宋菲

摘 要：在高中教學中，多媒體的應(yīng)用是人們一直關(guān)心的一個問題，特別是應(yīng)用于生物教學課堂上更加激起了廣大的學者與教師的關(guān)注。為此，本文結(jié)合這個問題論述了高中生物教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的巨大意義，以及高中生物教學中應(yīng)用多媒體的有效策略，旨在為高中生物教學提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中生物；多媒體；應(yīng)用；意義；策略

在信息技術(shù)不斷進步與新課標深入實施的影響下，實施多媒體教學是一種社會發(fā)展的潮流。近些年以來，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于高中生物教學中。多媒體技術(shù)在高中生物教學中的應(yīng)用，改進了生物教學模式，有利于新課標的實施，與此同時，也有利于調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，以及教學效率的提高。為此，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和教學實踐，比較詳細地剖析與反思了多媒體在高中生物教學中的應(yīng)用。

1 高中生物教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的巨大意義

1.1 有利于學生科學思維的形成

在高中生物教學當中，實驗是比較多的，這是由于需要通過實驗來得出結(jié)論或者是生物學的理論。為此，這就要求學生親自動手進行實驗，且要仔細地推敲所有的實驗過程。然而，目前形勢下，不少高中缺少一定的實驗條件，而教師借助多媒體對實驗進行模擬，就能夠使學生對形象直觀的實驗過程進行觀察，從而有效地培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，長時間這樣，學生科學和合理的生物思維就能夠形成。

1.2 有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)意義上的教學模式中，教師的講解常?？赡茌^為刻板，這不利于學生的學習與理解。而通過多媒體技術(shù)能夠為學生呈現(xiàn)美麗的展示、畫面、以及學生未曾見到過是生物界的怪異現(xiàn)象、生物種類等，進而有效地調(diào)動學生的學習興趣。像是教師在對DNA結(jié)構(gòu)機械能講解的時候，借助的多媒體技術(shù)將DNA的排列與結(jié)構(gòu)等呈現(xiàn)給學生，再通過動畫將DNA的配對過程加以呈現(xiàn)。教師在為學生呈現(xiàn)的過程中，可設(shè)計有關(guān)的警告系統(tǒng)，當DNA分裂跟要求不符合或者是配對失敗的過程中，系統(tǒng)就能夠出現(xiàn)警告，以使學生清楚DNA的正確排列順序，并能夠記住出錯的地方，從而有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.3 有利于提高課堂效率

在傳統(tǒng)意義上的教學模式當中，過于依靠教材，教師通常都認為只要教授完教材知識就可以了。而需要學生在比較短的時間里學習和掌握比較多的知識，這是新課標的要求。多媒體在高中生物教學中的應(yīng)用，能夠為學生提供有關(guān)教學內(nèi)容的應(yīng)用方法和技巧。為此，教師能夠結(jié)合教學知識的特點，將一系列的多媒體教學課件制作好，教師可以從易到難地制作課件。然后，教師結(jié)合所教授的內(nèi)容為學生設(shè)計具備一定梯度的反饋練習，以使學生能夠自己檢驗所學習到的內(nèi)容，最后的時候，教師再要求學生結(jié)合自身的檢驗實施更加有效地復(fù)習，從而大大地提高學習效率。

1.4 有利于加深學生的理解

眾所周知，我們所生活的自然界的生物種類是非常多的，而這一系列的生物具有多姿多彩的生物結(jié)構(gòu)、行為與類別，然而教材也僅僅是為我們呈現(xiàn)了一部分相對特殊的生物。在人們?nèi)粘Ｉ町斨斜容^少見的生物類別能夠通過多媒體加以呈現(xiàn)，并能夠呈現(xiàn)生物的生活習性和特點，以使學生借助動畫、圖片與聲音等相對靈活地認識教材當中死板的學習內(nèi)容，從而使抽象的教材知識變得更加形象化和具體化。像是細胞，盡管在日常的教學當中常常涉及，可是細胞是人們難以通過肉眼來觀察的，并且教師借助傳統(tǒng)意義上的教學模式也難以形象生動地將細胞的生長過程與結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學生，而多媒體能夠動態(tài)性地為學生呈現(xiàn)細胞的生長與分裂等，以使學生加深理解和學習的印象。

2 高中生物教學中應(yīng)用多媒體的有效策略

2.1 應(yīng)用多媒體技術(shù)使得教學知識優(yōu)化

在高中生物教學中，微觀、抽象的知識是比較多的，多媒體技術(shù)在高中生物教學中的應(yīng)用，能夠使得抽象的知識向直觀化和生動化轉(zhuǎn)變。像是胚胎的發(fā)育，在之前的時候，學生僅僅可以借助教師的講解與教材的畫面，再加上自己的想象去學習和掌握，這是比較困難的，這種教學模式是不夠樂觀的。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學中，能夠呈現(xiàn)過程，以使學生的認識感性化，這不但可以使單調(diào)、枯燥的教學知識變得生動形象和簡單化，也大大地提高了教學效率。對于生物教學中難辨和微觀化的現(xiàn)象，通過多媒體能夠比較清晰地呈現(xiàn)微小生物。比如，教師在講解細胞吸水的時候，通過多媒體將放進濃鹽水溶液的洋蔥細胞和正常的洋蔥表皮細胞進行呈現(xiàn)，以使學生清楚地觀察，從而更加有效地學習和掌握細胞失水原理。

2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的學習興趣

毋庸置疑，灌輸式的教學模式是難以提高教學質(zhì)量的，只有激發(fā)學生的學習熱情，使學生產(chǎn)生學習的強大動力，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果。而興趣是學生學習的最好老師，也是學生學習的強大推動力。只有使學生對高中生物知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才可以激發(fā)學生的求知欲和探究心理，最終使學生積極主動地學習。在高中生物教學中應(yīng)用多媒體，擺脫了舊的、傳統(tǒng)教學理念的束縛，它改進了教學模式，它通過形象、直觀的畫面以及動聽的音樂為學生建構(gòu)了一種有效的學習情境，可以迅速地集中學生的注意力。比如，教師在對生物的多樣性進行講解的時候，可將一系列美麗的畫面呈現(xiàn)給學生，以及為學生呈現(xiàn)珍惜野生物種和海洋物種等。再比如，教師在對“克隆技術(shù)”進行講解的時候，可為學生呈現(xiàn)一段視頻：一只猴子長著人的耳朵在來回地跳動。此時，學生會比較詫異，為何會這樣呢？教師因勢利導(dǎo)，對學生講解有關(guān)的克隆技術(shù)，以使學生在驚奇和疑問當中學習新的內(nèi)容。倘若教師可以在高中生物教學中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，那么在提高教學效率和豐富教學知識的過程中，就能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.3 應(yīng)用多媒體技術(shù)開闊學生的視野

在新的世紀，生物科學的發(fā)展是非常迅速的，生物學科跟一系列學科的聯(lián)系是非常密切的，生物學科推動著社會的不斷前進。生物學科已經(jīng)應(yīng)用于很多的行業(yè)當中，像是雜交水稻技術(shù)，它結(jié)合遺傳學家摩爾根、孟德爾等所提出的連鎖互換、自由組合、基因分離等進行育種。袁隆平跳出了無性雜交學說圈，實施有性雜交實驗，這在水產(chǎn)史上是前所未有的，且讓我國成功地實施了雜交水稻，且被廣大的國家所應(yīng)用。再比如轉(zhuǎn)基因食品，它通過現(xiàn)代分子生物技術(shù)，在其他物種上轉(zhuǎn)移生物基因，以使得生物的遺傳物質(zhì)改變，從而轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊南M品質(zhì)，營養(yǎng)物質(zhì)和形狀等等。如今，以轉(zhuǎn)基因生物作為原料加工生產(chǎn)的視頻或者是直接食品已經(jīng)走進了我們的日常生活。而這一系列的技術(shù)都是學生未曾熟知的，因此，在高中生物教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)W生跟外界有效地聯(lián)系起來，以使學生更加全面、系統(tǒng)地熟悉生物學科和社會學科間的聯(lián)系，并且能夠使學生明確生物技術(shù)跟人們生活生產(chǎn)的密切性，以使學生更加詳細地認識我們所生活的世界，從而開闊視野。

3 結(jié)語

總而言之，在高中生物教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠體現(xiàn)出積極的效果，然而，作為一名高中生物教師而言，務(wù)必科學、合理、有效的應(yīng)用，注重多媒體教學課件的針對性，充分地體現(xiàn)出多媒體的多樣性，以避免負面效果的出現(xiàn)，大大地提高教學效率，最終實現(xiàn)理想的教學效果。

參考文獻

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