馬偉寧

(重慶第二師范學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，重慶400067)

高校肩負(fù)著育人的重任，育人則必須具有一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境。因此，高校的教育管理者必須重視學(xué)生的安全，營(yíng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。近年來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多高校都啟動(dòng)了新校區(qū)建設(shè)工程，面臨兩地或多地辦學(xué)的局面，學(xué)校的安全穩(wěn)定工作面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。

2009年6月，重慶市教委下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生安全教育的意見(jiàn)》，要求各高校加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，確保大學(xué)生安全教育“五落實(shí)”的工作，即計(jì)劃落實(shí)、課時(shí)落實(shí)、教材落實(shí)、師資落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。這一文件旨在幫助大學(xué)生提高安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，保障平安校園的建設(shè)。高校學(xué)生的安全工作應(yīng)該以預(yù)防為主，預(yù)防工作則以教育為先。因此，“大學(xué)生安全教育”課是順應(yīng)高校發(fā)展新趨勢(shì)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要課程，這一課程逐漸成為學(xué)生安全教育的重要途徑。

1 “大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

大學(xué)生是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，“大學(xué)生安全教育”課程的設(shè)置是堅(jiān)持以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的重要體現(xiàn)，也是高校推進(jìn)“平安校園”建設(shè)的重要舉措。該課內(nèi)容豐富，涵蓋了學(xué)生的人身安全教育、消防安全教育、交通安全教育、法治觀念教育、生命價(jià)值教育等多個(gè)方面。當(dāng)前很多高校都將“大學(xué)生安全教育”課列為學(xué)校公共課的一個(gè)重要組成部分，開(kāi)始了較為規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)。盡管如此，部分學(xué)?！按髮W(xué)生安全教育”課的設(shè)置及具體的教學(xué)方法還存在一些問(wèn)題，影響了這門(mén)課的實(shí)效性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性

開(kāi)設(shè)“大學(xué)生安全教育”課非常重要，雖然很多高校已開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，但是課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。很多高校只在一、二年級(jí)學(xué)生群體中開(kāi)設(shè)，到了高年級(jí)就不再開(kāi)設(shè)。部分學(xué)校管理者認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生已熟悉了學(xué)校及周邊的環(huán)境并且掌握了學(xué)校相應(yīng)的管理制度和要求，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的意義不大。其實(shí)，高年級(jí)大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力更大，學(xué)生活動(dòng)空間范圍也更為廣闊，出現(xiàn)安全問(wèn)題的幾率也更高。因此，高年級(jí)學(xué)生更需要深入學(xué)習(xí)“大學(xué)生安全教育”這一課程，以調(diào)適心理，緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力。在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)這一課程，也是落實(shí)生命教育、挫折教育的重要要求，是新形勢(shì)下高等教育自身發(fā)展的一種自我調(diào)適。另外，有些高校雖然開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，但是課時(shí)較少，不能很好地將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，許多知識(shí)點(diǎn)也與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，有些學(xué)生認(rèn)為收效甚微。有些教師在講授這門(mén)課程時(shí)，往往只注重內(nèi)容的灌輸，但缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生無(wú)法從實(shí)踐中掌握一些關(guān)鍵問(wèn)題。事實(shí)上，“大學(xué)生安全教育”課是一門(mén)理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中注重講授與實(shí)踐相結(jié)合是非常必要的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性

“大學(xué)生安全教育”課的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。但是，部分教師往往重視講授某一個(gè)方面，缺乏對(duì)學(xué)生的整體教育。只有從整體上關(guān)注大學(xué)生的安全教育，從當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育，才能使他們?cè)诖髮W(xué)生活中能夠更加從容面對(duì)出現(xiàn)的各類問(wèn)題，從而順利度過(guò)大學(xué)生活。“大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)方法的狹窄、教學(xué)手段的落后以及不能從整體上關(guān)注這一課程內(nèi)容，會(huì)使大學(xué)生安全教育的實(shí)效性大打折扣，教學(xué)效果就不能很好地凸顯出來(lái)。因此，在講授這門(mén)課的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)內(nèi)容的教育，而不是零散的、顧此失彼性的教育。

1.3 教學(xué)方法缺乏有效性

當(dāng)前許多高校普遍重視學(xué)生的安全教育，配備了專、兼職任課教師，但在教學(xué)方法上還存在單一、呆板的問(wèn)題。有些教師不能很好適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際狀況開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。受學(xué)校重視程度、教師素質(zhì)、課程設(shè)置等多方面因素的影響，當(dāng)前安全教育課的教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，教師只是簡(jiǎn)單地講授或者觀看相關(guān)視頻資料，師生之間缺乏有效的交流與溝通。許多學(xué)生認(rèn)為，僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，還不能滿足他們對(duì)安全教育有關(guān)知識(shí)的了解，希望通過(guò)多種途徑與老師及其他同學(xué)進(jìn)行溝通。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生接受知識(shí)的途徑更加廣泛，單一的教學(xué)方式已不能適應(yīng)這一要求，這就需要我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬安全教育課程的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這門(mén)課程在大學(xué)生的安全教育工作中真正發(fā)揮效用。

2 改進(jìn)“大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)的相關(guān)措施

“大學(xué)生安全教育”是一門(mén)集思想性、知識(shí)性、實(shí)踐性于一體的課程。要想增進(jìn)此課程的實(shí)效性，達(dá)到預(yù)防為先，教育為主的目的，必須重視以下幾方面的工作。

2.1 課程設(shè)置應(yīng)該更加規(guī)范

重視學(xué)生的安全教育工作，就必須仔細(xì)研究“大學(xué)生安全教育”課程的真正內(nèi)涵，使課程設(shè)置更加系統(tǒng)、明確。教師要結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，讓該課程貫穿于大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間。同時(shí)，要通過(guò)多種途徑保證此課程的課時(shí)量，而不能讓這門(mén)課淪為形式，出現(xiàn)“雖入課表，課時(shí)不足”的現(xiàn)象。學(xué)生課時(shí)不夠，自然不能系統(tǒng)學(xué)完教材的相應(yīng)內(nèi)容，無(wú)法取得理想的教育效果。因此，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)要高度重視這一問(wèn)題，教務(wù)處在安排課程時(shí)，應(yīng)該協(xié)調(diào)好各門(mén)課程之間的關(guān)系，保證“大學(xué)生安全教育”課具有足夠的課時(shí)，在這門(mén)課程的安排上，要有一定的時(shí)效性與現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加全面

安全教育課內(nèi)容廣泛，針對(duì)性強(qiáng)，但是只重視某一個(gè)板塊是不夠的。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，梳理安全教育課程的內(nèi)容，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需求來(lái)講授不同內(nèi)容。例如，剛?cè)胄５男律鷮?duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)還有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還需要培養(yǎng)、塑造，課程內(nèi)容應(yīng)偏向于養(yǎng)成教育、財(cái)產(chǎn)安全教育、人身安全教育等；大二年級(jí)時(shí)，隨著學(xué)生交流空間的擴(kuò)大和個(gè)人電腦的普及，課程內(nèi)容應(yīng)偏向于網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育、消防安全教育等，通過(guò)這些內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)、交通、消防等問(wèn)題的重要性；大學(xué)三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活有了明確的認(rèn)識(shí)，他們的人生觀、價(jià)值觀更加明確，這一時(shí)期的課程內(nèi)容應(yīng)偏向于國(guó)家安全教育、法治教育、預(yù)防犯罪教育等，這一內(nèi)容具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地懂得遵紀(jì)守法的重要性，從而避免一些惡性事件的發(fā)生；大四年級(jí)時(shí)，學(xué)生面臨求職、就業(yè)等新問(wèn)題，學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力增大，課程內(nèi)容則應(yīng)偏向于心理安全教育以及生命教育。學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠具有更加良好的心理素質(zhì)，從而為走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。綜上所述，在實(shí)踐教學(xué)中，只有使課程內(nèi)容更加全面、具體、貼近學(xué)生的實(shí)際，才能在教學(xué)效果上取得事半功倍的功效，也才能將安全教育課真正落到實(shí)處。

2.3 教學(xué)方法應(yīng)該更加豐富

好的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。當(dāng)前高校大學(xué)生基本都是90后，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和新媒體環(huán)境下，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)吸收就顯得格外重要?！按髮W(xué)生安全教育”課程教學(xué)中可以運(yùn)用的新方法有以下幾種。

2.3.1 實(shí)踐性教學(xué)法

“大學(xué)生安全教育”課的學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。學(xué)生只有將學(xué)到的理論知識(shí)不斷融入到學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐中，不斷培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的。因此，在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)要和教材的內(nèi)容保持一致，要和學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題保持一致。例如，在講授“消防安全”時(shí)，可以通過(guò)集中講述、觀看視頻等教育方式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)更應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展“安全消防知識(shí)競(jìng)賽”、“消防安全征文比賽”等課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與，在安全教育的具體活動(dòng)中體會(huì)消防安全的重要意義，了解在火災(zāi)中正確自救和逃生的方法。

2.3.2 案例教學(xué)法

靈活運(yùn)用案例教學(xué)法將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。案例教學(xué)把案例分析引入教學(xué)過(guò)程中，形成了一種與單純講授理論完全不同的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法的基本原則就是把原來(lái)的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂虚_(kāi)放性、啟發(fā)性、參與性的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生之間雙向交流的互動(dòng)式教學(xué)。“大學(xué)生安全教育”是一門(mén)非常貼近學(xué)生生活的學(xué)科，運(yùn)用案例教學(xué)便于學(xué)生相互間的交流與協(xié)作。在知識(shí)要點(diǎn)講授的環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)卣故景咐?，可以使老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間在思想上不斷交流、碰撞，加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解。此外，恰當(dāng)?shù)陌咐€有助于提高學(xué)生的理解力，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單易懂。在法制安全教育的教學(xué)中，運(yùn)用案例分析法會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。法制教育中涉及到的法律術(shù)語(yǔ)、專用名詞非常多，許多知識(shí)要點(diǎn)比較枯燥，如果不引入合適的案例，學(xué)生在理解上就有一定困難。如果將相關(guān)案例引入進(jìn)去，許多抽象而枯燥的問(wèn)題就變得比較輕松，而且容易理解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解法制教育的目的，有效預(yù)防犯罪，并通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。在具體操作上，搞好案例教學(xué)一定要注意學(xué)生的合理分組、案例的選取等問(wèn)題，如果這些工作做得不夠細(xì)致，也會(huì)影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.3.3 新媒體教學(xué)法

“新媒體”是基于技術(shù)進(jìn)步引起的媒體形態(tài)變革，尤其是基于無(wú)線通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命基礎(chǔ)上出現(xiàn)的媒體形態(tài)，其創(chuàng)建了一種全新傳播環(huán)境，即“泛化”傳播[1]。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新媒體傳播的范圍也在逐漸擴(kuò)大，采用新媒體教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如微電影這一新媒體在學(xué)生安全教育課程設(shè)置中的運(yùn)用。微電影是純粹的視覺(jué)欣賞藝術(shù)，是帶有時(shí)代性和時(shí)尚感，并適合時(shí)下網(wǎng)絡(luò)快節(jié)奏觀看的新生代藝術(shù)品[2]。微電影的拍攝不需要專門(mén)的工具，像素高的手機(jī)、相機(jī)均可以使用。微電影也不需要復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)生生活的某一場(chǎng)景，反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的某一片段都可。在“大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、編劇、拍攝、分享關(guān)于安全教育的微電影就成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種全新的教學(xué)方式。例如，在財(cái)務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，學(xué)生可以組建團(tuán)隊(duì)，通過(guò)編寫(xiě)劇本、拍攝、剪輯、配音等方式完成微電影的制作。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不同角色的扮演，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了生活中的騙局及防范措施，教學(xué)效果也會(huì)大大提升。因此，微電影既是安全教育課程教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，也是學(xué)生第二課堂提高綜合素質(zhì)的新型載體。

3 結(jié)語(yǔ)

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)：“為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。”這告訴我們，在大學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的志趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是非常重要的?！按髮W(xué)生安全教育”這門(mén)課程的實(shí)施目的是讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，這一教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)新的途徑來(lái)改變學(xué)生的思維習(xí)慣。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，改變傳統(tǒng)的“以考代評(píng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不能單一注重學(xué)生考試成績(jī)，既要重視學(xué)生的知，讓學(xué)生了解安全教育課程的基本內(nèi)容；也要重視學(xué)生的行，讓學(xué)生做到知行合一。同時(shí)，還不能將單一的卷面考核成績(jī)作為課程評(píng)價(jià)的主要手段，應(yīng)該通過(guò)多種途徑來(lái)考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的現(xiàn)在關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，學(xué)校的安全穩(wěn)定影響學(xué)校的發(fā)展，“大學(xué)生安全教育”這門(mén)課程也應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)。作為高校教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求，尤其在新媒體不斷發(fā)展的背景下，應(yīng)不斷完善“大學(xué)生安全教育”這門(mén)課程的教學(xué)方法，從中探索出學(xué)生安全教育工作的規(guī)律，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

[1]汪頔.新媒體對(duì)“90后”大學(xué)生思想政治教育的新挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究，2010(1).

[2]冷冶夫.中國(guó)微電影的青年盛典——首屆國(guó)際大學(xué)生微電影盛典獲獎(jiǎng)節(jié)目綜述[J].傳媒，2012(12).