□陳亮 連朝曦

藝術(shù)院校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)各類(lèi)藝術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)。藝術(shù)的創(chuàng)作與表現(xiàn)需要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，而藝術(shù)素養(yǎng)的獲得需要廣博的知識(shí)和深厚的文化修養(yǎng)，在通過(guò)師徒口耳相傳、技藝傳承以外，還需要有大量的閱讀。因此，藝術(shù)院校的大學(xué)生更應(yīng)該重視閱讀、熱愛(ài)閱讀。

1 閱讀對(duì)于藝術(shù)院校學(xué)生的重要意義

閱讀是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，讀者在閱讀的過(guò)程中接收作者所要傳達(dá)的信息，領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的意旨，通過(guò)分析與判斷、鑒別與欣賞，從中吸取知識(shí)，感受情境，與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的信息交流。閱讀是學(xué)習(xí)的最好方式，不管時(shí)間有多久遠(yuǎn)，空間有多遼闊，都可以通過(guò)閱讀讓讀物中的文字、圖片等重現(xiàn)其意義。

在藝術(shù)閱讀的過(guò)程中，讀者對(duì)作品加以理解并且進(jìn)行再加工，在理解與體悟中欣賞作品。著名閱讀學(xué)家曾祥芹先生說(shuō)過(guò)：“閱讀的審美價(jià)值即指讀物和閱讀活動(dòng)本身對(duì)讀者產(chǎn)生的美感陶冶作用?！保?］讀者在閱讀和欣賞的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，展開(kāi)創(chuàng)造性的想象，從而達(dá)到自己的閱讀審美。

藝術(shù)院校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法與高中有了很大不同，一方面靠老師教，另一方面靠學(xué)生之間交流，更重要的是通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。從老師那里得來(lái)的，只是已知知識(shí)的運(yùn)用，一種熟練的技能而已。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力?！保?］在專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還需要加強(qiáng)人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的閱讀，在閱讀中培養(yǎng)鑒別與欣賞的能力，上升到更高的審美層次，實(shí)現(xiàn)自我修正與完善，提升個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操。

在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免產(chǎn)生許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題，正需要通過(guò)閱讀來(lái)解決它。胡適曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是知識(shí)學(xué)問(wèn)的老祖宗，古今來(lái)一切知識(shí)的產(chǎn)生與積聚，都是要解答問(wèn)題，——要解答實(shí)用上的困難或理論上的疑難。”［3］許地山也認(rèn)為，“學(xué)術(shù)上的問(wèn)題不在新舊而在需要，需要是一切學(xué)問(wèn)與發(fā)明的基礎(chǔ)。”有需要，才有可能創(chuàng)新，把學(xué)問(wèn)做活，“如果為學(xué)而看不見(jiàn)所需要的在那里，他所求的便不會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題，也不會(huì)有什么用處。沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)問(wèn)就是死學(xué)問(wèn)，就是不能創(chuàng)辟新途徑的書(shū)本知識(shí)。沒(méi)有用處的學(xué)問(wèn)就不算是真學(xué)問(wèn)?！保?］在閱讀的過(guò)程中，要不斷學(xué)習(xí)、思考與提高，有所思，有所得，從已知向未知去探求。

藝術(shù)創(chuàng)作需要才氣，需要有積累，厚積薄發(fā)，以“閎約深美”為底蘊(yùn)，以“不息變動(dòng)”為創(chuàng)新。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)并不了解，在跟隨老師學(xué)習(xí)和與同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)通過(guò)課程一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢積累。通過(guò)閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資源，主動(dòng)獲取知識(shí)，盡快建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，通過(guò)了解相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏感度，然后從本專(zhuān)業(yè)出發(fā)，向其他領(lǐng)域拓寬、交叉、延展，達(dá)到知識(shí)之間的交流與融合。通過(guò)閱讀，了解前輩藝術(shù)家的藝術(shù)生涯，模仿、學(xué)習(xí)、體悟、借鑒，在藝術(shù)的道路上不斷提升，把個(gè)人涵養(yǎng)通過(guò)表演與表現(xiàn)的技能，進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，把自身的技巧、才能發(fā)揮出來(lái)，把美表現(xiàn)出來(lái)。

藝術(shù)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性特別強(qiáng)，具備美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、影視、設(shè)計(jì)等方面的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，比較重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。但是在人文精神與文化素養(yǎng)方面，則相對(duì)有所欠缺。民革中央副主席朱永新認(rèn)為閱讀是塑造大學(xué)人文精神最重要的路徑之一：“大學(xué)是閱讀的天堂。嚴(yán)格地說(shuō)來(lái)，大學(xué)是一個(gè)提供了最大的讀書(shū)空間與時(shí)間的場(chǎng)所。閱讀不僅對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形成，同時(shí)對(duì)大學(xué)生人文精神的形成以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，都具有非常重要的意義?！彼J(rèn)為“認(rèn)真讀一部文化名著，就是接受了一次文化的熏陶，其意義不亞于聽(tīng)一門(mén)系統(tǒng)的文化教育課程?！保?］

2 當(dāng)前學(xué)生閱讀存在的主要問(wèn)題

為了了解學(xué)生的閱讀狀況，南京藝術(shù)學(xué)院圖書(shū)館于2012年9月組織了一次學(xué)生讀書(shū)狀況調(diào)查，主要圍繞藝術(shù)院校讀者的閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)，重點(diǎn)調(diào)查閱讀時(shí)間、閱讀量、閱讀認(rèn)知、閱讀興趣、閱讀方式、圖書(shū)館閱讀等，調(diào)查面向全校共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷813份，回收率81.3%，約占在校本科生總數(shù)的10%，具有一定的代表性。

2.1 閱讀時(shí)間

在閱讀頻率統(tǒng)計(jì)中可以看出，只有31%的學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，將近70%的學(xué)生不是每天都閱讀，每周讀一次的比例達(dá)到了44.16%，每?jī)芍茏x一次的占13.90%，一個(gè)月讀一次的占6.64%，二個(gè)月以上讀一次的占3.94%，后兩種合計(jì)達(dá)到10.58%。從“平均每天讀書(shū)時(shí)間”統(tǒng)計(jì)來(lái)看，每天閱讀時(shí)間超過(guò)4小時(shí)的占3.08%，每天閱讀2～4小時(shí)的占9.35%，看書(shū)時(shí)間在1～2小時(shí)的占33%，每天讀書(shū)時(shí)間少于1小時(shí)的占43.91%，基本不看的占10.58%，與一個(gè)月以上讀一次的比例完全一致。每天基本不看與讀書(shū)時(shí)間少于1小時(shí)的學(xué)生合計(jì)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%以上，可謂觸目驚心！在“閱讀面臨的困擾”（多選）方面，選擇“學(xué)業(yè)任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間”閱讀的人數(shù)最多，占52.77%，沒(méi)有掌握合適的閱讀方法的占38.5%，沒(méi)有合適場(chǎng)所的占36.04%，對(duì)讀書(shū)提不起興趣的占31.37%。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練需要大量的時(shí)間，例如樂(lè)器、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計(jì)等，在學(xué)生學(xué)業(yè)之余引導(dǎo)他們課外閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，是圖書(shū)館需要重點(diǎn)考慮的課題。

2.2 閱讀量

在個(gè)人到館借閱圖書(shū)方面，借閱20冊(cè)以上的占5.29%，15～20 冊(cè)的占 3.44%，11～15冊(cè)的占8.49%，6～10 冊(cè)的占 20.42%，1～5 冊(cè)的占41.45%，沒(méi)借過(guò)書(shū)的占20.79%?？梢?jiàn)借閱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還有很大的提升空間。從當(dāng)年讀書(shū)冊(cè)數(shù)來(lái)看，11.93%的學(xué)生讀書(shū)超過(guò)12本，9～12本的占7.38%，7～9 本 的 占 11.32%，4～6 本 的 占30.26%，1～3 本的占 33.33%，基本不看的占5.78%，學(xué)生年度讀書(shū)量總體偏低，平時(shí)所用的讀書(shū)時(shí)間不夠，所以讀的書(shū)自然就比較少。對(duì)于個(gè)人閱讀量評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己閱讀量很大的占4.31%，認(rèn)為比較大的占15.13%，覺(jué)得閱讀量一般的占58.92%，比較少的占17.71%，很少的占3.69%。可見(jiàn)只有將近20%的學(xué)生對(duì)自己的閱讀量表示認(rèn)可，而認(rèn)為自己的閱讀量一般的將近60%，認(rèn)為自己閱讀量較少或很少的則超過(guò)20%，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)自己的閱讀量不足具有清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也足見(jiàn)圖書(shū)館的閱讀推廣工作的迫切性與重要性。

2.3 閱讀認(rèn)知

在大學(xué)課程之外閱讀與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的圖書(shū)是否重要，認(rèn)為很重要的占68.39%，認(rèn)為一般的占26.57%，認(rèn)為不重要的占4.80%；大學(xué)課程之外閱讀文史哲等社會(huì)科學(xué)圖書(shū)是否重要，認(rèn)為很重要的占48.22%，認(rèn)為一般的占46.00%，認(rèn)為不重要的占5.78%?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)課外閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍與文史哲類(lèi)的圖書(shū)都非常重視，一方面大量閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)視野，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，另一方面，通過(guò)博覽群書(shū)，了解各類(lèi)文化知識(shí)，加強(qiáng)藝術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)的交融，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)。但是，從調(diào)查來(lái)看，同學(xué)們的閱讀時(shí)間和閱讀量不夠，可能與校園的閱讀氛圍不夠濃厚有關(guān)系，在閱讀氛圍評(píng)價(jià)方面，認(rèn)為很好的占9.84%，認(rèn)為好的占18.94%，認(rèn) 為 一 般 的 占 55.72%，認(rèn) 為 差 的 占11.56%，認(rèn)為很差的占3.94%?？梢?jiàn)大家對(duì)閱讀氛圍的總體評(píng)價(jià)并不高。至于如何看待周?chē)胁糠滞瑢W(xué)不重視閱讀？認(rèn)為“不重視閱讀是不對(duì)”的占25.71%，表示理解的占58.55%，認(rèn)為“很正常啊，沒(méi)什么”的占15.74%。說(shuō)明仍有一些同學(xué)對(duì)閱讀重視不夠。從閱讀計(jì)劃角度來(lái)看，有閱讀計(jì)劃的同學(xué)占21.53%，“沒(méi)有計(jì)劃，什么時(shí)候想讀就什么時(shí)候讀”的占78.47%?？梢?jiàn)很大一部分同學(xué)的閱讀比較隨意，缺少計(jì)劃。

2.4 閱讀興趣

在是否喜愛(ài)讀書(shū)方面，有31%的學(xué)生表示非常喜愛(ài)讀書(shū)，63%的學(xué)生表示對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)一般，另外還有5%的學(xué)生表示很不喜歡讀書(shū)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)度還是有的，只是需要進(jìn)一步引導(dǎo)。從“閱讀目的”（多選）來(lái)看，出于興趣愛(ài)好而讀書(shū)的學(xué)生所占比率最高，達(dá)70%以上，其次是提高個(gè)人修養(yǎng)，占66%，然后才是考試學(xué)習(xí)需要，占47%，出于打發(fā)時(shí)間的占28.17%，這個(gè)比例不算小！出于其他目的的閱讀占了16.11%，充分說(shuō)明閱讀目的是五花八門(mén)?？梢?jiàn)大學(xué)階段為興趣愛(ài)好和提高修養(yǎng)而閱讀的占了大多數(shù)，超過(guò)了應(yīng)付考試學(xué)習(xí)的功利性閱讀。對(duì)于“感興趣的圖書(shū)類(lèi)別”，選擇最多的是文學(xué)類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)，分別達(dá)到52.28%和51.54%，均超過(guò)統(tǒng)計(jì)人數(shù)的一半。其次是歷史、傳記、地理類(lèi)占37.39%，哲學(xué)宗教類(lèi)占25.95%，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)占22.39%，文化教育類(lèi)占20.91%，政治法律類(lèi)占9.47%，以及其他圖書(shū)等?？梢?jiàn)藝術(shù)院校學(xué)生偏重文藝，喜愛(ài)文史哲。目前，我校圖書(shū)館的館藏資料主要以藝術(shù)類(lèi)為主，在藝術(shù)類(lèi)之外，還應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的興趣，對(duì)于文史哲等人文社科類(lèi)的優(yōu)秀圖書(shū)資源建設(shè)有所側(cè)重。

2.5 閱讀方式

在“閱讀載體”方面，選擇最多的是紙質(zhì)圖書(shū)，占72%，其次是通過(guò)平板電腦、手機(jī)等閱讀器下載的電子書(shū)，占55.72%，然后才是紙質(zhì)報(bào)刊，占比41.08%，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀相對(duì)靠后，為36.53%。在“閱讀途徑”（多選）方面，圖書(shū)館借閱占65.19%，48.34%選擇網(wǎng)上下載或?yàn)g覽，這與他們選擇的閱讀載體基本一致。此外，42.07%的學(xué)生選擇購(gòu)買(mǎi)，30.87%選擇在書(shū)店看，27.68%向親朋借閱。在喜歡的讀書(shū)場(chǎng)所里，選擇圖書(shū)館的占67.40%，與“圖書(shū)館借閱”的比例基本一致。說(shuō)明許多同學(xué)喜歡圖書(shū)館的環(huán)境，愿意到圖書(shū)館閱讀。從到館目的來(lái)看，閱覽的占36.65%，查資料的占30.87%，22%的學(xué)生是為了自習(xí)，以借書(shū)為目的來(lái)圖書(shū)館的學(xué)生比例較少只占13%，有11%的同學(xué)來(lái)圖書(shū)館是則為了利用電子閱覽室和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)?？梢?jiàn)大部分學(xué)生仍然偏好傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，但是隨著數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀等基本占到閱讀比例的一半，而利用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅局限于圖書(shū)館，在宿舍上網(wǎng)或者利用手機(jī)上網(wǎng)也大有人在。

2.6 圖書(shū)館閱讀

讀者對(duì)圖書(shū)館的利用情況可以反映圖書(shū)館的館藏情況、服務(wù)水平以及讀者的滿(mǎn)意度。從到館頻率來(lái)看，每天都來(lái)圖書(shū)館的讀者占15.01%，三五天來(lái)一次的占51.78%，而十天半個(gè)月來(lái)一次的占24.48%，一個(gè)月以上來(lái)一次的占5.29%，沒(méi)有來(lái)過(guò)的占3.57%；從借書(shū)或閱覽的總次數(shù)來(lái)看，20次以上的占13.41%，15－20次的占5.41%，11－15次的占12.42%，6－10次的占20.17%，1－5次的占37.64%，從未借閱過(guò)的占10.95%。說(shuō)明大部分學(xué)生還是喜歡到圖書(shū)館來(lái)的，但是也有不少讀者很少來(lái)圖書(shū)館，還有不少讀者從未借閱過(guò)，這也是要引起我們重視的。對(duì)于館藏資源是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，認(rèn)為完全滿(mǎn)足的占10.58%，認(rèn)為基本滿(mǎn)足的占57.69%，認(rèn)為不滿(mǎn)足的占22.88%，不清楚的占8.86%；對(duì)于館藏是否滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)以外的閱讀需求，認(rèn)為完全滿(mǎn)足的占11.19%，認(rèn)為基本滿(mǎn)足的占54.24%，認(rèn)為不滿(mǎn)足的占24.48%，不清楚的占9.96%，說(shuō)明我館在資源建設(shè)方面還存在很多不足，需要進(jìn)一步加以完善。

3 面向藝術(shù)院校學(xué)生的閱讀推廣策略

由于藝術(shù)院校錄取政策的特殊性，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的高考文化成績(jī)錄取分?jǐn)?shù)線比普通文理科往往要低一些，有些低得還很多。由于文化基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致他們普遍存在“重專(zhuān)業(yè)，輕文化”的現(xiàn)象，偏愛(ài)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)以及具體專(zhuān)業(yè)技能的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，對(duì)閱讀沒(méi)有熱情，以致于閱讀量較少、閱讀范圍較窄、閱讀時(shí)間不足、閱讀經(jīng)驗(yàn)缺乏等。圖書(shū)館應(yīng)重視學(xué)生閱讀推廣，使更多的學(xué)生體會(huì)閱讀對(duì)于藝術(shù)的價(jià)值和意義所在，并逐步愛(ài)上閱讀。

3.1 全員發(fā)動(dòng)創(chuàng)造閱讀氛圍

充分發(fā)揮校圖書(shū)館工作委員會(huì)的作用，協(xié)同有關(guān)職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院，對(duì)全校的閱讀工作進(jìn)行總體設(shè)計(jì)與謀劃，調(diào)動(dòng)全校學(xué)生的閱讀積極性。讓每個(gè)人都參與到閱讀活動(dòng)中，變閱讀的自發(fā)狀態(tài)為積極狀態(tài)，改變學(xué)校的閱讀生態(tài)，形成良好的讀書(shū)氛圍。我們擬實(shí)行閱讀激勵(lì)，在全校推行“讀書(shū)達(dá)人”報(bào)銷(xiāo)制度，每個(gè)班級(jí)推舉“讀書(shū)達(dá)人”5名，每人每年可以報(bào)銷(xiāo)10本書(shū)，只要圖書(shū)館館藏中沒(méi)有，又是學(xué)生必需的相關(guān)專(zhuān)業(yè)及人文圖書(shū)均可。學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)前先到圖書(shū)館OPAC中查詢(xún)是否缺藏，并和圖書(shū)館采訪人員及時(shí)溝通。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，越來(lái)越多的人加入到閱讀的行列中，閱讀量增加了，交流廣泛了，閱讀氛圍自然有了，從而形成一個(gè)良性的閱讀循環(huán)。

3.2 加強(qiáng)老師推薦與閱讀指導(dǎo)

許多時(shí)候?qū)W生不知道閱讀什么好，需要老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。調(diào)查中，進(jìn)入大學(xué)以后在讀書(shū)方面受誰(shuí)影響比較大的人中，選擇老師的占57.69%，選擇大學(xué)后的同學(xué)或朋友的占50.68%，選擇大學(xué)前的同學(xué)或朋友的占44.53%，選擇名人的占32.72%?？梢?jiàn)老師與同學(xué)的推薦在同學(xué)們的閱讀中起到非常重要的作用。但是，據(jù)我們了解，各個(gè)老師推薦閱讀的情況并不均衡。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)配合老師們做好閱讀推薦與閱讀指導(dǎo)，以期將閱讀嵌入教學(xué)、嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，建議由專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)列專(zhuān)業(yè)著作及相關(guān)參考書(shū)目，由圖書(shū)館開(kāi)列人文社科等中外名著目錄，提倡每個(gè)大學(xué)生每年閱讀一定量的推薦圖書(shū)，圖書(shū)館則對(duì)學(xué)生的閱讀情況及時(shí)跟進(jìn)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)［6］。

3.3 加強(qiáng)經(jīng)典閱讀，傳承美與文化

經(jīng)典，就是經(jīng)過(guò)歷史積淀、被廣泛流傳的有價(jià)值的典籍。經(jīng)典中不一定有實(shí)用的東西，但是經(jīng)典中保存著人類(lèi)的智慧，流傳著歷久不衰的文化，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵。朱自清說(shuō)：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)必要的項(xiàng)目。經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化?！保?］因?yàn)榻?jīng)典“對(duì)于現(xiàn)代人就和對(duì)最初的讀者一樣具有魅力，因?yàn)樗騽?dòng)的不是特定時(shí)代的人，而是整個(gè)人性本身?！保?］但是，由于各種各樣的原因，大學(xué)生們的經(jīng)典閱讀狀況并不理想，雖然每天要看很多書(shū)，卻大多是那些并不高明的“高頭講章和層出不窮的理論”，“而從人類(lèi)偉大、豐富、敏感、美好的心靈產(chǎn)生的文學(xué)經(jīng)典卻常常遭到排擠，這真是不幸?！保?］藝術(shù)院校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)從專(zhuān)業(yè)經(jīng)典與人文經(jīng)典兩方面入手，提高經(jīng)典名著的可獲得性，方便讀者隨時(shí)獲取，提高學(xué)生的閱讀品位。

3.4 學(xué)生參與館藏建設(shè)，采購(gòu)更多新書(shū)好書(shū)

豐富的館藏是吸引讀者閱讀的重要因素，只有滿(mǎn)足讀者的閱讀需求才能留住讀者。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)無(wú)論是專(zhuān)業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)以外的需求，都不能完全滿(mǎn)足讀者需求。不少讀者愿意以個(gè)人身份參與到圖書(shū)館的選書(shū)工作中。為此，我們加大了圖書(shū)館主頁(yè)和匯文系統(tǒng)OPAC中關(guān)于讀者薦購(gòu)的宣傳，在圖書(shū)館的兩個(gè)門(mén)廳和學(xué)生經(jīng)常通過(guò)的走廊墻壁增設(shè)專(zhuān)門(mén)的讀者薦書(shū)板，建立學(xué)生薦書(shū)QQ群，在每個(gè)院系選擇若干名學(xué)生作為圖書(shū)采購(gòu)的專(zhuān)門(mén)聯(lián)系人，定期收集同學(xué)們的推薦購(gòu)書(shū)信息，從興趣入手，貼近學(xué)生需求，在保證學(xué)科專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)館藏外，注重跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)資源的采集，配備那些人文氣息較濃的、有品味的新書(shū)好書(shū)，提高讀者資源滿(mǎn)意度。

3.5 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀

在調(diào)查“是否希望圖書(shū)館開(kāi)展更多的讀書(shū)活動(dòng)”時(shí)，非常希望的占40.10%，一般的占50.31%，無(wú)所謂的占9.47%。近一半的學(xué)生非常希望圖書(shū)館開(kāi)展更多的讀書(shū)活動(dòng)，以活躍校園閱讀氛圍。2012年底，為迎接百年校慶，圖書(shū)館以“逸品閱讀協(xié)會(huì)”為主舉辦了“藝術(shù)＆閱讀”系列活動(dòng)，有“心海書(shū)痕”好書(shū)推薦、“百年回眸”網(wǎng)絡(luò)檢索大賽、“南藝教師著作推薦”、電子閱覽室免費(fèi)周、圖書(shū)漂流等，讀者參與十分踴躍。此外，圍繞藝術(shù)與閱讀聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設(shè)“一品講堂”學(xué)術(shù)講座，每年八場(chǎng)，學(xué)生每聽(tīng)一場(chǎng)講座并有心得材料表者可以得0.5學(xué)分（最高不超過(guò)2學(xué)分），深受學(xué)生歡迎。圖書(shū)館“繹如園”藝術(shù)沙龍經(jīng)常與二級(jí)學(xué)院聯(lián)合舉辦讀書(shū)活動(dòng)，與“逸品閱讀協(xié)會(huì)”和“一品講堂”一起，成為圖書(shū)館閱讀文化的新名片。今后，我們考慮每年春季組織一次“讀書(shū)月”活動(dòng)，每年秋季圍繞校慶組織“藝海鉤沉”專(zhuān)題閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘百年校史中所蘊(yùn)含的藝文情趣、名家軼事。

3.6 適應(yīng)數(shù)字化閱讀的需求

數(shù)字時(shí)代，學(xué)習(xí)無(wú)處不在，讀書(shū)無(wú)處不在，每個(gè)人隨時(shí)隨地都可以獲取并閱讀資訊，泛在的學(xué)習(xí)資源讓閱讀變得越來(lái)越容易，越來(lái)越多的讀者習(xí)慣通過(guò)手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等閱讀電子資源。據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生使用智能手機(jī)上網(wǎng)，主要以看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、看微博、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、玩游戲等為主。圖書(shū)館應(yīng)從讀者角度入手，加快手機(jī)圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取電子圖書(shū)、論文等，有意識(shí)地引導(dǎo)讀者開(kāi)展更多有益于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)字化閱讀。東南大學(xué)圖書(shū)館于2009年創(chuàng)建的以推薦導(dǎo)讀、讀者分享為主要內(nèi)容的電子期刊——《書(shū)樂(lè)園》，就是很好的嘗試［10］。此外，圖書(shū)館還可以利用學(xué)生喜歡閱讀微博這一特點(diǎn)，創(chuàng)建自己的微博，吸引學(xué)生關(guān)注，通過(guò)微博推介這些資源，發(fā)布讀書(shū)活動(dòng)、講座、書(shū)評(píng)、新書(shū)介紹等信息。

參考資料

1 曾祥芹 .曾祥芹文選：中卷.北京：高等教育出版社，2010：231

2 愛(ài)因斯坦.愛(ài)因斯坦文集：第3卷.許良英等譯.北京：商務(wù)印書(shū)館，1979：310

3 胡適.贈(zèng)與今年的大學(xué)畢業(yè)生.獨(dú)立評(píng)論，1932（7）：1－4

4 許地山.許地山文集（下）.高巍編.北京：新華出版社，1998：696

5 朱永新.閱讀與大學(xué)人文教育.新京報(bào)，2007－10－28（A03）

6 朱建亮.當(dāng)前大學(xué)生的閱讀問(wèn)題及其解決辦法.圖書(shū)館論壇，2010，30（6）：248－253

7 朱自清.經(jīng)典常談.北京：三聯(lián)書(shū)店，1980：5

8 歐文·白璧德.文學(xué)與美國(guó)的大學(xué).張沛，張?jiān)醋g.北京：北京大學(xué)出版社，2004：114－115

9 錢(qián)理群，李慶西，郜元寶.大學(xué)文學(xué).上海：上海教育出版社，2005：1

10 袁曦臨，范瑩瑩，陳霞.大學(xué)圖書(shū)館嵌入通識(shí)教育的實(shí)踐探索：以東南大學(xué)為例.圖書(shū)情報(bào)工作，2011，55（17）：74－77