郜新疆

會(huì)話教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)工作的重要組成部分，主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和交際能力，從而提高會(huì)話技巧，最終達(dá)到習(xí)得并自如地駕馭語(yǔ)言的目標(biāo)。在會(huì)話教學(xué)中我們可以按照“三環(huán)（熱身、呈現(xiàn)、鞏固）五步（復(fù)習(xí)熱身、呈現(xiàn)新知、趣味操練、拓展運(yùn)用、總結(jié)評(píng)價(jià)）教學(xué)法”的模式進(jìn)行。下面是我在幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的一些認(rèn)識(shí)和歸納。

一、熱身環(huán)節(jié)

熱身環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的第一步。此環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

（一）歌曲熱身

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”旋律優(yōu)美、朗朗上口的歌曲深受大多數(shù)學(xué)生的喜愛。從兒童心理學(xué)特征來講，唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉悅、滿足，產(chǎn)生興奮情緒，因此，課前唱一首歌曲是組織教學(xué)的好方法。在英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常采用唱英語(yǔ)歌曲作為熱身活動(dòng)。學(xué)生一邊唱熟悉的音樂，一邊做與本課知識(shí)相關(guān)聯(lián)的動(dòng)作，從歌曲入手，讓學(xué)生對(duì)本課新知有了一個(gè)初步的感知和接觸。在輕松愉快的同唱同做中，學(xué)生的注意力很快就被吸引到課堂中來了，提高了學(xué)生的積極性。歌曲熱身旨在促使學(xué)生在“學(xué)中唱，唱中學(xué)”，最終讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

（二）游戲熱身

游戲中的學(xué)生是自由放松的，游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲，同時(shí)又達(dá)到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

（三）Free talk 熱身

Free talk是指課前5分鐘左右的自由對(duì)話，是學(xué)生用英語(yǔ)自由交談的時(shí)間。在此環(huán)節(jié)中，教師一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生思維。例如，T： What day is it today？S： Its Friday. T： What do you have on Fridays？ S： We have English， math and music on Fridays. T： What time is it？S： Its 8：50. T： Its time for English class. S： Yes. T： What day is it tomorrow？S： Its... T： Its Saturday. What do you do on Saturdays？我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，然后逐步放手讓學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，從而導(dǎo)入新課。雖然是自由對(duì)話，但是還有一定的局限性，主要是要考慮到對(duì)話內(nèi)容要與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，為本課的重、難點(diǎn)句型做鋪墊。所以Free talk 熱身，是在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的同時(shí)，不知不覺對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和鞏固，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。因?yàn)槭亲杂蓪?duì)話，可長(zhǎng)可短，所以能照顧到不同層次的學(xué)生，從而取得教與學(xué)的最佳效果。

二、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)是會(huì)話教學(xué)的主要內(nèi)容，在會(huì)話教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和實(shí)際生活密切相關(guān)的真實(shí)交際情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言交際，增強(qiáng)語(yǔ)言交際的真實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。

（一）實(shí)物呈現(xiàn)

實(shí)物是連接英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活的橋梁，教師通過描述實(shí)物、圍繞實(shí)物展開對(duì)話等活動(dòng)，幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)Lets eat一課中，我們可以設(shè)計(jì)教具：一瓶果汁、一杯可樂和一盒薯?xiàng)l，引導(dǎo)想喝的學(xué)生說“Yes， please！”然后教師回答“OK. Here you are.”示意學(xué)生說“Thank you！”教師說“Youre welcome.”在整個(gè)教學(xué)過程中，將實(shí)物和真實(shí)的生活情境相結(jié)合，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。在真實(shí)的物品和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得語(yǔ)言，實(shí)物是連接語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際生活的橋梁。

（二）簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)

簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種課型中都可以使用。它簡(jiǎn)單、快捷、高效，用簡(jiǎn)單的線條就能畫出教學(xué)內(nèi)容，就能取得較好的教學(xué)效果。例如，在講雨的形成過程時(shí)，我邊在黑板上畫畫邊描述，清晰明了地展示了會(huì)話的情景和變化的過程，生動(dòng)形象，引起了學(xué)生的注意力，而且培養(yǎng)了的觀察力，在整個(gè)過程中，學(xué)生不知不覺將每一個(gè)環(huán)節(jié)的變化都深刻在了腦中，自然習(xí)得新知。

（三）肢體呈現(xiàn)

教師在授課過程中，通過豐富的表情、形象的動(dòng)作，向?qū)W生傳遞會(huì)話中人物的表情和動(dòng)作，使學(xué)生感受語(yǔ)境，吸引了學(xué)生的注意力，使對(duì)話變得生動(dòng)有趣。

三、鞏固環(huán)節(jié)

（一） 游戲鞏固

游戲是兒童的天性。豐富多彩的小游戲符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能迅速提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，為課堂帶來良好的效果。因此，在英語(yǔ)課堂上，抽出一定時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)游戲，會(huì)起到事半功倍的鞏固效果。

（二）自編歌曲或chant鞏固

Chant簡(jiǎn)單易懂，輕快直觀，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，節(jié)奏更是明朗清晰，充滿活力。因此，在教學(xué)工作中我們可以自編一些chant來輔助教學(xué)工作，例如：Swimming， swimming， I like swimming. Go！Go！Go！編寫chant主要是鞏固新知，運(yùn)用語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的美。

以上是我結(jié)合自己的教學(xué)工作對(duì)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和理解，今后還要在實(shí)踐中摸索，努力探究，刻苦鉆研，真正上好每一節(jié)英語(yǔ)課。

（責(zé)編 張景賢）