萬 敏王俊友

（1． 哈爾濱師范大學(xué) 教師教育學(xué)院, 黑龍江 哈爾濱 150025; 2． 中國地圖出版社, 北京 100054）

俄羅斯最新中學(xué)地理教科書特點(diǎn)及對我國中學(xué)地理教科書編寫的啟示
——以《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》為例

萬 敏1王俊友2

（1． 哈爾濱師范大學(xué) 教師教育學(xué)院, 黑龍江 哈爾濱 150025; 2． 中國地圖出版社, 北京 100054）

俄羅斯歷來重視中學(xué)地理教育，其中學(xué)地理教科書也獨(dú)具特色，曾對新中國成立初期的地理教科書有過重要影響。目前，俄羅斯地理教育與中學(xué)地理教科書編制水平仍居世界前列。由莫斯科教育出版社最新出版的十年級地理教科書《География: экономическая и социальная география мира》（17-издание）（《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》）極具代表性。該教科書得到了俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)機(jī)構(gòu)的推薦，并通過了俄羅斯科學(xué)院和俄羅斯教育科學(xué)院的鑒定。這本教科書自成體系、結(jié)構(gòu)特色鮮明、內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣，對我國中學(xué)地理教科書編寫有一定的啟示。

俄羅斯；中學(xué)地理教科書；特點(diǎn)；啟示

一、序言

由于俄羅斯國土面積廣大，其地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、測繪學(xué)等相關(guān)學(xué)科非常受重視，中學(xué)地理教育同樣具有較高的地位。在俄羅斯，地理課程一直被列入中學(xué)階段的必修課程，課程的設(shè)置從6年級開始，共跨5個(gè)年級（詳見表1）。本文介紹的俄羅斯十年級地理教科書《География: экономическая и социальная география мира》（17-издание）——《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》（第17版）（以下簡稱《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》），若按學(xué)習(xí)的時(shí)間，相當(dāng)于我國高中一年級。

表1 俄羅斯地理課程的設(shè)置

二、俄羅斯地理教科書整體結(jié)構(gòu)和編寫特點(diǎn)

俄羅斯不僅是自然大國，同時(shí)也是人文大國，一貫重視人文與自然教育相結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識和個(gè)性的培養(yǎng)。地理科學(xué)兼有人文與自然的雙重屬性，《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》充分體現(xiàn)了俄羅斯教育的這一特點(diǎn)。該教科書全一冊，共422頁，供十年級學(xué)生一學(xué)年使用。教科書主要介紹了世界、大洲、主要國家（地區(qū)）的政治、人口、資源及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，同時(shí)亦涉及宗教、國際關(guān)系、科技革命、全球性問題等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的認(rèn)識和理解現(xiàn)階段世界、國家（地區(qū)）的發(fā)展?fàn)顩r以及人類共同面臨的全球性問題，為實(shí)現(xiàn)中等（完全）普通教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)——成長為現(xiàn)代社會的合格公民奠定基礎(chǔ)。

《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》教科書整體結(jié)構(gòu)采用“部分—主題—知識點(diǎn)”的體例進(jìn)行編寫?；A(chǔ)內(nèi)容包括三大部分，即世界的總體特征、世界區(qū)域特征、人類面臨的全球性問題。三部分共包含11個(gè)主題內(nèi)容，每個(gè)主題內(nèi)容中再細(xì)化為2至4個(gè)主要知識點(diǎn)，具體如下。

1．襯頁。教科書前后的襯頁，各附有2頁以表格形式呈現(xiàn)的“世界百萬以上人口國家名片”，詳細(xì)例舉了獨(dú)聯(lián)體、外歐洲、外亞洲、非洲、北美和拉丁美洲、澳大利亞和大洋洲中百萬人口以上國家的國名、國旗、領(lǐng)土面積、總?cè)丝?、首都、政體和國體形式?！懊敝懈鲊鴩炀鶠椴噬?，利于吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，加之內(nèi)容詳盡，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外查閱以增加對世界主要國家基礎(chǔ)信息認(rèn)知和掌握的必備資源。

2．前言。與我國現(xiàn)行高中地理教科書開篇介紹“如何學(xué)習(xí)地理”（湘教版）、“學(xué)習(xí)地理的意義”（魯教版）不同，《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》教科書的“前言”部分，重點(diǎn)向?qū)W生介紹世界經(jīng)濟(jì)和社會地理的研究對象、研究意義；教科書的整體結(jié)構(gòu)及每一內(nèi)容板塊（如基礎(chǔ)課文、補(bǔ)充課文、參考書目、知識與技能補(bǔ)充板塊、自我檢測與互測板塊、主題內(nèi)容概要、自學(xué)指南、附錄等）的編寫特點(diǎn)和作用；基礎(chǔ)課文和補(bǔ)充課文中不同字體的意義；基礎(chǔ)課文中地圖、曲線圖、統(tǒng)計(jì)圖表和照片等地理插圖的作用；襯頁中“世界百萬以上人口國家名片”的使用方法；最后還有對學(xué)生學(xué)習(xí)提出的建議和希望。這樣的“前言”設(shè)置，突出了對教科書整體編寫結(jié)構(gòu)的說明和介紹，利于學(xué)生對教科書使用的理解。

3．基礎(chǔ)內(nèi)容?！妒澜缃?jīng)濟(jì)和社會地理》教科書主要包括三部分，共11個(gè)主題的內(nèi)容。第一部分和第二部分各包括5個(gè)主題，內(nèi)容分別涉及世界、大洲及主要國家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會地理特征，重點(diǎn)關(guān)注了區(qū)域（國家）的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源利用、人口地理、科學(xué)技術(shù)以及生態(tài)、糧食等問題，其中不乏大量的數(shù)字描述，同時(shí)亦經(jīng)常出現(xiàn)與俄羅斯本國的對比，突出國情教育。第三部分即主題11，突出人類面臨的全球性問題，為全書內(nèi)容的概括和升華。除包括生態(tài)問題、糧食問題、能源問題、人口問題、世界海洋利用問題、和平利用宇宙空間、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等我國中學(xué)地理教科書和地理教學(xué)中亦會重點(diǎn)涉及的內(nèi)容外，還包括發(fā)展中國家的落后性、解除武裝和維護(hù)和平、全球預(yù)測和假設(shè)等前沿性內(nèi)容，知識覆蓋面更廣，利于拓展學(xué)生的視野，使其更加關(guān)注社會生活、關(guān)注地緣政治、關(guān)注人類發(fā)展。

教科書基礎(chǔ)內(nèi)容的編寫還充分考慮了知識的難易程度及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將多種課程資源以不同形式分散呈現(xiàn)在教科書的適當(dāng)位置，從不同角度突出知識點(diǎn)，以鞏固和增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和落實(shí)。如我國中學(xué)階段地理課程不曾涉及的“國家體制”“政治體制”等內(nèi)容，對于10年級學(xué)生而言較難理解，所以教科書將相關(guān)課程資源分別在襯頁“世界百萬以上人口國家名片”“基礎(chǔ)課文”“補(bǔ)充課文”“知識與技能補(bǔ)充板塊”“主題1內(nèi)容概要”“附錄”等板塊中以資料說明、問題探究、課后活動(dòng)等多種形式呈現(xiàn)。

4．補(bǔ)充文獻(xiàn)。教科書基礎(chǔ)內(nèi)容后，附有2頁“為加深課程學(xué)習(xí)的補(bǔ)充文獻(xiàn)”，包括《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》《經(jīng)濟(jì)和社會地理學(xué)》等33部與教科書內(nèi)容相關(guān)的大學(xué)、中學(xué)教科書和專著，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀經(jīng)典，拓展學(xué)習(xí)視野，增加科學(xué)知識素養(yǎng)，成為知識的獨(dú)立探尋者。

5．術(shù)語和縮略語目錄?！把a(bǔ)充文獻(xiàn)”后附有1頁“術(shù)語和縮略語目錄”，包括“亞太地區(qū)”“北大西洋公約組織”“國民生產(chǎn)總值（ВНП）”“增長極”“自然資源潛力（ПРП）”“神權(quán)君主制”“種族隔離”“民族共同體”等共51個(gè)教科書中出現(xiàn)的較為重要的經(jīng)濟(jì)地理和政治地理術(shù)語（略縮語）。這些術(shù)語（略縮語）后面都有對應(yīng)的頁碼，在對應(yīng)的正文頁，術(shù)語（略縮語）的具體內(nèi)涵以腳注的形式被加以解釋和說明，利于學(xué)生的充分理解和掌握。

6．附錄。與我國中學(xué)地理教科書最后一頁附有的“主要地理詞匯中英文對照表”不同，俄羅斯《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》教科書最后的板塊是“附錄”。35個(gè)以表格形式呈現(xiàn)的附錄資料分別對教科書中的政治地理和經(jīng)濟(jì)地理相關(guān)內(nèi)容作了有效補(bǔ)充說明，這些資料既包括權(quán)威性的數(shù)字比較，也包括對未來發(fā)展變化的預(yù)測?！案戒洝奔仁钦n程資源的一部分，又是一個(gè)資源庫，其使用也很方便——在基礎(chǔ)課文、補(bǔ)充課文和檢測板塊中相關(guān)文字內(nèi)容后已標(biāo)注出“（見附錄*）”，學(xué)生可以對應(yīng)找到相關(guān)內(nèi)容的詳細(xì)資料或數(shù)據(jù)說明。

三、教科書中“主題”的體例結(jié)構(gòu)和編寫特點(diǎn)

在《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》教科書的11個(gè)主題內(nèi)容中，均包括“主題結(jié)構(gòu)綱要圖”“基礎(chǔ)課文”“補(bǔ)充課文（有趣的實(shí)例）”“參考書目”“知識與技能補(bǔ)充板塊”“自我檢測與互測板塊”“主題內(nèi)容概要”等七個(gè)主要板塊內(nèi)容。主題5、6、7、9、10根據(jù)教科書內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)，還設(shè)置了“自學(xué)指南”板塊。主題的體例結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容見表2。

以“主題7 外亞洲”為例，說明該教科書中“主題”各板塊的主要編寫特點(diǎn)?！妒澜缃?jīng)濟(jì)和社會地理》教科書中“Зарубежная Азия”本文譯為“外亞洲”，所指范圍是：除俄羅斯亞洲區(qū)域以外的亞洲國家和地區(qū)。值得一提的是，教材中并沒有對大洋洲做重點(diǎn)介紹，只是將澳大利亞相關(guān)內(nèi)容放置在“外亞洲”的最后。

表2 《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》教科書中“主題”的體例結(jié)構(gòu)

1．結(jié)構(gòu)綱要圖。在每一主題的基礎(chǔ)內(nèi)容前都附有結(jié)構(gòu)綱要圖（如圖1所示），它既是該主題內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，又是邏輯性綱要，起到教學(xué)引領(lǐng)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的作用。對綱要圖的理解，有助于教師和學(xué)生整體把握該主題的知識結(jié)構(gòu)體系。尤其是學(xué)生，其對即將學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容的大致了解，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并帶著問題和好奇心進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

圖1 “主題7 外亞洲”結(jié)構(gòu)綱要圖

2．基礎(chǔ)課文?；A(chǔ)課文是教師和學(xué)生可以利用的最主要課程資源，其涵蓋了主要的學(xué)科內(nèi)容，包括正文、資料、地理插圖等。其中正文部分以分欄（左右兩欄）的格式呈現(xiàn)，資料部分位于相關(guān)正文內(nèi)容下方，以小一號的字體呈現(xiàn)（不分欄）。地理插圖的設(shè)置不似我國圖文結(jié)合的呈現(xiàn)形式，而是完全與基礎(chǔ)課文分開，單獨(dú)頁（成組）呈現(xiàn)。基礎(chǔ)課文中的學(xué)科概念、主要思想、主要結(jié)論等以斜體字和加粗字體的形式呈現(xiàn)；較為重要的學(xué)科概念、術(shù)語（略縮語）以腳注的形式標(biāo)注。

3．補(bǔ)充課文（有趣的實(shí)例）。補(bǔ)充課文（有趣的實(shí)例）主要供學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容。主題7的補(bǔ)充課文中選用了40個(gè)有趣實(shí)例。如“印度的整個(gè)歷史與被印度人稱為‘圣河’的恒河密不可分。數(shù)百萬的朝覲者來到它的岸邊沐?。ㄏ瓷韮x式）。每個(gè)佛教信徒都希望能在恒河岸邊結(jié)束自己的人生旅程，然后把骨灰灑在河里。還有一些人把未火化的尸體葬在恒河里。瓦拉納西（曾叫“貝拿勒斯”）更多是作為朝覲地而著名，同時(shí)它也贏得印度‘永恒’城市的榮譽(yù)?！边@些實(shí)例均與基礎(chǔ)課文緊密相關(guān)，貼近生活、生動(dòng)易懂，其中不乏大量的數(shù)字說明，可讀性強(qiáng)，易引起學(xué)生興趣。

4．參考書目。主題7共向?qū)W生介紹了4本參考書籍：《外亞洲》《世界地理圖集》《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》《日本人》。教科書除了在“基礎(chǔ)課文”和“補(bǔ)充課文”板塊給出了學(xué)生必須獲得的知識內(nèi)容外，還側(cè)重在“知識與技能補(bǔ)充板塊”和“自我檢測與互測板塊”中設(shè)置了各類梯度不一的思考題。這些問題的難易程度不同，類型多樣，很多問題富有啟發(fā)性，賦予了學(xué)生廣闊的思考和探索空間。學(xué)生想順利完成它們，需要借助的不僅是教科書，更需要地圖（冊）、網(wǎng)絡(luò)、書籍、廣播等多種媒介和課程資源。獨(dú)立工作解決或完成不了的問題，必須依靠小組合作探究共同完成，有的問題還需在全班同學(xué)面前作以展示，即需要很好的表達(dá)溝通能力。

5．知識與技能補(bǔ)充板塊。主題7共設(shè)置了20道相關(guān)練習(xí)題，題型包括普通練習(xí)、娛樂性練習(xí)、創(chuàng)新性練習(xí)、難度性練習(xí)、總結(jié)性練習(xí)等，側(cè)重對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗(yàn)和地理基本技能的訓(xùn)練。如“練習(xí)16（創(chuàng)新題）日本普通的旅游路線包括東京、大阪、京都、廣島。但這些地區(qū)不能展現(xiàn)這個(gè)國家的整體形象。利用課文內(nèi)容和插圖及補(bǔ)充課文的信息，開發(fā)一條能夠展示日本兩個(gè)特點(diǎn)的旅游路線?！?/p>

6．自我檢測與互測板塊。自我檢測和互測板塊也包括一系列問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成或同學(xué)間共同探究完成。具體包括“你是否知道”“你如何解釋”“你如何認(rèn)為”“你是否能夠”“運(yùn)用地圖回答”“選擇題”等。如“你如何解釋：為什么在所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家中，日本經(jīng)濟(jì)對海洋的依賴最嚴(yán)重？為什么日本成為制造超級油輪、運(yùn)煤船、礦砂船、汽車運(yùn)輸船方面的先驅(qū)？”

7．主題內(nèi)容概要。該板塊主要包括“需要回憶的”“需要掌握的”“需要學(xué)會的”等內(nèi)容。在這里學(xué)生可以找到重要的學(xué)習(xí)建議：為了理解該主題內(nèi)容，需要回憶起哪些低年級地理知識和其他相關(guān)學(xué)科知識；應(yīng)該在學(xué)習(xí)本主題內(nèi)容后，重點(diǎn)掌握些什么知識并獲得哪些實(shí)踐能力和技巧。

8．自學(xué)指南。本板塊主要給出與主題相關(guān)的1～2個(gè)重要地理知識的說明和活動(dòng)大綱，內(nèi)容似答題模板或答題規(guī)范。不僅利于學(xué)生加深理解主題的重點(diǎn)內(nèi)容，亦會促進(jìn)學(xué)生逐步掌握規(guī)范的答題思路和方法。如“‘國家（地區(qū)）的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)’活動(dòng)大綱：①產(chǎn)業(yè)價(jià)值及產(chǎn)量；②利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的自然條件；③土地關(guān)系的特點(diǎn)；④產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，種植業(yè)和畜牧業(yè)的比例；⑤種植業(yè)和畜牧業(yè)的分布，農(nóng)業(yè)區(qū)（帶）；⑥國家對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口的依賴度；⑦產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景的總結(jié)?！?/p>

四、對我國中學(xué)地理教科書編寫的啟示

1．增加趣味課文和地理實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容

地理教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，但也要考慮學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實(shí)際，根據(jù)不同年齡學(xué)生的心智特性，適當(dāng)設(shè)計(jì)趣味課文、地理實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，增加課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣和環(huán)境意識。

2．增強(qiáng)教科書結(jié)構(gòu)分級和層次劃分

地理科學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，兼具自然和人文的雙重屬性。地理教科書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中“部分”“主題”“知識點(diǎn)”等分級和層次要清晰明了，給學(xué)生和教師清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，便于課前閱讀和課后復(fù)習(xí)。根據(jù)課標(biāo)和教科書編寫體系，將每一主題的結(jié)構(gòu)綱要圖清晰的設(shè)計(jì)出來，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)之前、學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)后都有明確的地理系統(tǒng)觀念。

3．增加區(qū)域地理的基礎(chǔ)內(nèi)容

我國與俄羅斯一樣，是一個(gè)地域廣袤的大國，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，歷史悠久，民族眾多。區(qū)域地理是地理學(xué)的精髓所在，一切自然和人文現(xiàn)象、過程和原理都在區(qū)域內(nèi)發(fā)生。部門地理的應(yīng)用也在區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)。在地理學(xué)的科學(xué)研究過程中，我國也歷來非常重視不同尺度的區(qū)域地理研究。目前，我國部分版本的中學(xué)地理教科書中，初中與高中的區(qū)域地理內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象，淡化區(qū)域地理的基礎(chǔ)內(nèi)容而直接灌輸區(qū)域可持續(xù)發(fā)展理念的教學(xué)現(xiàn)象非常普遍，沒有區(qū)域的基礎(chǔ)如何學(xué)習(xí)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展？因此，在我國中學(xué)地理教科書中增加區(qū)域地理的基礎(chǔ)內(nèi)容非常重要。

4．提高地理圖表質(zhì)量

地理學(xué)離不開各類地理圖表，高質(zhì)量的各類地理圖表對于地理學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。目前我國中學(xué)地理教科書中的各類地理圖表，數(shù)量上與國外地理教科書的比例差不多，但質(zhì)量參差不齊，整體水平較低。俄羅斯的中學(xué)地理教科書中各類地理圖表有諸多值得我們借鑒之處，結(jié)合我國國情，設(shè)計(jì)出適合我國中學(xué)地理教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的精美地理圖表非常重要。

5．設(shè)置自學(xué)模塊和相應(yīng)評價(jià)體系

自學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練和提升的重要手段，自學(xué)模塊的設(shè)置不僅利于學(xué)生加深理解主題的重點(diǎn)內(nèi)容，亦會促進(jìn)學(xué)生逐步掌握規(guī)范的地理學(xué)思路和地理學(xué)方法。與《世界經(jīng)濟(jì)和社會地理》一樣，俄羅斯較高年級的地理教科書中都設(shè)置了自學(xué)模塊，通過近些年的教學(xué)評價(jià)反饋，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力明顯提升。

6．重視地理技能，增加參考書目

俄羅斯中學(xué)地理教科書非常重視地理技能的訓(xùn)練，設(shè)置了一些讓學(xué)生自己或團(tuán)隊(duì)共同解決的問題。這些問題需要學(xué)生閱讀參考書籍，既益于深化知識，又可拓展學(xué)習(xí)視野并提高他們獨(dú)立寫作的能力。另外，學(xué)生還可以通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察、測量、合作探究等地理相關(guān)技能的訓(xùn)練，體會到像地理學(xué)家一樣的學(xué)習(xí)過程和工作方法，利于學(xué)生自己逐步構(gòu)建起穩(wěn)固的地理科學(xué)知識體系，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決新的問題，學(xué)習(xí)如何交流和表達(dá)觀點(diǎn)，不斷積累對今后認(rèn)知體系發(fā)展有益的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

[1] География: экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл. — М.: Просвещение, 2009. (17 издание).

[2] 高玉潔.俄羅斯《普通教育國家教育標(biāo)準(zhǔn)》研究[D].南京師范大學(xué),2007.

[3] 王俊友,朱良,周盈科.俄羅斯中學(xué)地理教科書的圖像系統(tǒng)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2008,(3):15-16.

[4] 葉松林,仇奔波.美國中小學(xué)地理教科書特色簡析[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2007,(8):21-22.

[5] 陳紅.美國《世界地理》教科書的結(jié)構(gòu)特色[J].地理教育,2007,(3):43-44.