué)生是否屬于社團(tuán)成員與其手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、社會(huì)孤獨(dú)感與感情孤獨(dú)感均呈顯著的相關(guān)，是否社團(tuán)成員對(duì)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、社會(huì)孤獨(dú)感和感情孤獨(dú)感的影響作用顯著。已有研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮與孤獨(dú)感具有顯著相關(guān)。國(guó)外相關(guān)研究表明，隨著時(shí)間的推移，過(guò)度和不健康互聯(lián)網(wǎng)的使用將增加對(duì)孤獨(dú)的感覺(jué)［9］。高水平的厭倦傾向、孤獨(dú)、社交焦慮及自我封閉均可預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。感情孤獨(dú)和社會(huì)孤獨(dú)是產(chǎn)生嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。交往對(duì)象是否熟悉在網(wǎng)絡(luò)交往與孤獨(dú)感的關(guān)系中起到調(diào)節(jié)作用，同伴關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)交往與孤獨(dú)感的關(guān)系中起到完全中介作用［10-11］。

本研究結(jié)果還表明，是否社團(tuán)成員和性別對(duì)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮、社會(huì)孤獨(dú)感和感情孤獨(dú)感的影響作用顯著。正如“網(wǎng)絡(luò)成癮”概念的提出者伊萬(wàn)·戈登伯格所認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮只是一種表面現(xiàn)象，它是醫(yī)學(xué)生無(wú)法很好化解生活壓力和煩惱的消極表現(xiàn)。調(diào)查訪談中也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮者很多都是由于低自尊和孤獨(dú)感而引起的。在非社團(tuán)成員醫(yī)學(xué)生中此問(wèn)題尤為突出。而社團(tuán)成員醫(yī)學(xué)生由于積極參與了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活等諸多不適應(yīng)或壓力得以較好的化解，并能充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，因此，社團(tuán)成員醫(yī)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮和孤獨(dú)感方面的得分明顯比非社團(tuán)成員低，由此也驗(yàn)證了社團(tuán)的心理健康教育功能。

訪談中了解到，通過(guò)良好的指導(dǎo)，體育類、音樂(lè)類和公益類的社團(tuán)本身具有心理治療的功能。醫(yī)學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，特別是體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，提高了大腦中胺代謝水平，調(diào)整了大腦皮層活動(dòng)狀態(tài)，使精神更加飽滿，同時(shí)引起積極的心理效應(yīng)，對(duì)減緩醫(yī)學(xué)生的壓力和孤獨(dú)感有重要作用;此外，文娛活動(dòng)，通過(guò)積極音樂(lè)背景的熏陶，可以降低抑郁、緊張和焦慮水平，預(yù)防神經(jīng)衰弱、失眠、緊張、焦慮、恐懼、抑郁等心理癥狀;參加公益性質(zhì)的志愿者活動(dòng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的健全人格培養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)可以對(duì)人格偏執(zhí)和敵意的心理問(wèn)題有類似于治療的效果。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究也表明［12-13］，團(tuán)體認(rèn)知行為心理治療對(duì)治療網(wǎng)絡(luò)成癮效果明顯。因此，醫(yī)學(xué)高?？梢越梃b團(tuán)體心理輔導(dǎo)與心理治療等干預(yù)方法，將網(wǎng)絡(luò)成癮及孤獨(dú)感的團(tuán)體心理輔導(dǎo)和治療方案滲透在社團(tuán)活動(dòng)中，將能更好地發(fā)揮社團(tuán)的心理育人功能，特別是對(duì)醫(yī)學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮和孤獨(dú)感進(jìn)行及時(shí)有效地干預(yù)。

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