查仲于韓 燕

（1． 寧陽縣第九中學, 山東 泰安 271415; 2． 寧陽縣教育局, 山東 泰安 271415）

“高新技術產業(yè)”一節(jié)（湘教版八年級）教學設計

查仲于1韓 燕2

（1． 寧陽縣第九中學, 山東 泰安 271415; 2． 寧陽縣教育局, 山東 泰安 271415）

一、基本分析

1．教材分析

本節(jié)內容選自《義務教育課程標準實驗教科書》湘教版八年級地理下冊第一章第三節(jié)。在以往的地理教材中，高新技術產業(yè)總是附加在工業(yè)中講述。現在把它作為單獨一節(jié)列出，足以看出它的重要地位。作為一項“朝陽產業(yè)”，高新技術產業(yè)對國民經濟的發(fā)展影響是其他傳統產業(yè)難以比擬的。

教材從高新技術產業(yè)的發(fā)展、我國高新技術產業(yè)的分布兩方面講述，從深層的角度去指導學生了解我國高新技術產業(yè)的布局特色和發(fā)展條件。

2．學生分析

初二學生對新知識雖然有強烈的好奇心和求知欲，但對地理問題的理解分析能力較差。同時城鄉(xiāng)學生差異大，作為農村中學，我們要充分考慮到學生的年齡特征和接受能力，精心設計各教學環(huán)節(jié)，通過教師指導讀圖、析圖以及課件展示等手段，降低學習難度，激發(fā)學生學習興趣，滿足他們的求知欲，以達成教學目標。

3．教學目標

(1)知識與技能

了解身邊的高技術產品以及對人們生活方式和生活質量的影響，掌握高新技術產業(yè)在工農業(yè)中所起的作用；了解高新技術產業(yè)的主要特點以及對人才、資金、技術等方面的要求；了解我國高新技術產業(yè)的發(fā)展現狀，掌握我國高新技術產業(yè)在地域上的分布特點及未來變化趨勢。

(2)過程與方法

以小組的形式進行討論，通過合作探究，總結高新技術產業(yè)的類型和我國高新技術產業(yè)的發(fā)展。運用讀圖分析、總結歸納等方法結合教材資料，提高擴展思維的能力，并總結得出我國高新技術產業(yè)由點狀分布向帶狀格局轉化的趨勢。

(3)情感態(tài)度與價值觀

認識我國高新技術產業(yè)方面所取得的巨大成就，樹立為高新技術產業(yè)的發(fā)展作貢獻的信心，提升相互交流、團隊協作意識。

4．教學重點和難點

(1)教學重點

①結合實例了解我國高新技術產業(yè)的主要特點。

②了解我國高新技術產業(yè)分布規(guī)律和影響因素。

(2)教學難點

①培養(yǎng)學生在探究過程中能歸納出我國高新技術產業(yè)的布局特點，培養(yǎng)學生分析歸納能力。

②我國高新技術產業(yè)的布局由點狀分布向點、塊、帶格局轉化的趨勢。

二、教學過程

導入新課：播放多媒體教學課件，營造一種網絡教學氣氛。

師：同學們，我們現在的學習條件與過去相比真是翻天覆地，電腦、多媒體設備等都已進入教室。輕點鼠標，就可以縱覽天下大事，探索未知的世界；打開電子郵箱，就可以瀏覽電子郵件，信息溝通方便極了。你們知道這一切是什么帶給我們的嗎？

綜合學生回答得出結論----是高新技術產業(yè)的發(fā)展帶給我們的。

（設計意圖：高新技術產業(yè)與我們生活息息相關，聯系學生最熟悉、感興趣的事物，這樣的設計有利于激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。由此引入新課——高新技術產業(yè)）

交流展示、反思拓展（教師寄語---讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思）

1． 學生學習小組之間交流課前預習內容，分享學習成果。

（設計意圖：本部分讓學生全員積極參與，激發(fā)課堂學習氣氛，引導學生與他人合作，學會傾聽他人的意見，讓學生體驗合作的樂趣）

2． 教師指導完成預習診斷部分，通過反饋了解學生學習掌握情況。

3． 小組間交流自己未解決的問題，小組不能解決的，把問題提交課堂，教師引導共同解決。

（設計意圖：這一部分主要還是以學生為主體，教師主要引導其他學生對問題加以思考、回答。學生不能作答的，教師加以點撥指導，教師主要營造一種合作探究的學習氛圍）

4． 教師引導，反思、拓展學習相關知識點。（教師寄語——我思故我在。）

①說說我們身邊有哪些高技術產品，它們對人們的生活方式和生活質量產生了什么影響？

（設計意圖：本部分設計主要基于聯系學生的生活實際，學習有用的地理這一原則，讓知識源于生活，讓知識指導生活）

②結合高新技術產業(yè)的部門名稱及自己的理解，思考高新技術產業(yè)的特點。

學生思考回答，教師通過課件展示，啟發(fā)學生、幫助學生分析傳統工業(yè)和高新技術產業(yè)的不同，從而掌握高新技術產業(yè)的特點——科技人員占的比例高，研發(fā)和開發(fā)的費用占的比例高。生產成本比較低，產品更新換代比較快）。

③當前我國的高新技術產業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)，其形成原因是什么？未來將呈現怎樣的發(fā)展趨勢？

（設計意圖：這一部分主要引導學生結合高新技術產業(yè)特點、影響因素加以拓展延伸，總結出高新技術產業(yè)的形成原因和條件——工業(yè)基礎強，科技水平高，人才聚集，交通便利等，主要是鍛煉學生的問題分析解決能力）

④教師出示材料，上世紀 80年代末至 90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設高新技術開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大中城市規(guī)劃建設一個個規(guī)模大小不等的高新技術開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設高新技術開發(fā)區(qū)的前期工作。若干年過去了，有些高新技術開發(fā)區(qū)生產紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現象，請同學們談談自己的看法。

（設計意圖：本部分讓學生自由發(fā)言，主要是通過這個題目讓學生深化高新技術產業(yè)的發(fā)展條件。其間準備穿插講述介紹泰安市高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)和我們本地的寧陽“泰山之陽”經濟開發(fā)區(qū)，通過它們的發(fā)展現狀和條件進一步加強學生對于高新技術產業(yè)的知識掌握，讓學生感知身邊的地理事物，從被動接受變主動探究，鍛煉學生發(fā)現生活中地理現象和規(guī)律的能力）

⑤欣賞《科學發(fā)展鑄輝煌》中有關我國高科技發(fā)展的視頻片段，讓學生談一下自己的感想。

⑥欣賞有關“泰山之陽”科技產業(yè)城的視頻，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)的情感。

課堂總結：（教師寄語：在總結中進步提高）