張遠(yuǎn)芝 ,谷 軍
(1.湖北省中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校,湖北 荊州 434020;2.長(zhǎng)江大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,湖北 荊州 434023)
創(chuàng)業(yè)教育之所以會(huì)成為高等教育發(fā)展的必然,這是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的結(jié)果。作為高等教育發(fā)展史上一個(gè)嶄新的教育概念,創(chuàng)業(yè)教育是在文化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的需要,這符合當(dāng)代社會(huì)不斷變化的人才需求。尤其是在我國(guó)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展的今天,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育毫無(wú)疑問(wèn)地成為了當(dāng)前高等院校教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是高等院校在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育方面暴露出不少問(wèn)題,同時(shí)也有許多問(wèn)題亟待去解決。
創(chuàng)業(yè)教育,指的是在創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上,將學(xué)生成為企業(yè)家型的復(fù)合型人才,著力培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格等。通俗講就是通過(guò)培養(yǎng)使大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí),了解創(chuàng)業(yè)知識(shí),體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程,具備企業(yè)家一樣的知識(shí)和技能,同時(shí)使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力,以及企業(yè)家的思維方式。
目前在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方面,國(guó)外已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展歷史,并且形成了相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育管理體系,其在創(chuàng)業(yè)教育方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn),對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知也比較深入。例如:美國(guó)于1947 年在哈佛大學(xué)商學(xué)院率先開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,至今已有一千多所高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,并且形成了高企互動(dòng)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式。
1999 年清華大學(xué)舉辦的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng),自此拉開(kāi)了我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育的序幕。2002 年4 月,教育部高等教育司提出實(shí)行高等院校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的方案,并確定北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9 所高校為創(chuàng)業(yè)教育第一批試點(diǎn)院校。經(jīng)過(guò)十余年的努力,我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐方面也取得了階段性的成果。
(1)我國(guó)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高等院校逐年增多。自2002 年以來(lái),我國(guó)有一半多的高校開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)教育課程,并且開(kāi)設(shè)課程的高校數(shù)量還在不斷增多。
(2)創(chuàng)業(yè)教育因?qū)嵺`性強(qiáng)在大學(xué)生中比較受歡迎。據(jù)相關(guān)調(diào)查,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的熱情高漲,相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)階段開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,如開(kāi)設(shè)選修課、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能大賽等,以提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
(3)創(chuàng)業(yè)教育的效果一般。部分高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課形同虛設(shè),普及效果不佳,據(jù)調(diào)查得知,有近1/3 的大學(xué)生未參加過(guò)學(xué)校組織的教育活動(dòng),同時(shí)舉辦的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)無(wú)法是學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。
經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展,我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)已經(jīng)在高校中得到普及推廣,但是我國(guó)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育仍處在發(fā)展的初期階段,存在著很多困難和不足。以下幾個(gè)問(wèn)題是影響我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的主要難題,這些難題直接制約著我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
在9 所高校試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育之初教育部就提出了“當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)之一就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才”的觀點(diǎn)。目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)大學(xué)生在畢業(yè)后通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,有著十分重要的意義。然而部分高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的目的就是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率,在這個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向下高校的創(chuàng)業(yè)教育就變成培養(yǎng)學(xué)生的生存技能,而非通過(guò)創(chuàng)業(yè)使學(xué)生全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和意義。此外,還有部分高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程僅僅是為了組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等比賽,實(shí)質(zhì)的目的是給學(xué)校帶來(lái)某些榮譽(yù)。
創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)特殊的課程,需要理論與實(shí)踐高度結(jié)合,不僅要求任課教師具有豐富的教育理論知識(shí),更要具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷。創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要求具備一支具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。目前大部分高等院校的創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面:一部分老師是分管學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作;另一部分教師是之前從事其他課程教學(xué)任務(wù)。這部分老師由于自身工作的原因很少具有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,因此在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷方面有十分嚴(yán)重的匱乏,致使課程難以做到理論和實(shí)踐高度結(jié)合。此外部分高校會(huì)根據(jù)本校教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的實(shí)際情況,從社會(huì)企業(yè)聘請(qǐng)部分成功的企業(yè)家來(lái)作報(bào)告,但是由于這些企業(yè)家沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的上課技能培訓(xùn),使自己的真實(shí)想法無(wú)法準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生,而且他們往往只有不能形成連續(xù)的授課,因此不能全面的給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
相對(duì)于西方國(guó)家成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系,我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育不但起步晚,而且高等院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程相對(duì)單一,并且很多高校把創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)選修課,并沒(méi)有把創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)看作主流教育體系中的一個(gè)十分重要的部分,且在教學(xué)管理方面也沒(méi)有給予充分的重視。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育,社會(huì)實(shí)踐對(duì)于教學(xué)工作起到的作用非常大,能使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí),這些知識(shí)在他們今后的創(chuàng)業(yè)中有著至關(guān)重要的意義。然而目前很多高校的創(chuàng)業(yè)教育還僅僅停留在理論階段,枯燥乏味的理論知識(shí)往往會(huì)降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,使這門(mén)課程成為為了獲得學(xué)分而上的課。
在我國(guó)很多高等院校的創(chuàng)業(yè)教育工作僅僅是由學(xué)校的一些不重要的部門(mén)來(lái)從事,加上學(xué)校在教育方面的重視程度不夠,對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)資金也相對(duì)不足,使創(chuàng)業(yè)教育工作獲得的支持也不夠。然而創(chuàng)業(yè)教育工作僅僅由高校單方面來(lái)支持,沒(méi)有政府部門(mén)、非營(yíng)利組織以及社會(huì)上的企業(yè)來(lái)支持的化那樣對(duì)于學(xué)生參與的覆蓋面來(lái)說(shuō)是很小的。目前高校中常見(jiàn)的校外支持的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有“挑戰(zhàn)杯”、“聯(lián)想創(chuàng)業(yè)大賽”等,其覆蓋面很小,有相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法參與到其中。
針對(duì)目前高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展難題,要進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),高等院校必須加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視,摒棄錯(cuò)誤的思想導(dǎo)向,立足長(zhǎng)遠(yuǎn),把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作主流教育的一部分,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和精神的人才。
教育部高教司最初設(shè)定創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是引導(dǎo)大學(xué)生來(lái)創(chuàng)辦企業(yè),更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和精神,形成積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和精神。高等院校應(yīng)該摒棄以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育工作,轉(zhuǎn)變落后的傳統(tǒng)觀念,完善人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制,使創(chuàng)業(yè)教育真正意義上成為培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家的精神和意識(shí),去除功利觀念,使學(xué)生能真正意義上具備企業(yè)家的創(chuàng)新意識(shí)和精神,以及創(chuàng)造能力,使他們能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè),從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和意義,有益于國(guó)家,有益于社會(huì)。
創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)綜合性比較強(qiáng),理論結(jié)合實(shí)踐比較密切的課程,高等院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè),引進(jìn)具有豐富的理論知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師。此外,還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)目前師資隊(duì)伍的培訓(xùn),讓具有理論知識(shí)但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力。而且還可以為學(xué)生提供雙導(dǎo)師制度,理論部分由在校教師進(jìn)行授課,然后聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家作為業(yè)務(wù)導(dǎo)師,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳授,使雙導(dǎo)師授課密切結(jié)合。
創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是創(chuàng)業(yè)課程體系的建立,創(chuàng)業(yè)課程體系也是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分,只有不斷完善課程體系,并使之逐步特色化,才能更好的促進(jìn)高等院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。課程在設(shè)置時(shí)要綜合考慮理論部分和實(shí)踐部分的關(guān)系,既要保證給學(xué)生提供豐富的理論知識(shí),是大學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)教育的目的,以及基本知識(shí)和常識(shí),還要提供及時(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外,對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育課程的授課方式,可以采取分組討論的方式進(jìn)行,使組員可以交換心得。還可以建立產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式,學(xué)校應(yīng)充分利用本校的科研所實(shí)驗(yàn)室,校辦企業(yè)以及開(kāi)展校企合作等為學(xué)生提供完善的實(shí)踐培訓(xùn)基地,使學(xué)生能夠利用學(xué)校自身的特點(diǎn)來(lái)提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。
只有構(gòu)建科學(xué)合理、協(xié)調(diào)有效的教育、組織、管理體系,為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障與環(huán)境條件,創(chuàng)業(yè)教育工作才能順利實(shí)施,否則,不可能取得預(yù)期效果。高等院校應(yīng)該整合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)支持創(chuàng)業(yè)教育,成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)管理創(chuàng)業(yè)教育工作,校辦企業(yè)應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)教育支持,為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。政府應(yīng)加大對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的資金投入,同時(shí)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持,出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策,例如:貸款、稅收等。社會(huì)企業(yè)也應(yīng)該加大對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的支持,在自己能力的前提下定期出資組織大學(xué)生參見(jiàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng),提高他們的實(shí)踐能力。
高等院校擔(dān)負(fù)著國(guó)家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)任務(wù),必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式,積極探索有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式,以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng),為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
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湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)2014年11期