姜芹

在新課改的大形勢(shì)下，初中書(shū)本上的物理知識(shí)越來(lái)越多的與日常生活緊密的聯(lián)系在一起。這就要求教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變陳舊的照本宣科式的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在課堂中生活，在生活中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。但是什么樣的方式方法才能讓學(xué)生接受呢？本文就這個(gè)問(wèn)題提出幾個(gè)建議。

一、從生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)

雖然初中的孩子已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們的經(jīng)驗(yàn)并不是十分豐富，作為老師要成為他們生活中的“導(dǎo)游”，在人生的這段特別旅程上引領(lǐng)他們更多的認(rèn)識(shí)生活，更何況物理知識(shí)其實(shí)存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面。只要我們用心指引與發(fā)現(xiàn)，不難將物理變成一項(xiàng)在孩子們眼中有樂(lè)趣的科目。

我們來(lái)舉一個(gè)例子。比如在學(xué)習(xí)“光的反射與折射”這一知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的“勺子在水中看起來(lái)會(huì)彎曲”、“彩虹”、“海市蜃樓”等一系列自然現(xiàn)象進(jìn)行講解，告訴孩子們這些神奇的現(xiàn)象其實(shí)都是光在搗鬼。這樣既提高了他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，又能讓知識(shí)點(diǎn)深刻印在學(xué)生腦中，可謂一舉兩得。

在與實(shí)際生活結(jié)合的過(guò)程中，教師也要避開(kāi)盲點(diǎn)，幫學(xué)生分辨出生活經(jīng)驗(yàn)所導(dǎo)致的假象。比如在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)覺(jué)得浮力的大小與物體的實(shí)空心或者密度有關(guān)系，而事實(shí)上并不是這樣的。教師可以用生活中的例子向?qū)W生提問(wèn)，比如為什么上萬(wàn)噸的大輪船可以在海上航行，而一個(gè)小玻璃球卻會(huì)沉下去？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

二、用物理知識(shí)指導(dǎo)生活

知識(shí)與生活是相互的，我們可以在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，就可以用物理來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。教師要提供物理知識(shí)與生活發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)，僅僅在狹小的教室里是不可能實(shí)現(xiàn)的，這就要求我們走出戶外去感受和體驗(yàn)。

在引導(dǎo)學(xué)生走出課堂的過(guò)程中，應(yīng)選擇緊密貼近實(shí)際生活的場(chǎng)所。比如在研究“太陽(yáng)能”這一能源時(shí)，教師可以帶學(xué)生到更加需要太陽(yáng)能裝置的地方，這樣能方便學(xué)生觀察與學(xué)習(xí)，更加直接的體驗(yàn)太陽(yáng)能在生活中所起的作用，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的完美結(jié)合。

進(jìn)一步講，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理知識(shí)和生活的關(guān)聯(lián)并不是我們的終極目的，更重要的部分還在于培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的精神。讓學(xué)生在日常生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能自覺(jué)利用已學(xué)的知識(shí)或者已掌握的物理方法去分析和探索。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們對(duì)生活的認(rèn)知，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)必不可少

通過(guò)科學(xué)講解，已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲以后，就可以讓他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中了解其中的奧妙了。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)親自體驗(yàn)和觀察到所學(xué)物理知識(shí)的正確或錯(cuò)誤。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)在幫助學(xué)生深刻了解物理知識(shí)的過(guò)程中是非常重要的，這就要求教師不能敷衍了事。

有的實(shí)驗(yàn)，依靠校方僅有的陳舊器材并不能達(dá)到理想的效果，我們可以讓學(xué)生從家中把日常生活用品帶到課堂，讓他們?cè)谶厔?dòng)手邊思考的過(guò)程中掌握物理知識(shí)。這樣就把原本聽(tīng)起來(lái)枯燥、抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們更愿意接受，掌握的效果也會(huì)更好。

比如在學(xué)習(xí)關(guān)于電的知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“大家平時(shí)在生活中是不是會(huì)經(jīng)常被周圍的人電到？”“冬天，當(dāng)你穿上毛茸茸的衣服時(shí)會(huì)不會(huì)聽(tīng)到什么聲音？并看到火光？”當(dāng)學(xué)生給予各種回答時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)繼續(xù)講解。把一支筆放在頭發(fā)上摩擦，然后用它去接觸碎紙屑，碎紙屑就像是被磁鐵吸引了一樣被這支筆吸起來(lái)。這時(shí)就可以來(lái)解釋學(xué)生們的疑問(wèn)，告訴他們其中的原理。

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)馨盐锢碇R(shí)進(jìn)行濃縮，以實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生能又快又好的體會(huì)物理中的奧妙起著關(guān)鍵作用。實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠在動(dòng)手中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主創(chuàng)新能力和科學(xué)探究精神。我們的生活本來(lái)就是一個(gè)創(chuàng)新和探索的過(guò)程，要讓學(xué)生們掌握物理的思維方式，去探索生活的未知和美麗。

四、實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、生活、社會(huì)的三者結(jié)合

僅憑教師對(duì)課本知識(shí)的講述，學(xué)生未必能全面、透徹理解里面所包含的深刻含義，通常課外學(xué)習(xí)占有更重要的部分。我們可以用課本知識(shí)作為基礎(chǔ)，用生活中的現(xiàn)象作為示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉一個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“聲音的特性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以用日常生活中不同的聲音作為例子，讓學(xué)生明確區(qū)分音量、音調(diào)和音色的區(qū)別。比如當(dāng)我們聽(tīng)到一個(gè)熟悉的朋友跟我們說(shuō)話，卻看不到他的時(shí)候，為什么還能準(zhǔn)確的判斷他究竟是誰(shuí)呢？這里用到了聲音的哪個(gè)特性？很明顯答案就是音色。生活中這樣的例子還有很多，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們的目標(biāo)就是讓物理成為生活的一部分，來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，讓物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、生活和社會(huì)的全面結(jié)合。

五、教學(xué)設(shè)施的專業(yè)化

利用高科技、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能幫助教師更好的講解，活躍課堂氛圍。目前最常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)備應(yīng)該就是計(jì)算機(jī)了，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不僅讓人們的距離縮短，更是教育教學(xué)的好助手。

有些物理實(shí)驗(yàn)的要求較高，僅僅利用生活中的簡(jiǎn)單物品或者現(xiàn)有條件是達(dá)不到的，這就需要高科技的幫忙了。教師可以利用幻燈片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式把科學(xué)知識(shí)完整快速的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣能讓學(xué)生們?cè)跊](méi)有動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)的情況下，同樣可以體驗(yàn)到物理知識(shí)的奧秘。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著學(xué)科制度的改革，教育教學(xué)方式更加貼近生活已經(jīng)成為大趨勢(shì)。教師教學(xué)的方式方法越生動(dòng)，學(xué)生的思維就越創(chuàng)新，掌握起知識(shí)來(lái)也就越輕松。這就要求廣大教師在認(rèn)真講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，善于利用高科技教學(xué)手段、生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、充分的戶外實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生把物理知識(shí)運(yùn)用于生活、在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)物理課堂的生活化。

（作者單位：江蘇省濱海縣坎北初級(jí)中學(xué)）