萬澤民，聶素民

(1.浙江農(nóng)林大學 天目學院，浙江 諸暨 311800 ； 2.浙江財經(jīng)大學 東方學院，浙江 海寧 314408)

加強高校教學團隊建設，推動教學改革，提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)人才服務社會的目標已成為高校教育工作者的共識。所謂高校教學團隊是以教學工作為主線，以先進的教育理念為指導，以教學改革項目為抓手，以課程建設為重點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為價值指向，開展教學和科學研究的組織形式。高校思想政治理論課教學團隊就是指以大學生為教育對象，以思想政治理論課專職教師為主體，以教學內(nèi)容和教學方法的改革為主要途徑，以思想政治理論課系列課程和專業(yè)建設為平臺，以提高教育質(zhì)量為目標而組成的一種新型的教學基本組織形式。高校思想政治理論課教學團隊的價值追求在于全面提升質(zhì)量水平，實現(xiàn)教師樂教善教、學生真懂真信目標，使思想政治理論課成為大學生真心喜愛、終生受益、畢生難忘的課程。

一 重視思想政治建設是思想政治理論教學團隊的特色

高校思想政治理論課教學團隊區(qū)別于其它任何團隊的標志是在任何時候必須把思想政治建設放在首位。這是團隊安身立命的根本。思想政治教育工作者是人類靈魂的工程師，大學思想政治理論課教師更是大學生人生的引路人，用科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人、以高尚的情操塑造人、以優(yōu)秀的作品激勵人是團隊成員應盡的職責和莊嚴的使命。因此，加強自身的思想政治建設是團隊建設的重中之重。

1．堅定的中國特色社會主義理想信念。理想信念是人們的政治信仰和世界觀在奮斗目標上的具體體現(xiàn)。共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，是共產(chǎn)黨人的崇高追求和強大精神支柱，是思想政治理論課教師的思想基礎。中國特色社會主義是當代中國發(fā)展進步的旗幟，是全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟?！皩︸R克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱?！盵1]思想政治理論課教學團隊成員的政治使命是用中國特色社會主義的理論武裝，用共同理想信念凝聚和激勵大學生，做中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者。

2．堅實的馬克思主義理論基礎。強調(diào)思想政治理論課教師的馬克思主義理論修養(yǎng)，不僅僅是因為馬克思主義與時俱進的理論品格，而且還在于它是新時期大學思想政治理論課教師的信仰支撐點；是新時期黨在意識形態(tài)領域科學的話語體系和指導思想；是世界范圍內(nèi)無產(chǎn)階級認識和改造世界的思想武器和行動指南。掌握馬克思主義基本理論是思政課教師的基本功。打鐵還需自身硬，思想政治理論課教學團隊成員要把加強理論學習擺在更加突出的位置，認真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深入領會中國特色社會主義理論體系，不斷學習黨中央的一系列重要文獻。應原原本本地學、仔仔細細地讀、真真切切地悟，既從總體上把握，又從各方面鉆研，努力掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，努力掌握中國特色社會主義理論體系的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求。

3．堅強的黨性和嚴格的政治紀律。思想政治理論課特別強調(diào)堅持學術研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律，杜絕有損國家利益和不利于學生健康成長的言行。黨的政治紀律是維護黨的政治原則、政治方向和政治路線，規(guī)范黨組織和黨員的政治言論、政治行動、政治立場的行為規(guī)則，是黨的全部紀律的基礎，是維護黨的權威，服從黨的領導的重要保證。因此，大學思想政治理論課要堅決維護中央權威，在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，堅決貫徹落實黨的理論和路線方針政策團隊成員必須嚴肅黨的紀律特別是政治紀律，形成全黨上下步調(diào)一致、奮發(fā)進取的強大力量。

二 明確團隊目標，實行科學化管理

目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。明確團隊的目標方向，不但能使團隊成員團結一致向前看，而且能充分調(diào)動其積極性，發(fā)揮其才干和潛能，自覺克服一切困難，使團隊達到高效。樹立明確的團隊目標，首先要對團隊自身進行全面的、科學的分析，從團隊性質(zhì)、所具有的特色、特點入手，發(fā)現(xiàn)團隊的不足之處，同時找到團隊發(fā)展的潛質(zhì)和需要。只有這樣，才能夠從宏觀上確定團隊發(fā)展的戰(zhàn)略和策略，從微觀上制定具體的操作性強的系統(tǒng)措施和步驟。

第一，共同的目標，知識技能互補，分工協(xié)作，有效的領導。思想政治理論課教學團隊的共同目標就是對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想品德培育，培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高對中國特色社會主義理論體系的認知水平。團隊是由個體組成的，在實行科學管理過程中通過個體間取長補短而形成整體優(yōu)勢。在知識結構、專業(yè)結構、能力結構、年齡結構、個性心理素質(zhì)結構等方面，相互適應，相互補充，相輔相成。同時，在團隊中要善于把不同氣質(zhì)、性格特點的人才合理地組合起來，最大發(fā)揮團隊的合力。特別值得提出的是團隊建設在注重年齡結構、學科結構的優(yōu)化配置的前提下，要創(chuàng)造機會讓不同年齡層次的教師互動交流，強化團隊成員之間的交流協(xié)作；創(chuàng)造條件讓青年教師第一時間進入教學團隊，在學科帶頭人的帶領下，由團隊共同指導，形成教研室之間的聯(lián)動機制。年齡稍大些的人有豐富的閱歷和深遠的觀察力，思慮周密，處事穩(wěn)健，可以起到“老馬識途”的作用；中年人年富力強，銳意求新，有開拓新精神，捕捉新知識快，創(chuàng)造活力大，是團隊中的“中流砥柱”，發(fā)揮中堅作用；而青年人思想敏銳，行動敏捷，競爭心強烈，進取勁頭大，敢做敢為，朝氣蓬勃，沖擊力和迸發(fā)力強，可以使團隊充滿生機和活力。

第二，平等，溝通，協(xié)調(diào)。團隊必須為每個成員追求自身利益、自我發(fā)展和自我完善平等地提供必要的機會和條件。首先，平等交流是團隊內(nèi)部有效溝通的保證。在團隊成員之間有平等才有交流，有平等才有效率，有平等才有凝聚力，有平等才有競爭力。其次，教學團隊內(nèi)部必須建立一個良好的溝通渠道，讓信息得以暢通無阻，通過溝通達成理解和認同。團隊負責人首當其沖，責無旁貸，要有積極而慎重的態(tài)度，并在此基礎上，進行認真準備，嚴肅實施，藝術表達，用心傾聽和積極反饋。再次，協(xié)調(diào)是為了完成計劃和實現(xiàn)目標，對各項工作及和團隊成員的活動進行調(diào)節(jié)，使之同步，互為依托。由于團隊成員的條件各不相同，因而在具體教學科研活動中的矛盾沖突在所難免，忽視成員之間的協(xié)調(diào)就會導致效率下降乃至破壞目標實現(xiàn)。協(xié)調(diào)的目的就是要減少矛盾，把內(nèi)耗降到最低的程度。

第三，團結合作和諧發(fā)展。團隊成員學會尊重相互尊重，尊重別人的人格和勞動，特別要控制好繁雜的工作帶來的急躁、煩躁、暴躁等不良情緒。要在平等交往中寬容別人，多學會換位思考，多聽取別人的意見和建議，多一些理解和包容，經(jīng)常與同事進行溝通和交流，不斷增進友誼，加深感情。要在干事創(chuàng)業(yè)中團結別人，匯聚眾人的智慧和力量，心無旁騖，淡泊名利，一心埋頭苦干，不計個人得失。“科學技術發(fā)展的綜合化趨勢，使得高校的教師，無論是在學術探究上還是在知識傳授上，都越來越依賴教師之間的緊密合作?！盵2]團隊中成員的相互信任，信任是團結合作的前提；只有團結，才有可能合作，只有合作才能和諧發(fā)展。

三 團隊教學科研并重，兩者相得益彰

在高校，教學無疑處于突出的位置。特別是一所大學如果沒有課堂教學，那就是學校的缺失，所以無論是研究型大學、還是教學型大學，對高校功能展開排序，應當是：教學、科研、服務。教師的首要任務是教學，當然，教學與科研二者須同時并舉，不可或缺，不可偏廢。教學過程是對科研工作的審視和總結，科研又可為教學內(nèi)容增添活力和深度。如果教師只搞教學而不做科學研究，就會被日新月異的新知識、新觀念所淘汰；反之，只做科研而忽視教學，則失去了為師者的立足之本。只有教學和科研并舉，才能提升育人能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。因此，教學與科研的諧調(diào)發(fā)展應是現(xiàn)代高校辦學的價值追求。

首先，教學是教師的天職，完成教學任務是基本要求，有閑暇時間和精力再去從事科研，以便達到教學科研相長。思想政治理論課教學團隊如何做到教學科研相長，我們認為，團隊成員應該是首先搞好教學，然后才做科研。教學更多的是面，科研更注重的是點。教學團隊的面如何在教學實踐中把握、拓展和鞏固，是教學團隊建設過程中必須正確處理的問題。我們在思想政治理論課課堂互動方面已形成共識，但團隊成員之間的互動則通常沒有引起足夠的重視。這種互動是教學和科研雙向進行的，應該是水乳交融，這才是思想政治理論課教學團隊的生命力所在。一是堅持團隊成員集體備課，教學問題集體討論，暢所欲言，集思廣益，有利于拓展成員教學和科研的思路。二是教學資源與科研資源共建共享，互通有無，互相借鑒，互相促進，實現(xiàn)團隊成員的互贏。三是開明開放，引進來，走出去，著力打造團隊的特色。

其次，課堂教學是大學最基本的職能，也是大學最鮮明的特征。沒有課堂教學的大學就不是名副其實的大學。正因為如此，這給大學教學團隊提供廣闊的平臺和發(fā)展的空間。大學思想政治理論課教學團隊理論教學部分，必須通過課堂教學實現(xiàn)自己的目標，課堂教學是思想政治理論課的基石。思想政治理論課程教學有法，但教無定法，從來就沒有什么固定的或唯一的模式，因此，只有能夠有效地完成課程改革賦予的教學使命，只要能夠有效地幫助學生達成學習目標，在教學團隊設定的教學要求和目標時，應該允許課堂教學有多種多樣的模式。我們認為，在思想政治理論課課堂教學改革的實踐中，一個優(yōu)秀的高校思想政治教學團隊并不是把某一種教學模式做到了極致，而是團隊里每一位教師都尋找到了與自己相適應的教學模式，這才是團隊的實力和成功。

再次，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先要求教師要熟悉創(chuàng)新過程，要參與創(chuàng)新的科學研究過程。高校思想政治理論課教師參與科學研究不僅是為了出成果，更重要的是通過參與科學研究可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)教師利用學科知識解決實際問題的能力。高校思想政治理論課教學團隊建設盡管價值追求的指向是提高教師的教學水平，教師的教學水平提高，自然促進教學質(zhì)量上升，學生素質(zhì)和能力的提升。但是，作為一個稱職的高校教師，必須明確一個基本道理，科研是教學的支撐，沒有科研的教學是沒有發(fā)展后勁的。在教學實踐中，我們深有感觸，不能為教學服務的科研是沒有實際應用價值的?？蒲惺翘嵘虒W水平的重要動力。一個具備了科學創(chuàng)新能力的教師能在教學過程中將自己的研究思維、研究方法、研究體會潛移默化地傳授給學生。通過科研，教師還可加深對本學科知識的理解，豐富教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新沖動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。團隊成員要自覺根據(jù)自己的研究方向把獲得的創(chuàng)新成果、解決問題的過程和體會結合課程內(nèi)容與學生交流。這種師生在課堂真誠的互動，學生自然感到真切自然、聽得非常認真，并對所講授的課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，容易引起共鳴，共識，促進學生在潛移默化中提高了認知能力。因此，“在評價的導向上，既要注重團隊教學改革成果的評價，還要注重團隊教學研究成果以及將其研究成果轉化為教學成果的評價?！盵3]事實證明，科學的評價機制，使團隊每一位成員實現(xiàn)自己的歸屬，能夠激勵團隊成員內(nèi)在的潛力，激發(fā)團隊內(nèi)在的活力。

[1]胡錦濤．堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[M]．北京：人民出版社，2012：50．

[2]王雷宇．論加強高校思政課教學團隊建設路徑[J]．江蘇技術師范學院學報，2011(5)：57-60．

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