袁奕峰　孟燕

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒話題。培養(yǎng)和提升研究生的創(chuàng)新能力是響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，滿足人的發(fā)展需求的重要體現(xiàn)。因此，開(kāi)展提升研究生創(chuàng)新能力途徑這方面的研究是高等教育發(fā)展的迫切要求，具有深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值。從我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的基本因素進(jìn)行分析，最后從培養(yǎng)科研精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、暢通合作交流渠道四個(gè)方面提出了建議，為我國(guó)研究生教育的發(fā)展提供了參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；增強(qiáng)；途徑研究；因素分析

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）06-0183-02

教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)曾說(shuō)過(guò)，研究生教育“創(chuàng)新是靈魂，要把研究生教育搞上去，主要靠新”。研究生作為國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的高層次人才，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)創(chuàng)新體系的中堅(jiān)力量，提升研究生的創(chuàng)新能力是時(shí)代和國(guó)家賦予我們的艱巨使命。能否有效培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，是衡量研究生教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的研究生教育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，培養(yǎng)了大批高端人才，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦公室公布的數(shù)據(jù)：2009年我國(guó)研究生考試報(bào)名人數(shù)達(dá)到124.6萬(wàn)人，2010年參加研究生入學(xué)考試的人數(shù)超過(guò)180萬(wàn)人，報(bào)名參加研究生入學(xué)考試的人數(shù)實(shí)現(xiàn)了研究生教育史上的飛躍，使我國(guó)迅速躋身研究生教育大國(guó)的行列。但就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，“由于受人們的浮躁心態(tài)的影響，以及近幾年來(lái)研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育的總體質(zhì)量有所下滑”[1]。因此，應(yīng)該大力發(fā)展研究生創(chuàng)新教育、重視我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的培育，在研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行許多研究和實(shí)踐，是歷史賦予我國(guó)研究生教育的時(shí)代責(zé)任。

然而我國(guó)研究生教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在質(zhì)量上還有比較大的差距，在體制、觀念、教學(xué)方法等很多方面都還存在不足，特別是對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性的關(guān)注度不夠。目前，我國(guó)研究生的人數(shù)雖然大幅度增長(zhǎng)，但是研究生的創(chuàng)新能力仍存在不足。

具體表現(xiàn)為：一是專業(yè)理論知識(shí)不先進(jìn)。專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要，但是這個(gè)并未引起研究生培養(yǎng)單位的足夠重視，許多課程應(yīng)進(jìn)行更新。二是科研實(shí)踐參與度較低。據(jù)資料顯示，2007年參與基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究及實(shí)驗(yàn)研究的研究生只占在校生總數(shù)的21.73%，參與研究與發(fā)展成果應(yīng)用及其他科技服務(wù)的研究生只占在校生總數(shù)的5%左右。三是高水平學(xué)術(shù)成果太少。2003年北京大學(xué)發(fā)表SCI論文970篇，復(fù)旦大學(xué)5 281篇，而哈佛大學(xué)發(fā)表了8 158篇。2003-2011年間我國(guó)高校發(fā)表的學(xué)術(shù)論文引用比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平。同時(shí)，很多研究生自己并沒(méi)有獨(dú)立思考而是直接借鑒他人的研究成果從而直接得出結(jié)論?！叭瞬攀亲顚氋F、最重要的戰(zhàn)略資源，自主創(chuàng)新，人才為本”，評(píng)價(jià)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，研究生創(chuàng)新能力的高低無(wú)疑是一個(gè)重要的觀察點(diǎn)[2]。

二、影響研究生創(chuàng)新能力的基本因素分析

（一）社會(huì)環(huán)境因素

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)科技體制長(zhǎng)期以來(lái)體制僵化，科技成果不能有效地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，整個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新能力和效率有待提高。中國(guó)的“應(yīng)試教育”制度由來(lái)已久，考試只能作為一種臨時(shí)的考核手段，很難全面地將一個(gè)考生的綜合水平整體表現(xiàn)出來(lái)。目前我國(guó)在培養(yǎng)目標(biāo)上重視智育，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上，重視考試學(xué)科，忽視非考試學(xué)科，由于“應(yīng)試教育”根深蒂固，“素質(zhì)教育”還不能在短時(shí)間內(nèi)取代它，所以說(shuō)這個(gè)過(guò)渡將會(huì)是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的[3]。當(dāng)前，由于利益分配不平衡造成部分研究生越來(lái)越注重物質(zhì)上的追求，比如，研究生畢業(yè)后可以找到像大型國(guó)企、外資企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)或者考入公務(wù)員系統(tǒng)，就感覺(jué)學(xué)有所成找到了理想的工作。

（二）學(xué)校因素

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基地。但長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、課程體系設(shè)置、教育方法、教學(xué)形式、育人環(huán)境等方面的局限都嚴(yán)重影響了研究生創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展，比如優(yōu)越的物質(zhì)條件、完善的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必備因素，但由于缺乏資金，也成了影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接外部因素。例如學(xué)校管理中存在一個(gè)封閉、保守、脫離社會(huì)的情況；在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課題研究、論文撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)的不足都成為研究生提升創(chuàng)新能力的阻礙因素。在實(shí)踐環(huán)節(jié)也存在很多不到位的地方，例如大部分教師都是從高校畢業(yè)到高校里工作，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，他們大多都是紙上談兵的理論教學(xué)，沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣怎么能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究生呢？從而發(fā)現(xiàn)研究生的科學(xué)研究與當(dāng)前社會(huì)需求仍然存在著一定程度的脫節(jié)問(wèn)題。

（三）個(gè)人因素

隨著中國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的價(jià)值取向逐漸多樣化，除了傳統(tǒng)思想的影響，研究生個(gè)人的家庭教育環(huán)境，和不同的研究生個(gè)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的識(shí)別能力和選擇能力，大多數(shù)研究生參與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的態(tài)度是不一樣的，尤其是參與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)非常富有熱情，他們希望自己能夠在技術(shù)實(shí)踐中成長(zhǎng)。但也有許多研究生通過(guò)課程考試就滿意了，不僅沒(méi)有更高的追求目標(biāo)，更不用說(shuō)技術(shù)創(chuàng)新、追求卓越。一些研究生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異，但頻繁地忙于考取各種等級(jí)證書(shū)、找工作，賺錢(qián)，只是追求眼前的利益，沒(méi)有關(guān)注其他的事情和缺乏參與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。只有表面的參與，但實(shí)際上并沒(méi)有深入去了解，只是想要有機(jī)會(huì)參加到其他人的工作團(tuán)隊(duì)中混取成績(jī)，為他們的未來(lái)就業(yè)增加籌碼，但實(shí)際上沒(méi)有參加科研活動(dòng)，沒(méi)有獲得創(chuàng)新能力的提升；還有的研究生屬于在職研究生，又要忙工作又要照顧家庭連上課的時(shí)間都很難保證，哪里還有時(shí)間和精力去談創(chuàng)新搞科研。這些現(xiàn)象都不同程度地影響著研究生科技創(chuàng)新能力的正常發(fā)展，所以，高等學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生的正確引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才。

三、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑

（一）培養(yǎng)科學(xué)研究的精神

興趣是走向科技發(fā)明創(chuàng)造之路的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的最新動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人被感興趣的事物吸引時(shí)，他總是積極主動(dòng)地、心情愉快地去接觸和觀察研究，科學(xué)研究精神不光要有堅(jiān)持不懈的精神，還要有濃厚的專業(yè)興趣。精神，是一種堅(jiān)持，是一種內(nèi)在的動(dòng)力。所以，研究生應(yīng)該端正讀研態(tài)度，培養(yǎng)正確的積極的、科研精神。作為一名研究生，最重要的是有研究精神，我認(rèn)為要從以下三個(gè)方面著手：

1.在整個(gè)培養(yǎng)階段建樹(shù)導(dǎo)師的模范作用。本研究室的教師應(yīng)勤奮努力地在自己崗位上工作，增長(zhǎng)知識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，所形成的艱苦奮斗的科研精神和良好的科研道德，能對(duì)每一個(gè)研究生產(chǎn)生很大的影響。

2.充分尊重和發(fā)展研究生的人格個(gè)性，激發(fā)其創(chuàng)新性思維。在研究生論文寫(xiě)作和課題研究的過(guò)程中提供技術(shù)和精神上的全力支持，對(duì)他們的自主性充分尊重，為他們的創(chuàng)新精神培養(yǎng)營(yíng)造寬松和積極的學(xué)術(shù)氛圍。

3.在研究過(guò)程中培養(yǎng)研究生的意志品質(zhì)。雖然我們提倡“快樂(lè)科研”，但從事科研工作遭遇失敗是必不可免的，所以我們特別重視培養(yǎng)學(xué)生在遭遇失敗后對(duì)待困難和挫折的態(tài)度。

（二）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作精神，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)乃至一個(gè)人取得勝利的法寶，不管是身處狼煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)，還是處于當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的科技時(shí)代，團(tuán)隊(duì)合作精神，至關(guān)重要。作為新一代高等教育的代表——研究生，同樣必須具備團(tuán)隊(duì)合作的精神。

1.創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，喚醒合作意識(shí)。思想教育工作中，不僅要給予協(xié)同工作的機(jī)會(huì)，也要盡可能地為研究生創(chuàng)造合作的情境，這樣才會(huì)使他們切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作在實(shí)現(xiàn)共同事業(yè)目標(biāo)方面的重要性和必要性，才會(huì)使他們學(xué)會(huì)彼此尊重、互相幫助和支持以及相互理解。

2.充分發(fā)揮和利用基層黨員和干部的作用，通過(guò)學(xué)生干部和學(xué)生黨員了解廣大研究生的思想狀況，以保持教師與研究生之間的信息交流暢通。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么真理必定是從實(shí)踐中來(lái)。創(chuàng)新能力從微觀上來(lái)說(shuō)是屬于理論的范圍，因此，要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維能力，首要和必備條件就是增強(qiáng)和夯實(shí)研究生的實(shí)踐能力，使其能更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、改造社會(huì)，進(jìn)而更好地達(dá)到為社會(huì)服務(wù)的目的。充分掌握課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，較好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，逐步形成了科學(xué)精神[4]。科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅關(guān)系到他們自身的創(chuàng)造性活動(dòng)能夠更好地服務(wù)于社會(huì)，也為科研成果的產(chǎn)業(yè)化提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并從社會(huì)需求中得到進(jìn)一步創(chuàng)新的啟示，從而建立一個(gè)良性循環(huán)的機(jī)制并且能一定程度上使得研究生的創(chuàng)新能力得到提高。

（四）進(jìn)一步暢通合作交流渠道

據(jù)對(duì)當(dāng)前高校研究生培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)狀了解，研究生教育尚未形成一種相互交流、資源共享、共同進(jìn)步的體系，無(wú)論是研究生與導(dǎo)師之間、研究生之間抑或研究生導(dǎo)師之間，學(xué)校之間研究生的相互交流更是少之甚少。從研究生教育現(xiàn)狀來(lái)看，研究生教育者并沒(méi)有將群眾路線貫穿到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，座談會(huì)、講座、促進(jìn)和諧氣氛的活動(dòng)也只是形式上的，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的意義，也沒(méi)有達(dá)到研究生目標(biāo)教育的效果。研究生較本科生來(lái)說(shuō)，在教育體制和教育方式上應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加大其自由發(fā)展的空間，積極發(fā)揮其創(chuàng)新進(jìn)取意識(shí)，如果創(chuàng)新性的意識(shí)受到阻礙，創(chuàng)新的精神也很難被發(fā)揚(yáng)光大。研究生培養(yǎng)工作的開(kāi)展不能閉門(mén)造車，必須加強(qiáng)對(duì)外交流，通過(guò)實(shí)施“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，提高研究生的創(chuàng)新素質(zhì)。不同學(xué)校學(xué)科之間的交流，不僅能互相學(xué)習(xí)，也能促使研究生創(chuàng)新思維的激發(fā)。為此，各高校應(yīng)該高度重視校際間的聯(lián)合培養(yǎng)，每年選派大批研究生赴國(guó)內(nèi)外一流名校交流學(xué)習(xí)和進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)具有自主創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚聰莉.我國(guó)研究生教育質(zhì)量透析[J].高等理科教育，2006（5）.

[2]霍晶，葛巖.研究型大學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2010（4）.

[3]朱紅，李文利，左祖晶.研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及影響機(jī)制[J].高等教育研究，2011（2）.

[4]張寧.研究生創(chuàng)新素質(zhì)之反思[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（4）.