張淑芬

新課改下的課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，要積極地倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是由以傳授知識為主，傳授知識是每一個教師的最主要的任務(wù)。而現(xiàn)在，不僅僅要求教師傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探究、團結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新、自主發(fā)展的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮了自己的智力潛能，更大限度地開闊思維，拓寬視野，全面提升語文素養(yǎng)。那么，如何在日常的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有效地進行自主學(xué)習(xí)呢？在自主教學(xué)方面，本人現(xiàn)結(jié)合自己多年以來的課堂教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出如下幾點。

一、教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人

新課程改革一再強調(diào)：學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。我們不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還要告訴學(xué)生獲取知識的途徑。 教師要教給學(xué)生如何去尋找發(fā)現(xiàn)自己所需要的內(nèi)容信息，怎樣去收集自己所需要的資料，從哪里去獲取資料，也就是告訴學(xué)生收集資料、獲取信息的各種渠道和方法，以及對收集而來的資料如何整理、歸類、處理，如何把它們更好地應(yīng)用到實踐中去。那么，教師如何做好自己課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的角色呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面做起。

1.課堂上多進行導(dǎo)讀，少一些講解?！皶x百遍，其義自見?！边@句話深刻地闡釋了閱讀的重要性。在小學(xué)語文課堂上，教師要讓學(xué)生進行充分地讀，進行各種形式的讀?？梢赃M行默讀、朗讀、品讀、分角色讀、齊讀、小組合作讀、個別讀、領(lǐng)讀、范讀等。學(xué)生用不同的方法、不同的形式去讀，也可以自己選擇自己喜歡的讀書的形式去讀，在讀的過程中感悟作者的思想感情，感悟文章里面所蘊含的人生哲理，感悟人生的真諦和大自然的美妙等。學(xué)生自己就能讀懂的地方教師不要講解；學(xué)生通過小組討論交流也能讀懂的地方教師也不要講解；學(xué)生通過查閱資料能解決的問題也不必講解。而在課文的重點難點處，學(xué)生疑惑不解的地方教師再進行講解。

2.課堂上多一些趣味性，少一些刻板。情趣盎然的課堂不僅能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使課堂氣氛和諧融洽。這就要求教師在課前精心備課，巧妙設(shè)計，設(shè)計一些能增加學(xué)生興趣的內(nèi)容。同時要讓學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生出錯。由于學(xué)生的認知水平、生活經(jīng)歷等不同，每個學(xué)生對同一問題的看法、見解都會有所不同，所以教師不能按統(tǒng)一的標(biāo)準去要求每一個學(xué)生，要敢于放手，讓學(xué)生自己去尋找問題的解決方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.課堂上多一些民主，少一些特權(quán)。在以往的課堂教學(xué)中，教師是整個課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，具有絕對的權(quán)威。而素質(zhì)教育要求教師建立民主平等的課堂。師生之間不應(yīng)再是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的，應(yīng)該是學(xué)習(xí)的合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友。教師不再有什么所謂的特權(quán)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)貑l(fā)、點撥、引導(dǎo)等。教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作伙伴，所有學(xué)生都有發(fā)表自己意見的權(quán)利。教師應(yīng)該給每個學(xué)生平等的機會，讓他們闡述自己的見解。

二、課堂上創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，鼓勵學(xué)生主動參與

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教師是演員，在賣力地進行表演，學(xué)生是觀眾，在認真地觀看教師的表演，課堂成了多數(shù)教師展示自己的舞臺，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，首先，課堂上教師要給學(xué)生充分的自由時間，自學(xué)時間，具備了這樣的前提條件學(xué)生才能有安靜的自讀自悟的機會，真正體驗知識的形成過程。其次，要保證全體學(xué)生都參與。不能只是少數(shù)優(yōu)等生展示自己的舞臺，課堂上進行的各種活動也不能讓成績好的學(xué)生代辦，成績差的只是一味地跟在那些成績好的學(xué)生后面跑。應(yīng)該給所有學(xué)生平等的機會，爭取讓每一個學(xué)生都能參與其中，感受獲得知識的快感，享受成功的喜悅，進而使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情更加高漲，學(xué)習(xí)的積極性更高。與此同時，教師還要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)困生更多的機會，為他們創(chuàng)造更好的條件，以使他們能以最快的速度迎頭趕上。

三、提供足夠的實踐空間，鞏固學(xué)習(xí)成果

不單是語文，任何一門學(xué)科都是為生活實踐做基礎(chǔ)的。語文也是這樣，它在生活中的應(yīng)用性相比其他學(xué)科而言更廣、更多。這就要求教師在日常的教學(xué)中，加強學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中獲取知識、形成能力，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題?，F(xiàn)在的語文教材正在逐步向?qū)嵺`性過渡，許多實踐性的教學(xué)內(nèi)容越來越多地出現(xiàn)在我們的教科書上。而近幾年來的考試內(nèi)容也增加了許多開放性的題目，和日常生活聯(lián)系得越來越緊密。所以，教師要在課堂上為學(xué)生多提供一些實踐的空間。比如在學(xué)習(xí)了《一個村莊的故事》后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長，用自己喜歡的方式來警告人們保護環(huán)境，可以做一期保護環(huán)境的手抄報，搜集一些有關(guān)保護環(huán)境的名人名言，找一些保護環(huán)境的具體事例或者是出一期黑板報等等，這樣學(xué)生不僅對課文內(nèi)容理解得更加深刻，同時還增強了學(xué)生保護環(huán)境的意識，真是一舉兩得。

總而言之，我們要多學(xué)習(xí)，勇于探索，大膽實踐，尋找好的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中來，，讓新課改真真正正地走入我們的課堂，爭取讓我們的課堂煥發(fā)出光彩。

（責(zé)編 張景賢）