彭 景

(河南教育學(xué)院，河南 鄭州 450000)

素質(zhì)教育作為一項長期的教育工作，其發(fā)展過程離不開小學(xué)校長的支持。因此，對于小學(xué)校長的管理就成為素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分。

一、小學(xué)校長的管理與素質(zhì)教育概述

要對小學(xué)校長的管理與素質(zhì)教育之間的關(guān)系有一個深刻的認(rèn)識，就必須首先對這二者的概念和狀況有一個深刻的認(rèn)識。

(一)小學(xué)校長的概述

1.小學(xué)校長是小學(xué)的法人代表，也是小學(xué)內(nèi)部活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，這些定位就要求小學(xué)校長必須貫徹好素質(zhì)教育提出的要求，在充分認(rèn)識素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起帶領(lǐng)全體小學(xué)職工為該小學(xué)的發(fā)展做出不懈的努力，因此，小學(xué)校長除了作為一名教師的責(zé)任外，還附帶有推動中華民族的小學(xué)生興旺和發(fā)展的職責(zé)。

3.小學(xué)校長在上任之前，必須就已經(jīng)對小學(xué)的發(fā)展形成了一個科學(xué)的發(fā)展藍(lán)圖，并在這個藍(lán)圖的基礎(chǔ)上不斷推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

4.小學(xué)校長是小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，其必須處理好學(xué)校發(fā)展和素質(zhì)教育發(fā)展，上級和下級，個人與集體，眼前與長遠(yuǎn)之間的選擇關(guān)系。從這一點上看，提高小學(xué)校長的管理水平是素質(zhì)教育發(fā)展的重中之重。

(二)素質(zhì)教育的概述

所謂素質(zhì)教育目前學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了許多不同的解釋，但是幾乎所有的專家學(xué)者都認(rèn)可素質(zhì)教育必須是對學(xué)生在多種素質(zhì)上都進(jìn)行提高。素質(zhì)指的是一個完善的社會對個人的要求，這種要求無時無刻影響著這個人做出符合社會標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

1.小學(xué)素質(zhì)教育的特殊性

(1)與高中、大學(xué)教育不同的是，小學(xué)素質(zhì)教育具有基礎(chǔ)性的特征。由于小學(xué)可以算是一個人真正開始認(rèn)識這個世界的開始，所以小學(xué)教育的成功與否直接決定了小學(xué)生未來的素質(zhì)情況。因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)提高對小學(xué)素質(zhì)教育重視程度，從而夯實小學(xué)生的成功基礎(chǔ)。

(2)小學(xué)教育由于教授的對象缺少對社會的認(rèn)識，其可塑性十分強。在這個階段，不僅需要對小學(xué)生進(jìn)行智力素質(zhì)的培養(yǎng)，更要對他們進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通過這種素質(zhì)教育的培養(yǎng)，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，從而為其以后的發(fā)展形成一種有益的前提。

(3)小學(xué)教育培養(yǎng)的對象是祖國的希望，因此小學(xué)素質(zhì)教育更加需要管理者具有前瞻性。這種前瞻性不僅表現(xiàn)在對其今后十幾年教育的前瞻作用，還應(yīng)當(dāng)是對其幾十年后人生發(fā)展正確的認(rèn)識做出的努力。一個有著正確認(rèn)識的學(xué)生往往比一個聰明的學(xué)生更能取得成功，而這根源正是小學(xué)素質(zhì)教育的作用。

2.小學(xué)素質(zhì)教育的要點

(1)教育觀念。改變傳統(tǒng)的“以師為本”的錯誤教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽?，平等地看待師生間的關(guān)系，是素質(zhì)教育的一大要點。

(2)管理觀念。一樣事物或者一個組織希望發(fā)展，起決定作用的雖然是基層工作者的努力，但是不可否認(rèn)的是一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者往往能為這個組織的發(fā)展發(fā)揮“事半功倍”的效果。因此，要求小學(xué)校長形成一個正確的管理觀念也是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的要點之一。

(3)校園文化。和諧的校園文化能夠促使小學(xué)生形成一種積極向上的人生觀、世界觀、價值觀，從而為其以后的發(fā)展形成良好的思想基礎(chǔ)。并且由于校園文化具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響，其對于小學(xué)生的影響往往不是直接的、短期的，而是無形的、持久的。

二、素質(zhì)教育對小學(xué)校長管理的要求

(一)樂于傾聽老師和學(xué)生們的意見

小學(xué)校長作為素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)者，其作出的決策正確與否直接決定了素質(zhì)教育在該校的進(jìn)展情況。因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)廣泛接受老師和學(xué)生們的反饋意見，只有這樣，校長才能掌握最符合現(xiàn)實的情況，并且根據(jù)現(xiàn)實的情況做出與之對應(yīng)的科學(xué)決策。

(二)樂于向教育名家學(xué)習(xí)經(jīng)驗

目前教育界有不少已經(jīng)成功的素質(zhì)教育的案例，這些案例中往往有一些成功的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)效仿。小學(xué)校長可以根據(jù)本校的實際情況，挑選出其中符合本?，F(xiàn)實情況的成功做法，并將之實行。而且隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，教育成功經(jīng)驗的傳播速度也越來越快，因此小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上新推出的成功教學(xué)方案。

(三)樂于向企業(yè)名家學(xué)習(xí)經(jīng)驗

小學(xué)校長和企業(yè)家之間還是存在著一定的類似性的，二者都是經(jīng)營一個組織，都需要對組織內(nèi)部進(jìn)行財務(wù)、人力資源等方面的決策，這就使得二者在決策經(jīng)驗上有了重合的地方。小學(xué)校長向企業(yè)名家學(xué)習(xí)，不僅可以改善學(xué)校的經(jīng)濟拮據(jù)問題，也有利于在學(xué)校內(nèi)部形成一種良好的校園氛圍，更可以幫助小學(xué)校長處理問題時提供可借鑒的經(jīng)驗。

三、素質(zhì)教育背景下對小學(xué)校長管理的建議

(一)小學(xué)校長管理觀念的轉(zhuǎn)變

作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)校長的管理理念在一定程度上決定了一所學(xué)校的發(fā)展前景。而一個小學(xué)校長能否有一種正確的、科學(xué)的管理理念，更是成為了決定素質(zhì)教育成敗的根本。

1.人本主義管理

“人本主義”就是將每一個老師和學(xué)生都看成是一個獨立的個體，尊重每一個獨立的個體，讓他們有一個充分自由的空間來表達(dá)他們的想法。

有些校長總是認(rèn)為自己作為校長，必須時刻保持一份威嚴(yán)，這就使得不少小學(xué)管理層內(nèi)部形成了一種從校長到老師的“官腔文化”，這種文化的產(chǎn)生不利于整個校園形成一種良好的教學(xué)氛圍，更加可怕的是很容易在老師教授學(xué)生的過程中不自覺地讓學(xué)生也形成了這樣一種官腔，目前在小學(xué)中不少小學(xué)生追逐擔(dān)任干部的行為就是這種文化在小學(xué)中肆虐的一種表現(xiàn)，因此，為了凈化小學(xué)的氛圍，校長應(yīng)當(dāng)自覺地在和每一個老師每一個學(xué)生交流的時候都有一種平等的氛圍。并且在日常生活中嚴(yán)于律己，保證自己定下的規(guī)則不被自己打破。

除此之外，每一個老師在他們最初工作的時候會有一種強烈的表現(xiàn)欲，而這種表現(xiàn)的欲望有利于推動整個學(xué)校形成一種上進(jìn)的氛圍。而小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)做的就是，不斷將老師們的表現(xiàn)欲望激發(fā)出來，建立一個有效的工作平臺，為老師們發(fā)揮自己的才華創(chuàng)造有利的條件。小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)努力了解老師們的需求，充分調(diào)動自己的有效資源，為小學(xué)老師教書育人創(chuàng)造一個沒有后顧之憂的條件。

2.創(chuàng)新式管理

一個小學(xué)的創(chuàng)新程度是一個學(xué)校能否繼續(xù)保持活力的前提條件之一，小學(xué)校長作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，更加應(yīng)當(dāng)形成一種創(chuàng)新理念，在管理老師和學(xué)生的方式上不斷推陳出新。

小學(xué)的發(fā)展離不開每一個老師的辛勤付出，因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)通過競爭機制，調(diào)整小學(xué)老師的工作待遇分層情況，并進(jìn)一步促進(jìn)老師教書育人的責(zé)任心和事業(yè)心。要做到這些，就要求校長應(yīng)當(dāng)重新規(guī)劃工資體系，通過工資的升降，和影響工資升降的評價體系，從而為每一個老師都為著學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮高效的作用。而且小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)汰換一批平庸的中層干部，改而任用一批有事業(yè)心，上進(jìn)心的人才，讓這些人才不斷為自己的決策貫徹實施創(chuàng)造有利的條件。

(二)小學(xué)校長管理方式的轉(zhuǎn)變

1.藝術(shù)化管理

小學(xué)校長對小學(xué)老師的藝術(shù)化管理，首先應(yīng)當(dāng)注重改進(jìn)課程的結(jié)構(gòu)和老師的結(jié)構(gòu)。先說課程結(jié)構(gòu)，素質(zhì)教育模式下由于更加強調(diào)學(xué)生的實踐能力和多重素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，學(xué)校的教授課程不僅僅只局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而應(yīng)當(dāng)推陳出新，為學(xué)生發(fā)展自我興趣創(chuàng)造有利的條件。再說教師結(jié)構(gòu)，目前小學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗和文化素養(yǎng)參差不齊，因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)校人才接班的培養(yǎng)，并經(jīng)常對老師進(jìn)行培訓(xùn)，以使他們接受時代的新知識、新技術(shù)。

這種藝術(shù)化管理不僅表現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)和教師結(jié)構(gòu)上，還表現(xiàn)在小學(xué)校長與上下級之間、社會人士之間的人際交往管理。由于目前小學(xué)校長總是需要與多方面人士進(jìn)行交流，因此小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置。對待下級不居高臨下，對待上級不奴顏婢膝，對待社會人士更應(yīng)當(dāng)不卑不亢，從而將人際關(guān)系有效地進(jìn)行處理。

2.民主化管理

在社會主義民主國家中，民主是無處不在的，小學(xué)校長的管理關(guān)系著未來一代的希望，其管理手段更加應(yīng)當(dāng)注重民主的過程。所謂民主，就是根據(jù)共同商議的方式制定一系列規(guī)章制度，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)校內(nèi)部的人員進(jìn)行管理。

要做到這些，就必須首先讓決策的過程民主化。小學(xué)校長作為小學(xué)的最高領(lǐng)導(dǎo)者，其決策的權(quán)威不容質(zhì)疑，但是其決策的過程卻必須受到民主的規(guī)范。小學(xué)校長在決策之前應(yīng)當(dāng)廣泛聽取老師、家長代表和學(xué)生代表的一些意見，從而為決策的實行提供實事求是的保障。

再者，也應(yīng)當(dāng)讓決策執(zhí)行的過程民主化。要做到這一點，小學(xué)校長就必須首先做出表率，用自己的行動證明規(guī)章制度對于所有人都是切實有效的，不存在享有特權(quán)的個例，因此，小學(xué)校長在日常生活中應(yīng)當(dāng)讓自己的行為成為無聲的號角，呼吁每一個教師和學(xué)生都能自覺遵守經(jīng)過民主過程作出的決策。

隨著時代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育在我國也在不斷地進(jìn)行完善。而這個不斷發(fā)展，不斷完善的過程，離不開每一個小學(xué)校長管理的付出，因此，為促進(jìn)素質(zhì)教育更好更快地發(fā)展，注重對小學(xué)校長管理水平的提高已經(jīng)成為人們越來越需要關(guān)注的問題。

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［4］叢蓮芳. 堅持以人為本的學(xué)校管理充分發(fā)揮人的生命價值［A］. 科學(xué)發(fā)展與社會責(zé)任(A 卷)——第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會文集［C］. 2008