●曲麗宏

手機文化背景下高校思想政治理論課的創(chuàng)新*

●曲麗宏

手機文化的出現(xiàn)給高校思想政治理論課教學(xué)提供了新載體，豐富了大學(xué)生思想政治教育的方式；同時也給思想政治理論課教學(xué)帶來了新問題，加強手機文化對思想政治理論教學(xué)影響的研究，創(chuàng)新手機網(wǎng)絡(luò)媒體背景下高校思想政治教育工作是當(dāng)前高校思想政治教育者面臨的新課題。

手機文化；高校思想政治理論課；創(chuàng)新

一、手機文化的內(nèi)涵與特點

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，以移動通信技術(shù)和移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的手機媒體迅速滲透到了大學(xué)生校園生活的方方面面，手機也早已突破了單一語音通話工具的限制，發(fā)展成為集網(wǎng)絡(luò)、通訊、娛樂、購物于一體的網(wǎng)絡(luò)新媒體。是繼報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)之后出現(xiàn)的“第五媒體”，被稱為“手機網(wǎng)絡(luò)媒體”。

手機文化是隨著手機網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛使用而出現(xiàn)的一種亞文化，是手機網(wǎng)絡(luò)媒體使用者在使用手機的過程中形成的共同符號、價值觀和行為規(guī)范的通稱。它既是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，又是人的個性需求發(fā)展的必然產(chǎn)物。手機文化既具有大眾傳媒的屬性，文化傳播方式具有即時性，隨意性和私密性的特點，實現(xiàn)了人與媒體在時空上的無縫對接。手機文化又是文化與資本、市場相結(jié)合的產(chǎn)物，具有一定的商品屬性，滿足大眾需求是它的主要目標(biāo)，具有很強的消遣娛樂性。

二、手機文化背景下高校思想政治理論課面臨的新問題

手機網(wǎng)絡(luò)媒體在改變大學(xué)生思維方式和行為方式的同時，也給高校的思想政治理論課教學(xué)帶來了新問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）手機文化對高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容帶來的影響

當(dāng)前我國高校的思想政治理論課教學(xué)使用全國通用教材，每個教師的教學(xué)內(nèi)容大同小異。受編寫教材時間及人力物力所限，教材的內(nèi)容往往會落后于大學(xué)生所接觸到的現(xiàn)實生活，很難做到同步。加上學(xué)生知識背景、理解能力、接受能力的差異，并不是所有的學(xué)生都能理解課堂上教師講授的內(nèi)容，也并不是所有的學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容都感興趣。而手機網(wǎng)絡(luò)媒體信息傳播具有的即時性、豐富多樣性、直觀性、手機網(wǎng)絡(luò)用戶隨時隨地可以進行的互動性等特點，則很大程度上滿足了學(xué)生的個體需求，每個學(xué)生群體都可以從手機中找到自己的興趣點，因此在思想政治理論課上出現(xiàn)教師在臺上講的眉飛色舞，學(xué)生在臺下手機玩的不亦樂乎的情況也就不足為怪了。

（二）手機文化對高校思想理論課教學(xué)方法帶來的沖擊

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，實現(xiàn)了知識傳播的交互性和平等性，傳統(tǒng)的教師從頭講尾“滿堂灌”的教學(xué)方法，已不能適應(yīng)深受手機網(wǎng)絡(luò)文化影響的當(dāng)代大學(xué)生，教師的主體地位也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在我們課題組成員曾經(jīng)做過的“手機與大學(xué)生”的問卷調(diào)查中，調(diào)查的300多名學(xué)生中對“上思想政治理論課時，如果老師一直在臺上講，你會不會玩手機？”回答“是”的占到了82%；在對“上思想政治理論課時，你為什么會玩手機？”的回答“教師滿堂灌，聽著累，沒意思”的占到了68%；在對“不喜歡聽，為什么會玩手機，而不是睡覺或跟同學(xué)說話”這一選項的回答中，54%的同學(xué)選擇了“手機互動性強，可以提高自己的參與度”這一項。可見手機媒體的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如果不改進教學(xué)方法，仍然堅持教師單方面的理論灌輸，這樣的課堂教師講的再精彩，也不可能實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。因此，網(wǎng)絡(luò)時代的思想政治理論課教學(xué)必須充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)方法，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體時代背景下大學(xué)生的思想需求，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)的與時俱進。

（三）手機文化對思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的沖擊

高校的思想政治理論課教學(xué)以傳播馬克思主義理論，中國特色社會主義理論為主，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)大學(xué)生的馬克思主義素養(yǎng)和正確的人生觀價值觀為目標(biāo)。在當(dāng)前手機網(wǎng)絡(luò)媒體方興未艾，手機文化良莠不齊，國家對手機的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)還未完全成熟的情況下，手機文化中的不良信息會乘虛而入，沖擊著思想政治理論課的主流價值觀，阻礙高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。比如手機網(wǎng)絡(luò)中大量虛假信息的存在，易使分辯是非能力還不成熟的大學(xué)生上當(dāng)受騙；大量黃、賭、毒、怪、惡信息的傳播，易使大學(xué)生產(chǎn)生價值觀上的迷失，造成思想和行為的扭曲；另外，西方惡意造謠中傷中國形象的大量言論也會通過手機文化進行傳播，大學(xué)生如果長期受這種思想的影響，就會對思想政治理論課傳授的主流政治理論和思想形態(tài)產(chǎn)生反感，嚴重者甚至可能走向社會反面等，這些都是每個思想政治理論課教師必須正視的現(xiàn)實，也是每個高校必須解決的問題。

三、手機文化背景下高校思想政治理論課教學(xué)新思路

在手機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，手機網(wǎng)絡(luò)用戶不斷壯大的形勢下，高校對待手機文化對思想政治理論課教學(xué)帶來的沖擊，宜“疏”不宜“堵”，而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓寬思想政治理論課教學(xué)新思路。

（一）實時更新教學(xué)內(nèi)容，用思想政治理論闡釋現(xiàn)實問題

在思想政治理論課教學(xué)中，教師首先要結(jié)合當(dāng)下時政熱點和難點問題講授思想政治理論，在課堂上給學(xué)生傳授“活”的理論而不是“死”的教條，教會學(xué)生用馬克思主義理論解決現(xiàn)實問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用理論解決現(xiàn)實問題的能力。思想政治理論課教學(xué)只有實現(xiàn)了馬克思主義理論與現(xiàn)實的結(jié)合，才能做到教學(xué)內(nèi)容的時時更新，才能使學(xué)生理解其理論，接受其理論，信仰其理論。其次，教師必須了解學(xué)情，教師只有在充分了解其教育對象的前提下，才能有針對性選擇適合教育對象的教學(xué)內(nèi)容，才能增強思想政治理論課教學(xué)的針對性和吸引力。

（二）充分利用手機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

手機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使大學(xué)生的獲取知識的途徑更便捷，不再僅僅書本及老師課堂上的傳授。它也突破了電腦網(wǎng)絡(luò)的時空限制，可以隨時隨地上網(wǎng)獲取信息，打破了教師在知識傳授中的絕對主體地位。在我們曾經(jīng)做過的“手機與大學(xué)生”的調(diào)查中，有67%調(diào)查者認為手機網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前獲取知識最便捷的途徑；在遇到問題時，67%的大學(xué)生會選擇用手機搜索引摯來尋求答案。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用手機網(wǎng)絡(luò)媒體傳播優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，采取多種多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

首先，教師要充分利用當(dāng)前多媒體教學(xué)手段，用豐富的圖片和優(yōu)秀的音像作品為案例闡釋抽象的思想政治理論，增加思想政治理論課的生動性和感染力。比如講述文化的作用，給學(xué)生播放一段春運的視頻，讓學(xué)生理解文化凝聚力比教師單純的理論闡釋更能打動學(xué)生。思想政治理論課上充分利用多媒體教學(xué)手段，可以增加課堂的教學(xué)容量，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用多種教學(xué)方法。思想政治理論課教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的教學(xué)理念，堅持以吸引學(xué)生參與課堂為目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法。比如教師可將教學(xué)內(nèi)容化為一個個問題，讓學(xué)生在不斷地解決問題的過程中，理解理論，接受理論。學(xué)生在尋找問題解決方案時，教師可以引導(dǎo)他們充分運用手機的信息資源優(yōu)勢進行相關(guān)資料的查尋，了解國內(nèi)外關(guān)于這一理論主題的最新的發(fā)展動態(tài)，在分析國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，提出自己的解決方法。還可以運用課堂討論法，項目教學(xué)法等等不一而足。只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上動起來，才能夠在把學(xué)生的心留在課堂，才能手機網(wǎng)絡(luò)新媒體無孔不入的今天完成思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確利用手機，讓手機為大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。比如引導(dǎo)大學(xué)生利用手機的移動存儲功能來保存相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，以便隨時進行學(xué)習(xí)。利用手機的拍照功能隨時將有用的資料拍下來加以儲存等等，讓學(xué)生學(xué)會正確合理地使用手機網(wǎng)絡(luò)。

（三）加強對手機文化的管理，引領(lǐng)手機文化

要解決當(dāng)前手機媒體所傳播的消極文化對思想政治理論課主流價值帶來的沖擊的問題，必須加強對手機文化的管理，發(fā)揮社會主義核心價值觀對手機文化的引領(lǐng)作用，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動權(quán)。

首先，思想政治理論課教師要加強網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，積極開發(fā)建設(shè)精品課網(wǎng)站和思想政治理論教育專題網(wǎng)站，針對當(dāng)下社會熱點理論話題，策劃組織相關(guān)網(wǎng)絡(luò)活動，比如通過開設(shè)網(wǎng)上論壇，加入班級微信群等方式，同學(xué)生平等參與社會熱點話題的討論，并注意掌握網(wǎng)絡(luò)話語領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在師生相互討論的過程中，滲透社會主義核心價值觀的教育。

其次，要利用網(wǎng)絡(luò)組織豐富多彩的實踐教學(xué)活動，比如可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，組織不同類型的科技發(fā)明大賽，PPT制作大賽，校園微電影大賽，參賽作品通過網(wǎng)絡(luò)傳播，全校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票進行評選等方式，吸引大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)活動中來，讓學(xué)生在參與網(wǎng)上活動的過程中，體會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的積極作用。

最后，加強對手機網(wǎng)絡(luò)的管理，還要靠社會相關(guān)部門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)力量的支持，立法部門應(yīng)根據(jù)手機網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的特點，制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，用法律來約束手機運營商的活動。手機運營商要積極運用最新最先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強對手機網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管和過濾，從源頭切斷手機不良信息的傳播。另外，學(xué)校也應(yīng)組織豐富多彩的校園活動，提高學(xué)生參與校園文化活動的熱度和廣度，讓學(xué)生在參加校園文化活動的過程中，遠離手機，自覺踐行社會主義核心價值觀，成長為有社會責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮嗄辍?/p>

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（責(zé)任編輯：何言）

2012年山東省高校人文社會科學(xué)研究課題“校園文化視閾下的高校思想政治教育功能研究”（課題編號：J12WA52）。2013年山東省高校人文社會科學(xué)思想理論政治教育專項研究課題“網(wǎng)絡(luò)新媒體背景下高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究與實踐”（課題編號：J14SW79）階段性成果。

曲麗宏/濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向為馬克思主義理論、高校思想政治教育教學(xué)