張紅梅

閱讀是伴隨人一生的活動(dòng)，人們通過(guò)它可以不斷汲取豐富的知識(shí)，認(rèn)識(shí)多彩的世界。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，較早的進(jìn)行閱讀起步，可以幫助他們積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)較為扎實(shí)的閱讀能力，猶如為他們插上一對(duì)翅膀，對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)有著極大的益處。

新課程的實(shí)施體現(xiàn)了閱讀的重要地位，大量的課外閱讀越來(lái)越在教育實(shí)踐中受到重視。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，“新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)”對(duì)低年級(jí)課外閱讀閱讀提出了具體要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣；學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中積累詞語(yǔ)；借助讀物中的圖畫閱讀；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流等等。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，再加之他們注意力持續(xù)時(shí)間較短等等，這些都成為低年級(jí)閱讀的主要障礙。要克服這些問(wèn)題，必須要考慮如何幫助學(xué)生把讀書變成一件有趣的事情，如何讓學(xué)生被書本深深吸引。

在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我思考并采取了以下幾種方法，潛移默化地給孩子們傳達(dá)一個(gè)信息：讀書是一件快樂(lè)的事情。

一、在濃郁的書香氛圍中快樂(lè)地讀書

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，他在不知不覺(jué)中潛移默化地影響著每一個(gè)人、改變著每一個(gè)人。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有著濃郁“書香”氛圍的教室，可以在不經(jīng)意中，默默而扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生一種自然地親近，從而自發(fā)地產(chǎn)生閱讀的渴望。

在我們學(xué)校，“書香校園”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”等活動(dòng)早已深入人心。開(kāi)學(xué)之初，著手布置教室的時(shí)候，我便特意突出“書香”的元素。比如，在教室墻報(bào)的裝飾圖畫上，采用了一些書本的圖片；專門開(kāi)辟了“讀書之星”專欄，上面貼有班級(jí)“讀書之星”的照片和讀書感想，并且定期更新。這些措施都有效地創(chuàng)造了濃郁的讀書氛圍，在它們的影響之下，有一部分的孩子開(kāi)始接受閱讀，并且能慢慢喜歡上閱讀。

二、告訴學(xué)生哪些書很有趣

現(xiàn)在很多經(jīng)典的童話書大多配有鮮明的色彩、生動(dòng)的插圖，這些插圖構(gòu)圖精美，極富想象力。它們不但可以培養(yǎng)孩子的審美，更能提高他們閱讀的興趣。在閱讀起步的階段，可以向孩子們推薦。但是，既然是閱讀，還是應(yīng)以文字為主。因此，我們老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子將目光放到插圖周圍的文字，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)文字理解插圖的樂(lè)趣。

很多家長(zhǎng)都說(shuō)，老師的話對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)特別有用，這是事實(shí)，說(shuō)明孩子具有很強(qiáng)的向師性。但是，這并不代表老師只要注重讀物的選擇推薦，而不講究推薦的策略。平時(shí)上課或者談話的過(guò)程中，我會(huì)不經(jīng)意地用上讀物中的內(nèi)容，說(shuō)故事中的某某跟我們班的某某某很像?。还适轮械哪衬衬吃谧瞿臣碌臅r(shí)候表現(xiàn)特別好，大家可以向他學(xué)習(xí)呀等等。在這些輕松的、不經(jīng)意的日常談話中，老師刺激的是孩子的好奇心，誘發(fā)的是孩子們將整本故事讀完的閱讀欲望。有了這份欲望，閱讀才真正地會(huì)在孩子們的心底生根、發(fā)芽。

三、讓閱讀成為一種獎(jiǎng)勵(lì)、成為一種榮耀

我記得在上師范的時(shí)候，有個(gè)老師教育我們要多多鼓勵(lì)學(xué)生，多獎(jiǎng)勵(lì)他們，他說(shuō)了一個(gè)我現(xiàn)在回想起來(lái)都會(huì)覺(jué)得特別經(jīng)典的話：“小紅花又不要錢！”的確，在我們大人看起來(lái)并不十分寶貴的一種表?yè)P(yáng)，在孩子的眼里卻特別珍貴，那我們?yōu)槭裁匆邌菽?？表?yè)P(yáng)意味著肯定，是一種正面的引導(dǎo)。表?yè)P(yáng)能激勵(lì)孩子們的潛能、發(fā)揮他們的長(zhǎng)處、幫助他們樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)即是對(duì)他們的“肯定”，代表著他們“成功”的足跡。

在實(shí)踐中，我花了一些心思，充分利用班級(jí)資源，讓“閱讀”也成了一種獎(jiǎng)品。

前面曾提到過(guò)，我們班設(shè)立了“圖書角”，要求每個(gè)學(xué)生帶了一些書過(guò)來(lái)。如何利用這些書是一門很大的學(xué)問(wèn)。每天中午，學(xué)生到校之后到寫字課鈴聲響起，這一段時(shí)間是每天固定的閱讀時(shí)間。為了節(jié)省時(shí)間提高效率，我都是讓每一組的組長(zhǎng)到前面領(lǐng)書，然后按順序發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手上?？捎械膶W(xué)生就不樂(lè)意了，因?yàn)樗粗械囊槐局衅系讲涣怂氖稚?。我抓住這一點(diǎn)，把親自到“圖書角”挑書變成一種獎(jiǎng)勵(lì)，并且告訴他們：自己挑的書可以帶回家閱讀。這下，孩子們的積極性可高了。他們不但在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中努力表現(xiàn)自己，以爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利，而且當(dāng)閱讀成為一種獎(jiǎng)勵(lì)之后，這所產(chǎn)生的影響是巨大的。頓時(shí)，在孩子們的心中，閱讀成了一種榮耀，閱讀的積極性就更高了。

四、在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

扎實(shí)的內(nèi)容再配以有趣的、生動(dòng)活潑的內(nèi)容，極容易給人留下深刻的印象。因此，在閱讀指導(dǎo)中，我們也可以采取多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中展示自己的讀書成果。這不僅可以成為孩子們的閱讀動(dòng)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)等能力的發(fā)展。再者，孩子們?cè)谙嗷フ故鹃喿x成果的同時(shí)，更是一次接受新知的絕好機(jī)會(huì)，一舉幾得的事情何樂(lè)而不為？

在平時(shí)，我會(huì)定期利用晨會(huì)、班會(huì)的時(shí)間開(kāi)展講故事、詩(shī)歌朗誦等等比賽。在班級(jí)的“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我還特意設(shè)計(jì)了“擊鼓傳花”的環(huán)節(jié)，誰(shuí)得到花，誰(shuí)就背誦一首與別人不同的古詩(shī)。這類活動(dòng)要求人人參與，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。除此之外，本學(xué)期學(xué)校還舉行了“讀寫繪”大賽，要求孩子們將故事畫出來(lái)。當(dāng)我把優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)欣賞的時(shí)候，“哇、哇”的驚嘆之聲不絕于耳。而這些優(yōu)秀作品的小作者們，臉上的表情即是驕傲又是害羞，其中的滋味妙不可言。

閱讀是伴隨人一生的活動(dòng)，它是文化在個(gè)人體內(nèi)的一種積淀，是超乎物質(zhì)的一種精神享受，是貼近心靈的一種情感熏陶，更是一種正直高貴的人格塑造。作為老師，重視、并且正確地進(jìn)行低年級(jí)孩子的閱讀起步引導(dǎo)，將會(huì)使他們受益終身。讓我們幫孩子們插上閱讀的翅膀，看著他們——起航！