張遠(yuǎn)芝 ，谷 軍

(1.湖北省中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校，湖北 荊州 434020;2.長(zhǎng)江大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 荊州 434023)

創(chuàng)業(yè)教育之所以會(huì)成為高等教育發(fā)展的必然，這是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的結(jié)果。作為高等教育發(fā)展史上一個(gè)嶄新的教育概念，創(chuàng)業(yè)教育是在文化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的需要，這符合當(dāng)代社會(huì)不斷變化的人才需求。尤其是在我國(guó)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展的今天，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育毫無(wú)疑問(wèn)地成為了當(dāng)前高等院校教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是高等院校在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育方面暴露出不少問(wèn)題，同時(shí)也有許多問(wèn)題亟待去解決。

一、目前高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育，指的是在創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，將學(xué)生成為企業(yè)家型的復(fù)合型人才，著力培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格等。通俗講就是通過(guò)培養(yǎng)使大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，具備企業(yè)家一樣的知識(shí)和技能，同時(shí)使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力，以及企業(yè)家的思維方式。

1.校企互動(dòng)，西方國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

目前在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方面，國(guó)外已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展歷史，并且形成了相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育管理體系，其在創(chuàng)業(yè)教育方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知也比較深入。例如:美國(guó)于1947 年在哈佛大學(xué)商學(xué)院率先開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，至今已有一千多所高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，并且形成了高企互動(dòng)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.數(shù)量增多且受歡迎，我國(guó)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1999 年清華大學(xué)舉辦的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng)，自此拉開(kāi)了我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育的序幕。2002 年4 月，教育部高等教育司提出實(shí)行高等院校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的方案，并確定北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9 所高校為創(chuàng)業(yè)教育第一批試點(diǎn)院校。經(jīng)過(guò)十余年的努力，我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐方面也取得了階段性的成果。

(1)我國(guó)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高等院校逐年增多。自2002 年以來(lái)，我國(guó)有一半多的高校開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)教育課程，并且開(kāi)設(shè)課程的高校數(shù)量還在不斷增多。

(2)創(chuàng)業(yè)教育因?qū)嵺`性強(qiáng)在大學(xué)生中比較受歡迎。據(jù)相關(guān)調(diào)查，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的熱情高漲，相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)階段開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，如開(kāi)設(shè)選修課、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能大賽等，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

(3)創(chuàng)業(yè)教育的效果一般。部分高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課形同虛設(shè)，普及效果不佳，據(jù)調(diào)查得知，有近1/3 的大學(xué)生未參加過(guò)學(xué)校組織的教育活動(dòng)，同時(shí)舉辦的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)無(wú)法是學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。

二、高等院校創(chuàng)業(yè)教育存在的難題

經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)已經(jīng)在高校中得到普及推廣，但是我國(guó)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育仍處在發(fā)展的初期階段，存在著很多困難和不足。以下幾個(gè)問(wèn)題是影響我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的主要難題，這些難題直接制約著我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1.高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵理解有偏差

在9 所高校試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育之初教育部就提出了“當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)之一就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才”的觀點(diǎn)。目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生在畢業(yè)后通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，有著十分重要的意義。然而部分高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的目的就是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，在這個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向下高校的創(chuàng)業(yè)教育就變成培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，而非通過(guò)創(chuàng)業(yè)使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和意義。此外，還有部分高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程僅僅是為了組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等比賽，實(shí)質(zhì)的目的是給學(xué)校帶來(lái)某些榮譽(yù)。

2.師資力量匱乏薄弱

創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)特殊的課程，需要理論與實(shí)踐高度結(jié)合，不僅要求任課教師具有豐富的教育理論知識(shí)，更要具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷。創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要求具備一支具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。目前大部分高等院校的創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面:一部分老師是分管學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作;另一部分教師是之前從事其他課程教學(xué)任務(wù)。這部分老師由于自身工作的原因很少具有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，因此在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷方面有十分嚴(yán)重的匱乏，致使課程難以做到理論和實(shí)踐高度結(jié)合。此外部分高校會(huì)根據(jù)本校教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的實(shí)際情況，從社會(huì)企業(yè)聘請(qǐng)部分成功的企業(yè)家來(lái)作報(bào)告，但是由于這些企業(yè)家沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的上課技能培訓(xùn)，使自己的真實(shí)想法無(wú)法準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，而且他們往往只有不能形成連續(xù)的授課，因此不能全面的給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.課程單一，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理

相對(duì)于西方國(guó)家成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育不但起步晚，而且高等院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程相對(duì)單一，并且很多高校把創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)選修課，并沒(méi)有把創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)看作主流教育體系中的一個(gè)十分重要的部分，且在教學(xué)管理方面也沒(méi)有給予充分的重視。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于教學(xué)工作起到的作用非常大，能使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，這些知識(shí)在他們今后的創(chuàng)業(yè)中有著至關(guān)重要的意義。然而目前很多高校的創(chuàng)業(yè)教育還僅僅停留在理論階段，枯燥乏味的理論知識(shí)往往會(huì)降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使這門(mén)課程成為為了獲得學(xué)分而上的課。

4.缺乏重視，創(chuàng)業(yè)教育支持體系不完善

在我國(guó)很多高等院校的創(chuàng)業(yè)教育工作僅僅是由學(xué)校的一些不重要的部門(mén)來(lái)從事，加上學(xué)校在教育方面的重視程度不夠，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)資金也相對(duì)不足，使創(chuàng)業(yè)教育工作獲得的支持也不夠。然而創(chuàng)業(yè)教育工作僅僅由高校單方面來(lái)支持，沒(méi)有政府部門(mén)、非營(yíng)利組織以及社會(huì)上的企業(yè)來(lái)支持的化那樣對(duì)于學(xué)生參與的覆蓋面來(lái)說(shuō)是很小的。目前高校中常見(jiàn)的校外支持的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有“挑戰(zhàn)杯”、“聯(lián)想創(chuàng)業(yè)大賽”等，其覆蓋面很小，有相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法參與到其中。

三、高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

針對(duì)目前高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展難題，要進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，高等院校必須加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，摒棄錯(cuò)誤的思想導(dǎo)向，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作主流教育的一部分，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和精神的人才。

1.轉(zhuǎn)變觀念，明確創(chuàng)業(yè)教育的目的

教育部高教司最初設(shè)定創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是引導(dǎo)大學(xué)生來(lái)創(chuàng)辦企業(yè)，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和精神，形成積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和精神。高等院校應(yīng)該摒棄以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育工作，轉(zhuǎn)變落后的傳統(tǒng)觀念，完善人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)教育真正意義上成為培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家的精神和意識(shí)，去除功利觀念，使學(xué)生能真正意義上具備企業(yè)家的創(chuàng)新意識(shí)和精神，以及創(chuàng)造能力，使他們能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值和意義，有益于國(guó)家，有益于社會(huì)。

2.引進(jìn)人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)綜合性比較強(qiáng)，理論結(jié)合實(shí)踐比較密切的課程，高等院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)具有豐富的理論知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)目前師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，讓具有理論知識(shí)但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力。而且還可以為學(xué)生提供雙導(dǎo)師制度，理論部分由在校教師進(jìn)行授課，然后聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家作為業(yè)務(wù)導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳授，使雙導(dǎo)師授課密切結(jié)合。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立特色化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是創(chuàng)業(yè)課程體系的建立，創(chuàng)業(yè)課程體系也是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，只有不斷完善課程體系，并使之逐步特色化，才能更好的促進(jìn)高等院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。課程在設(shè)置時(shí)要綜合考慮理論部分和實(shí)踐部分的關(guān)系，既要保證給學(xué)生提供豐富的理論知識(shí)，是大學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)教育的目的，以及基本知識(shí)和常識(shí)，還要提供及時(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育課程的授課方式，可以采取分組討論的方式進(jìn)行，使組員可以交換心得。還可以建立產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)充分利用本校的科研所實(shí)驗(yàn)室，校辦企業(yè)以及開(kāi)展校企合作等為學(xué)生提供完善的實(shí)踐培訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠利用學(xué)校自身的特點(diǎn)來(lái)提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

4.全方位政策扶持，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)保障體系

只有構(gòu)建科學(xué)合理、協(xié)調(diào)有效的教育、組織、管理體系，為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障與環(huán)境條件，創(chuàng)業(yè)教育工作才能順利實(shí)施，否則，不可能取得預(yù)期效果。高等院校應(yīng)該整合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)支持創(chuàng)業(yè)教育，成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)管理創(chuàng)業(yè)教育工作，校辦企業(yè)應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)教育支持，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。政府應(yīng)加大對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，同時(shí)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策，例如:貸款、稅收等。社會(huì)企業(yè)也應(yīng)該加大對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的支持，在自己能力的前提下定期出資組織大學(xué)生參見(jiàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高等院校擔(dān)負(fù)著國(guó)家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)任務(wù)，必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，積極探索有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

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［2］張勇.新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的初步思考［J］.北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005，(12).

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