付克翠，蔡志清，蘭 政

（1.廣西師范學(xué)院 體育學(xué)院，廣西 南寧 530001；2.廣西體育高等?？茖W(xué)校 體育系，廣西 南寧 530012）

隨著我國(guó)舉國(guó)體制的大力推進(jìn)，運(yùn)動(dòng)員在許多國(guó)際大賽中獲得的金牌數(shù)量越來(lái)越多，運(yùn)動(dòng)員退役后的職業(yè)發(fā)展和所要面臨的就業(yè)問(wèn)題也凸顯出來(lái).運(yùn)動(dòng)員退役后由于文化水平較低，就業(yè)技能單一，缺乏就業(yè)指導(dǎo)，往往陷于尷尬的就業(yè)局面.針對(duì)我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員文化教育及就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)其退役后有效再就業(yè)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，有效的解決運(yùn)動(dòng)員就業(yè)運(yùn)行機(jī)制，既解決了競(jìng)技體育的人才輸送問(wèn)題，又能使我國(guó)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)轉(zhuǎn)得到良性循環(huán)，從而促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展.運(yùn)動(dòng)員退役是指運(yùn)動(dòng)員到達(dá)一定運(yùn)動(dòng)年齡或因其它原因，由國(guó)家安排或發(fā)放一定的補(bǔ)貼，退出訓(xùn)練隊(duì)伍.運(yùn)動(dòng)員退役選擇就業(yè)，這個(gè)過(guò)程是大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員要必須經(jīng)歷的，這也是體育事業(yè)發(fā)展前進(jìn)的內(nèi)在要求.體育事業(yè)的發(fā)展就如同人體的血液循環(huán)，需要不斷地更新.退役運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)有著就業(yè)的危機(jī)感意識(shí)，為以后在工作中做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃.就當(dāng)前形勢(shì)而言，我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員擇業(yè)之路不容樂(lè)觀.

1 退役運(yùn)動(dòng)員文化教育及就業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1 退役運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著科技的不斷進(jìn)步，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的途徑也不再僅僅局限于課堂教育，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等實(shí)現(xiàn)手段.運(yùn)動(dòng)員文化教育管理方式也發(fā)生了改變，在對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育過(guò)程中，我們國(guó)家很多訓(xùn)練隊(duì)設(shè)置了“長(zhǎng)學(xué)制”、“學(xué)分制”等等.運(yùn)動(dòng)員可以在訓(xùn)練之余，利用閑暇時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自己進(jìn)行充電，對(duì)今后學(xué)習(xí)更高層次文化知識(shí)以及退役后繼續(xù)接受教育會(huì)有所幫助，能夠幫助其在短時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)，使運(yùn)動(dòng)員在退役后更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和工作.根據(jù)我國(guó)教委的相關(guān)規(guī)定，各地也根據(jù)自身情況制定出相應(yīng)的政策，例如河南省結(jié)合本省特點(diǎn)制定出了完全學(xué)分制.完全學(xué)分制是指以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以學(xué)分衡量其學(xué)業(yè)完成情況，并以學(xué)生取得最低必要學(xué)分為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度.學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自主選擇教師，可根據(jù)自己的情況和需要安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，只要修夠最低必要學(xué)分，4年制本科生可允許在3-7年內(nèi)完成學(xué)業(yè)[1].

在我國(guó)，一些運(yùn)動(dòng)員退役后，有很多綜合院校和專門的體育院校招收，像這類優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入學(xué)校，一般有兩種情況，一類則是跨專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一類，則是繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)體育方面的專業(yè).對(duì)于跨專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇見(jiàn)很多的困難，因?yàn)橛泻芏噙\(yùn)動(dòng)員從小就被選拔到運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍中，大量的訓(xùn)練占據(jù)了他們學(xué)習(xí)文化課程的時(shí)間，導(dǎo)致其文化成績(jī)落后，在選擇跨專業(yè)時(shí)跟不上進(jìn)度，很容易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)進(jìn)度明顯跟不上班上其他同學(xué)的節(jié)奏.我國(guó)對(duì)運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)行多元化辦學(xué)理念，不同層次的運(yùn)動(dòng)員退役后有機(jī)會(huì)進(jìn)入到指定的院校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，這在一定程度上彌補(bǔ)了競(jìng)技體育舉國(guó)體制造成的不足,但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的幫助范圍也是有限的.

1.2 退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前我國(guó)針對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)難的情況，也相應(yīng)的采取了一些措施.各地方體育局大多為退役運(yùn)動(dòng)員指定相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院等機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn).由于這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是體育局指定，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言，可選擇性就狹窄很多，無(wú)法滿足退役運(yùn)動(dòng)員自身需求.再者，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)比較單一，教育資源不是很豐富，對(duì)于促進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員的再就業(yè)所起的效果不是很理想.最主要的問(wèn)題是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于培訓(xùn)的熱情和積極性不高，打擊了退役運(yùn)動(dòng)員再學(xué)習(xí)、再就業(yè)的積極性，使運(yùn)動(dòng)員被迫走向社會(huì)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員就業(yè)狀況不佳.

運(yùn)動(dòng)員退役后出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)狀跟我國(guó)體制也是息息相關(guān)的，我國(guó)實(shí)行的是“舉國(guó)體制”，對(duì)比賽成績(jī)看得比較重.正是因?yàn)檫@些原因，使很多人更關(guān)注的是在役運(yùn)動(dòng)員的狀況，國(guó)家機(jī)構(gòu)對(duì)在役的運(yùn)動(dòng)員的投入相對(duì)而言比較多一些，對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員往往缺乏必要的關(guān)注.由于很多機(jī)制都不是很完善，致使運(yùn)動(dòng)員退役后工作生活無(wú)法得到保障.

在我國(guó)，對(duì)于退役運(yùn)動(dòng)員的文化教育上還存在著一個(gè)很大的弊端.關(guān)于退役運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo)就業(yè)方面的教材比較少，對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后的指導(dǎo)理論體系還沒(méi)有建立起來(lái).這導(dǎo)致在文化教育上原本就比較薄弱的運(yùn)動(dòng)員，在退役之后無(wú)法學(xué)到系統(tǒng)的理論知識(shí)，使運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)和思想還是停留在原來(lái)的層面上，缺乏專業(yè)人才對(duì)其進(jìn)一步的有效指導(dǎo).

2 退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)現(xiàn)狀

近些年，運(yùn)動(dòng)員就業(yè)情況主要集中在由國(guó)家機(jī)關(guān)組織分配、上大學(xué)進(jìn)行繼續(xù)教育、回歸社會(huì)和自謀生路四個(gè)方面.由于體制改革，我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，導(dǎo)致大量的退役運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期滯留在訓(xùn)練隊(duì)伍中，最后被迫去另謀生路.運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期滯留在隊(duì)伍里，待業(yè)年限較長(zhǎng)，占用了隊(duì)伍名額，新的選手無(wú)法得到妥善的安置，這樣就嚴(yán)重的影響了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展.在我國(guó)，退役后無(wú)法得到妥善安置的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比比皆是.1990年打破全國(guó)紀(jì)錄的舉重冠軍鄒春蘭在吉林省第一體工隊(duì)食堂干了三年雜活后，仍舊沒(méi)有得到安置，迫于生計(jì)，結(jié)束了她的舉重生涯淪為了一名搓澡工.前國(guó)家隊(duì)體操選手、北京大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男子吊環(huán)金牌得主張尚武，淪落到在北京王府井地鐵口乞討.馬家軍成員之一陳玉梅，當(dāng)年叱咤風(fēng)云，在1992年取得第三屆世青賽800米第二名的好成績(jī)，而如今她主要的工作就是在鐵礦里負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)[2].

在我國(guó)也有運(yùn)動(dòng)員在退役后通過(guò)文化教育，改變自己命運(yùn)，成功轉(zhuǎn)型走向社會(huì)的先例.鄧亞萍，1988年被選入國(guó)家隊(duì)，1997年退役，在其運(yùn)動(dòng)生涯中，獲得18個(gè)世界冠軍，4次奧運(yùn)冠軍，鄧亞萍在退役后毅然地選擇了進(jìn)修個(gè)人學(xué)業(yè)，提升自己的學(xué)歷層次，為今后轉(zhuǎn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).2009年4月16日，她擔(dān)任共青團(tuán)北京市委副書(shū)記，2010年9月26日，她出任人民日?qǐng)?bào)社副秘書(shū)長(zhǎng)兼人民搜索網(wǎng)絡(luò)股份有限公司總經(jīng)理.鄧亞萍的成功過(guò)轉(zhuǎn)型，不僅在于其奧運(yùn)冠軍的耀眼成績(jī)，更在于她對(duì)自己明確的職業(yè)規(guī)劃.她曾經(jīng)在香港接受采訪時(shí)呼吁，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)盡量充實(shí)自己，這樣在退役之后才能順利完成從“體育人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變[3].相對(duì)一些退役運(yùn)動(dòng)員的迷茫和無(wú)助，姚明的職業(yè)生涯華麗轉(zhuǎn)身也顯得有備而來(lái).告別球場(chǎng)后的姚明不但沒(méi)有閑著，反而更加忙碌，他雖然告別了籃球場(chǎng)，可是他的人生開(kāi)始涉足更多的“賽場(chǎng)”.他管理球隊(duì)、參加慈善活動(dòng)、解說(shuō)男籃賽況等等，在這繁忙的生活中，他仍舊知道自己還需要提升，需要在文化教育上彌補(bǔ)自己作為體育人的不足，在百忙之中他堅(jiān)持抽出一部分時(shí)間用來(lái)在上海交通大學(xué)進(jìn)修，章明基對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)，“比如他想讀書(shū)充實(shí)自己，這個(gè)話題從他去美國(guó)之前，我們就有過(guò)談話.到了NBA后，關(guān)于以后讀書(shū)的問(wèn)題，我們還一直在討論.有地方讓他碩博連讀，但他要讀本科[4].”

退役，是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都必須要面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員退役之后都將走向找工作，謀生活的道路.文化教育也許不能夠使每一位退役運(yùn)動(dòng)員都能找到一份稱心如意的工作，但是一定能夠?yàn)橥艘圻\(yùn)動(dòng)員補(bǔ)充新的文化知識(shí)，提升自身的文化素質(zhì).使運(yùn)動(dòng)員在退役后步入社會(huì)之前有一個(gè)過(guò)渡階段，在離開(kāi)熟悉的訓(xùn)練隊(duì)伍之后，再進(jìn)入繼續(xù)教育，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員退役后是一個(gè)很好的緩沖方式.運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該冷靜思考、規(guī)劃自己的未來(lái)，而不是盲目的投身于社會(huì).根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化教育和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在一定程度上能夠安撫運(yùn)動(dòng)員一些不良情緒，幫助部分運(yùn)動(dòng)員順利找到工作，將有利于我國(guó)體育工作的進(jìn)一步開(kāi)展.

3 退役運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)特征分析

運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯一般而言根據(jù)不同項(xiàng)目對(duì)于年齡的要求也不盡相同，這就表明運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯具有年齡限制.如一名賽艇運(yùn)動(dòng)員的黃金時(shí)間是24歲，那么一般超過(guò)了24歲并隨著年齡的增加，運(yùn)動(dòng)員的體能和身體機(jī)能各方面就會(huì)逐漸下降，直到無(wú)法繼續(xù)維持這方面技能，不得不退出運(yùn)動(dòng)隊(duì)，另謀出路.

作為一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，在其職業(yè)生涯的過(guò)程中，或多或少都會(huì)取得一定的成績(jī)，受到人們的關(guān)注.運(yùn)動(dòng)員必須正確的認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃自己未來(lái)，而不是被眼前的輝煌和戰(zhàn)績(jī)沖昏頭腦.如果盲目對(duì)自己賦予了很高的期望，在未來(lái)再就業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己找的工作不如所期待的那樣好，對(duì)于職位的選擇要求過(guò)高，到最后就會(huì)高不成低不就，進(jìn)而導(dǎo)致失業(yè).

運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯是可以預(yù)見(jiàn)的，從參加訓(xùn)練的一開(kāi)始，就注定了任何一種競(jìng)技項(xiàng)目都不可能干一輩子.因此，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)在訓(xùn)練之余，多涉及一些其他方面的知識(shí)，或者掌握一項(xiàng)可以在社會(huì)上立足的基本技能，積極主動(dòng)的去化解未來(lái)的危機(jī)也是很有必要的.

運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練期間通常都是專注于某一個(gè)項(xiàng)目或者同一類型項(xiàng)目，加上訓(xùn)練時(shí)間比較長(zhǎng)，這也促使他們?cè)谶@方面技能非常過(guò)硬.但是他們掌握的技能太過(guò)于單一，不足以應(yīng)對(duì)退役后的工作生活.在訓(xùn)練期間，運(yùn)動(dòng)員所進(jìn)行的職業(yè)技能培訓(xùn)很少或者幾乎沒(méi)有，文化教育大多是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)際預(yù)計(jì)效果.這些原因都導(dǎo)致他們?cè)谕艘酆髶駱I(yè)面窄，就業(yè)難度大，陷入職業(yè)困境.運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)損傷在所難免.由于長(zhǎng)時(shí)間，大強(qiáng)度，高壓的訓(xùn)練，很大一部分運(yùn)動(dòng)員身體上都會(huì)留下一些傷病，這些傷病有可能導(dǎo)致他們退役后無(wú)法勝任他們想做的工作.

4 國(guó)外運(yùn)動(dòng)員文化教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒

在澳大利亞，教育、科學(xué)及培訓(xùn)部的主要職能是代表聯(lián)邦政府管理職業(yè)教育，落實(shí)政府制定的政策，對(duì)全國(guó)職業(yè)教育實(shí)施具體控制，對(duì)各州、領(lǐng)地的職業(yè)教育院校進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督，并負(fù)責(zé)每年的經(jīng)費(fèi)劃撥[5].

在比利時(shí)，為了解決運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題”，體校是由教育部和體育部?jī)蓚€(gè)部門分管的.教育部主要責(zé)任就是負(fù)責(zé)監(jiān)管運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)員所接受的文化教育內(nèi)容和進(jìn)度都是由文化教育部門嚴(yán)格監(jiān)控的.體育部門主要任務(wù)就是負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果.兩個(gè)部門明確分工，協(xié)調(diào)配合，使運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和文化教育之間的協(xié)調(diào)達(dá)到最佳狀態(tài).

在美國(guó)和加拿大，現(xiàn)在比較成熟的職業(yè)培訓(xùn)模式是CEB(Competency based education)模式.CEB模式的特點(diǎn)是：首先由學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會(huì)，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)，然后，再由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，按照教學(xué)規(guī)律，將相同相近的各項(xiàng)能力進(jìn)行總結(jié)、歸納、制成教學(xué)模塊、制定教學(xué)大綱，依此施教[9].

我們可以看出，在國(guó)外，運(yùn)動(dòng)員職業(yè)教育發(fā)展得比較完善，聯(lián)邦政府非常重視教育經(jīng)費(fèi)的投入，每年的教育經(jīng)費(fèi)都是呈逐年遞增的趨勢(shì)發(fā)展，每年都會(huì)建造一些新的場(chǎng)館，與此同時(shí)，他們對(duì)于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也絲毫不放松.培訓(xùn)學(xué)校必須要制定出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)框架，保證教學(xué)質(zhì)量，才有資格培訓(xùn)學(xué)生的技能和綜合能力，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)有所獲.政府部門的重視和國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的投入比例加大是對(duì)國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展的有力保障，同樣，我國(guó)在教育經(jīng)費(fèi)上多投入一些，減少運(yùn)動(dòng)員在退役后接受教育的費(fèi)用負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提高運(yùn)動(dòng)員的積極性.其次實(shí)行職業(yè)教育，顧名思義其目的就是在于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員新的技能，改變運(yùn)動(dòng)員技能單一的現(xiàn)狀.

5 退役運(yùn)動(dòng)員文化教育的發(fā)展對(duì)策

5.1 國(guó)家實(shí)施運(yùn)動(dòng)員退役后集中繼續(xù)脫產(chǎn)教育，是當(dāng)前解決好運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展的最佳辦法和最有效的方式.能夠獲得的社會(huì)效益體現(xiàn)于以下幾方面：一是加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化與技能教育，提高素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；二是消除運(yùn)動(dòng)員退役安置不良問(wèn)題；三是解除運(yùn)動(dòng)員后顧之憂，提高在役時(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果；四是拓寬運(yùn)動(dòng)員就業(yè)途徑；五是采用授人以漁的辦法，比給予一次性“經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金”而把他推向社會(huì)的不負(fù)責(zé)任的做法更為人性化，這符合社會(huì)和諧、全面發(fā)展的要求；六是運(yùn)動(dòng)員把青春奉獻(xiàn)給祖國(guó)，這是國(guó)家給運(yùn)動(dòng)員的一種補(bǔ)償，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員的人文關(guān)懷；七是運(yùn)動(dòng)員可以按時(shí)退役，不增加國(guó)家負(fù)擔(dān)，不遺留疑難問(wèn)題，“新鮮血液”也可及時(shí)輸入；八是珍惜體育人才，培養(yǎng)體育人才，促進(jìn)競(jìng)技體育乃至整個(gè)體育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展.

5.2 立足于國(guó)內(nèi)實(shí)際，建立一套適合于運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的教育體系，用來(lái)指導(dǎo)各省市運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)和管理模式.建立運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育體系，編寫出版運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教材，將有利于指導(dǎo)各省統(tǒng)一開(kāi)展教育，有利于緩解就業(yè)安置矛盾，有利于運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)發(fā)展及競(jìng)技體育的發(fā)展.

5.3 在目前，我國(guó)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)方面還沒(méi)有專門的指導(dǎo)教材，可以聘請(qǐng)一些懂體育的人，借鑒其他發(fā)展得比較好國(guó)家的方法和手段，編寫一些這方面的書(shū)籍和指導(dǎo)材料，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)材料的空白.

5.4 充分發(fā)揮我國(guó)體育行業(yè)職業(yè)鑒定站的作用.全國(guó)各地鑒定站可以立足于本省實(shí)際情況，充分發(fā)揮各地優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)職業(yè)技能鑒定工作的覆蓋面不斷擴(kuò)大，使我國(guó)運(yùn)動(dòng)員成功轉(zhuǎn)型再就業(yè)的幾率增大.

通過(guò)以上途徑，在一定程度上可以緩解甚至消除當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員退役安置和再就業(yè)的問(wèn)題，積極有效地推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員退役后的職業(yè)發(fā)展，更將有利于更多的新運(yùn)動(dòng)員加入到體育事業(yè)中來(lái)，促使運(yùn)動(dòng)員機(jī)制的順利運(yùn)轉(zhuǎn)以及社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展.

〔1〕王樂(lè)夫，姚洪略.澳大利亞高等職業(yè)教育體系剖析及對(duì)我國(guó)職教發(fā)展的借鑒[J].高教探索，2007（3）.

〔2〕http://tieba.baidu.com/p/1624378320.

〔3〕http://sports.sina.com.cn[N]中國(guó)體育報(bào),2007-4-23.

〔4〕http://sports.people.com.cn/n/2013/0227/c35726 1-20619030-4.htm l中國(guó)新聞網(wǎng)，2013-2-27.