段 康，任 燕，丁 琳

（蘭州商學(xué)院， 甘肅 蘭州730020）

國際商務(wù)碩士課程設(shè)置的國內(nèi)外比較研究

段 康，任 燕，丁 琳

（蘭州商學(xué)院， 甘肅 蘭州730020）

我國國際商務(wù)專業(yè)碩士培養(yǎng)已成為專業(yè)學(xué)位教育的一種重要形式.本文選取了美、英、中國大陸開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)且排名靠前的高校，比較分析其國際商務(wù)碩士專業(yè)開設(shè)之間的差異，為我國進一步發(fā)展和完善國際商務(wù)碩士專業(yè)的開設(shè)和國際化發(fā)展提供建議.

國際商務(wù)；課程設(shè)置；國內(nèi)外比較

1 引言

2009 年以來，我國專業(yè)型碩士教育得到快速發(fā)展，招生比例呈逐年增長趨勢，與國外發(fā)達國家已形成較完善教學(xué)系統(tǒng)相比，我國在專業(yè)型碩士的培養(yǎng)方面依然欠缺.在2010年開設(shè)的國際商務(wù)碩士更是一新生事物，國際商務(wù)專業(yè)碩士旨在培養(yǎng)具有廣闊的國際化視野和國際化戰(zhàn)略思維、深厚的國際商務(wù)素養(yǎng)和較強的跨文化溝通能力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型國際化人才.然而，我國國際商務(wù)碩士在教育模式以及管理制度方面在一定程度上沿用了學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方式，尤其在課程設(shè)置方面存在很大滯后性，這將嚴重制約國際商務(wù)碩士的培養(yǎng)與該碩士學(xué)位的進一步發(fā)展.本文比較了國外優(yōu)秀高校與國內(nèi)重點高校的國際商務(wù)碩士的課程設(shè)置情況，為我國更好的開設(shè)國際商務(wù)碩士課程提供幫助，并以期帶來指導(dǎo)意義.

2 美國高校國際商務(wù)碩士課程設(shè)置

2.1 南卡羅來納大學(xué)哥倫比亞分校摩爾商學(xué)院

國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標：在當(dāng)今快速發(fā)展的商業(yè)經(jīng)濟，領(lǐng)導(dǎo)人能夠把握企業(yè)組織在社會文化和政治環(huán)境交互中的良好經(jīng)營，了解政府在國際關(guān)系中的角色、經(jīng)濟和文化方面的全球業(yè)務(wù)以及更好的了解政府和企業(yè)的關(guān)系.

核心課程：國際商務(wù)談判；企業(yè)全球化經(jīng)營；國家、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)和全球市場；比較制度系統(tǒng)；國際關(guān)系學(xué).

國際商業(yè)選修課：全球企業(yè)估值；全球金融市場；國外市場的進入和增長；跨國聯(lián)盟和合資企業(yè)；跨國公司咨詢和組織發(fā)展；比較管理學(xué)；跨國并購；全球供應(yīng)鏈的戰(zhàn)略管理；國際商務(wù)和可持續(xù)發(fā)展；經(jīng)濟發(fā)展學(xué).

國際研究選修課：政治和社會變革；宗教和政治；國際組織；國際政治經(jīng)濟學(xué)；民主主義與政治；跨國法律.

外交政策：拉丁美洲的政治和政府；中國外交政策；日本外交政策；中東國際關(guān)系；日本政府與政治；中國政府與政治的問題；中東政治動態(tài)；歐洲政府與政治；當(dāng)代俄羅斯政治.

2.2 芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院

國際商務(wù)課程設(shè)置目的：國際商務(wù)涵蓋了宏觀經(jīng)濟和微觀經(jīng)濟學(xué)，使學(xué)員能夠在全球經(jīng)濟環(huán)境下理解商業(yè)運行、政府角色以及構(gòu)成經(jīng)濟主體的商業(yè)機構(gòu).課程關(guān)注解決這樣的問題：如何確定匯率?匯率風(fēng)險是如何管理的?為什么一些國家增長速度比其他國家快?在新興市場開展業(yè)務(wù)有什么危險嗎?什么因素影響和決定貿(mào)易壁壘，如關(guān)稅和配額?什么時候才應(yīng)該在國外建立生產(chǎn)基地而不是在國內(nèi)生產(chǎn)和出口?

基礎(chǔ)課程：從每一類選擇一門課程：（1）財務(wù)會計；會計和財務(wù)分析；財務(wù)報表分析；（2）微觀經(jīng)濟學(xué)；高級微觀經(jīng)濟學(xué)分析；加速微觀經(jīng)濟學(xué)；微觀經(jīng)濟學(xué)理論主題；（3）商務(wù)統(tǒng)計；應(yīng)用回歸分析；市場營銷統(tǒng)計分析；金融時間序列分析,金融計量經(jīng)濟學(xué).

商業(yè)功能課程包含三大塊：金融（初級金融學(xué)；投資；公司財務(wù)；投資組合管理；高級投資理論；財務(wù)決策理論；資產(chǎn)定價；金融工具；固定收益資產(chǎn)定價；財務(wù)管理案例；創(chuàng)業(yè)融資和私人股本）市場營銷（市場營銷戰(zhàn)略；消費者行為；定量市場研究方法；數(shù)據(jù)導(dǎo)向營銷；營銷研究；開發(fā)新產(chǎn)品和服務(wù)；定價策略）運營（運營管理；供應(yīng)鏈戰(zhàn)略與實踐；操作策略和性能分析；稅收管理；管理服務(wù)業(yè)務(wù)）

管理課程包括三大塊：決策（決策管理；會計管理；決策模型管理）管理者（組織管理；戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)；組織權(quán)力和影響力；工作場所管理）戰(zhàn)略（競爭戰(zhàn)略；戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)；商業(yè)政策）

商業(yè)環(huán)境課程：宏觀經(jīng)濟學(xué)；公司與非市場環(huán)境；商業(yè)、政治和倫理；商業(yè)法律基礎(chǔ)；法律、經(jīng)濟學(xué)和商業(yè)；貨幣銀行學(xué)；中央銀行；國際商業(yè)政策；;國際金融政策；國家財富；中國經(jīng)濟

實踐課程：領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練

3 英國高校國際商務(wù)碩士課程設(shè)置

3.1 蘭卡斯特大學(xué)管理學(xué)院

國際商務(wù)課程設(shè)置目的：本課程的設(shè)置使畢業(yè)生有能力在廣泛領(lǐng)域包括國際企業(yè)和組織，政府政策制定者，以及金融機構(gòu)中取得成功.該課程覆蓋了一些關(guān)鍵性問題諸如國際貿(mào)易、全球化、新興經(jīng)濟體、外國直接投資、金融市場、國際政治經(jīng)濟和跨境勞工流動.

主要課程：經(jīng)濟管理；商業(yè)定量理論；會計與金融管理；國際商務(wù)策略.

選修課：全球資源；新興經(jīng)濟增長；國際人力資源管理；國際銀行和風(fēng)險管理；國際商業(yè)法律和機構(gòu)；國際環(huán)境法；國際貨幣和金融；國際組織和機構(gòu)法律；組織變化管理學(xué).

3.2 英國諾丁漢大學(xué)商學(xué)院

國際商務(wù)課程設(shè)置目的：課程主要是針對沒有系統(tǒng)學(xué)過商科的學(xué)生設(shè)置，在課程當(dāng)中學(xué)生會接受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，包括國際商務(wù)的核心課程和一些實用技能.通過學(xué)習(xí)國際業(yè)務(wù)核心知識和技能，使畢業(yè)生擁有扎實的國際商務(wù)理論與實務(wù)知識.

核心課程：商業(yè)經(jīng)濟學(xué)；國際會計；國際商業(yè)環(huán)境；國際商業(yè)戰(zhàn)略；國際營銷概論；研究方法與理論.

選修課程：商業(yè)道德；創(chuàng)造性解決問題；當(dāng)代中國文化和社會；管理組織；旅游營銷和溝通；電子商務(wù)；創(chuàng)新管理；日本國際商務(wù)概論；國際商務(wù)漢語學(xué)；西班牙國際商務(wù)概論；成立新企業(yè)；可持續(xù)性管理；中國國際商務(wù)管理；旅游管理和可持續(xù)性；海外項目；戰(zhàn)略人力資源管理；科技創(chuàng)業(yè).

3.3 英國伯明翰大學(xué)商學(xué)院

國際商務(wù)課程設(shè)置目的：本課程為畢業(yè)生提供在國際商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的機會，使公司經(jīng)理可以在不同國家很好的運行跨國公司.

主要課程：全球轉(zhuǎn)變；管理問題；國際金融和會計；國際營銷；國際商務(wù)戰(zhàn)略；全球人才管理；國際業(yè)務(wù)和采購；研究方法介紹.

選修課程：新興經(jīng)濟體經(jīng)營；國際電子商務(wù)；跨文化管理；公司治理和組織；知識和創(chuàng)新系統(tǒng)；合作戰(zhàn)略；國家經(jīng)理人（country manager）；金融和戰(zhàn)略.

4 我國高校國際商務(wù)碩士課程設(shè)置

4.1 對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院

國際商務(wù)培養(yǎng)目標：國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院遵循的宗旨是為中國未來的學(xué)者、經(jīng)濟政策制定者、企業(yè)管理者提供一個事業(yè)成功的跳板.國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標是通過靈活多樣的課程設(shè)置，使學(xué)生具備良好的思想品德和堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握先進的分析手段及實際操作技能，具有國際化的視野和較強的中英文溝通能力.國際商務(wù)方向與本院的國際項目結(jié)合，旨在培養(yǎng)具備從事國際商務(wù)所需的業(yè)務(wù)和外語素質(zhì)的人才.

公共課程：中國特色社會主義理論與實踐研究；馬克思主義與社會科學(xué)方法論；高級英語；計量經(jīng)濟學(xué)；中級國際經(jīng)濟學(xué).

選修課：國際貿(mào)易理論與實務(wù)；進出口管理；國際金融；國際貿(mào)易專題；中國商業(yè)法專題；中國物流專題；運輸與物流；國際貿(mào)易理論；全球戰(zhàn)略管理；商業(yè)通信；國際貿(mào)易實踐；國際金融市場；國際營銷.

4.2 復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院

國際商務(wù)培養(yǎng)目標：本項目旨在培養(yǎng)能夠勝任在涉外企事業(yè)單位、政府部門和社會團體等機構(gòu)，從事國際商務(wù)經(jīng)營運作與管理工作，具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，通曉現(xiàn)代商務(wù)基礎(chǔ)理論，具備完善的國際商務(wù)分析能力與決策能力，熟練掌握現(xiàn)代國際商務(wù)實踐技能，具有較高的外語水平和較強的跨文化交流能力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型國際商務(wù)專門人才.

核心課程：經(jīng)濟學(xué)分析與應(yīng)用、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際金融理論與實務(wù)、國際投資與跨國企業(yè)管理、國際商法、宏觀經(jīng)濟與政策、東方文化與制度分析.

選修課：包括自由選修課和方向選修課.方向選修課包括國際經(jīng)濟環(huán)境與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、國際商務(wù)統(tǒng)計與策略研究、跨國企業(yè)財務(wù)管理3個模塊.

實踐教學(xué)：不少于六個月的實踐學(xué)習(xí).

5 國內(nèi)外課程比較

本次所選的高校為全美、全英、在中國大陸排名比較靠前的商學(xué)院或者高校，能夠很好的體現(xiàn)出國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標的前沿動態(tài)以及權(quán)威性.

5.1 美英課程之比較

南卡羅來納大學(xué)對于該課程的設(shè)置突出政府和政治在國際商業(yè)運行中作用，并且課程涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化、管理、財務(wù)、營銷；芝加哥大學(xué)突出了財會與管理，選修課程設(shè)置面比較廣；西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院課程設(shè)置獨特，設(shè)置了國際醫(yī)療保健系統(tǒng)課程，并且該課程是交叉課程.美國高校在國際商務(wù)課程設(shè)置上根據(jù)自身特點使培養(yǎng)側(cè)重點不同，突出差異性.英國高校該課程著重突出商務(wù)能力，培養(yǎng)目標是在全球環(huán)境下培養(yǎng)出具有跨國管理能力與經(jīng)營能力的高級人才，相比于美國課程對于財務(wù)和會計的要求較低，并且課程設(shè)置不像美國高校課程設(shè)置更加差異化.所選美國課程設(shè)置都是兩年，絕大部分高校突出了實踐課程的重要性，并在所修學(xué)分中占有一定的比例.英國的該課程設(shè)置為一年，英國高校并沒有強調(diào)實踐課程.

5.2 國內(nèi)與美英課程之比較

目前國內(nèi)對于國際商務(wù)專業(yè)的設(shè)置起步比較晚，除了大量參考了國外課程培養(yǎng)具有跨國商務(wù)能力的人才之外，還結(jié)合國內(nèi)的特點設(shè)置了雙語課程.復(fù)旦大學(xué)該課強調(diào)了外語能力，由于復(fù)旦大學(xué)地處上海，充分利用了地緣優(yōu)勢與外資企業(yè)、合資企業(yè)建立了合作關(guān)系，為畢業(yè)生提供了很好的實踐機會.對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)該課程開設(shè)了國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際貿(mào)易專題、國際貿(mào)易實踐；復(fù)旦大學(xué)開設(shè)了國際貿(mào)易理論與實務(wù).美英課程設(shè)置并沒有此類課程，復(fù)旦大學(xué)課程設(shè)置突出了管理與應(yīng)對商業(yè)環(huán)境能力.可以看出，國內(nèi)課程對于該專業(yè)的認識是建立在對外貿(mào)易的基礎(chǔ)上.從整體上看，在實踐課程開設(shè)上國內(nèi)與美英課程有相似之處，即并不是每一個高校都開設(shè)了實踐課程.

6 對我國國際商務(wù)碩士課程設(shè)置的建議

6.1 理論課程設(shè)置方面

國際商務(wù)碩士培養(yǎng)的是國際化的人才，所以其在專業(yè)課程設(shè)置方面也要凸顯國際化，注重課程體系的前瞻性、實用性與滿足商務(wù)環(huán)境變化的需求性；各個高校在課程設(shè)置上面不可追求千篇一律的一致性，要結(jié)合本校的教學(xué)優(yōu)勢與教學(xué)特色，注重國際商務(wù)碩士課程設(shè)置的差異化；設(shè)置多樣化課程使學(xué)員可以選擇自己感興趣的課程.

6.2 實踐課程設(shè)置方面

比較發(fā)現(xiàn)一些高校并沒有開設(shè)實踐課程，實踐課程對實用性人才培養(yǎng)的重要性不言而喻.所以要增加實踐課程，國際商務(wù)碩士的培養(yǎng)要結(jié)合實踐環(huán)節(jié)，突出實際應(yīng)用能力以培養(yǎng)出與企業(yè)直接對接的人才，這就需要實行企業(yè)負責(zé)與學(xué)校負責(zé)的雙輔導(dǎo)制.

〔1〕施錦芳.國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式思考.大連大學(xué)學(xué)報，2012（8）.

〔2〕陳齊潔，凌斌.關(guān)于發(fā)展我國國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的研究.教育理論研究，2013（1）.

〔3〕林吉雙，杜玉萍，楊勵.國際商務(wù)碩士人才培養(yǎng)模式研究.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2011（11）.

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