潘婷偉
(棗莊學(xué)院 初等教育學(xué)院,山東 棗莊 277000)
隨著我國計算機控制技術(shù)的提高,社會中對計算機硬件專業(yè)人才需求也是越來越大,因此在初等教育學(xué)院開設(shè)計算機公共課程的教學(xué)中,應(yīng)該改進(jìn)其計算機硬件課程教學(xué)模式,提高學(xué)生對計算機硬件知識的掌握能力以及實踐應(yīng)用能力,提高計算機硬件課程的教學(xué)質(zhì)量.本篇就主要探討改進(jìn)計算機硬件課程教學(xué)的實踐策略,以下就做具體介紹:
對于初等教育學(xué)院各專業(yè),在其教育科技的計算機硬件課程教學(xué)之中,還存在一定的問題,阻礙學(xué)生計算機硬件技術(shù)的提高,影響計算機硬件課程教學(xué)水平,主要包括以下三個方面:
在教學(xué)中,對于大部分學(xué)生中基礎(chǔ)較差,且女生人數(shù)居多,因此在對計算機硬件課程學(xué)習(xí)方面的耐性較低;再有就是在對硬件類課程的學(xué)習(xí)中[1],比較不容易上手,缺乏動手能力,學(xué)生對于硬件課程的學(xué)習(xí)中,自身感覺硬件不如軟件課程有用,且由于計算機硬件課程枯燥,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,對計算機硬件結(jié)構(gòu)知識很難理解,降低教學(xué)質(zhì)量.
在教育科技中,絕大多數(shù)的教師在計算機硬件課程教學(xué)中,不僅缺乏對硬件產(chǎn)品的研發(fā)實踐經(jīng)驗,計算機硬件課程教學(xué)中,理論性強、應(yīng)用廣還與實踐聯(lián)系緊密,而且由于現(xiàn)在計算機硬件的更新?lián)Q代速度快,故此在教學(xué)中教師對計算機硬件的掌握程度較低,因此在對學(xué)生教課中不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣,還將會降低課堂教學(xué)的質(zhì)量.
對于計算機硬件課程教學(xué)中,其作為一門技術(shù)型實踐性很強的基礎(chǔ)課程,教學(xué)中會因為課時限制以及一些客觀條件的限制,使得在教學(xué)中缺乏實踐教學(xué)的應(yīng)用,不僅不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的硬件動手能力,也不能激發(fā)學(xué)生的硬件學(xué)習(xí)興趣,還有就是會降低學(xué)生對計算機硬件知識的理解能力,這些都將會影響高校學(xué)生在計算機硬件知識方面的提高.
對于當(dāng)前高校的計算機硬件核心課程中,不僅包括《數(shù)字邏輯》、《計算機組成原理》、等課程[2],同時計算機硬件也是教育可以教學(xué)中的核心課程,針對目前高校教學(xué)中,其課程結(jié)構(gòu)不合理.并且在硬件核心課程中,不僅缺乏聯(lián)系,而且課程教學(xué)之間結(jié)合也不夠嚴(yán)密,硬件課程知識中對于一些知識點又出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的弊端,這些問題都將給高校計算機硬件課程教學(xué)帶來一定困難,降低計算機硬件課程教學(xué)質(zhì)量.
在學(xué)校教育方面,改進(jìn)計算機硬件教學(xué)模式,不僅可以提高學(xué)生對計算機硬件的操作能力,還可以很好的豐富課堂教學(xué)基礎(chǔ),提高學(xué)生對計算機硬件課程的興趣,根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)方法,創(chuàng)新硬件課程教學(xué)模式,增加應(yīng)用型知識教學(xué)[3],降低計算機硬件課程教學(xué)的難度,不僅使學(xué)生對硬件課程教學(xué)充滿興趣,還可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力.計算機硬件課程教學(xué)中,應(yīng)該完善其計算機硬件課程教學(xué)體系,從而可以積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師在教學(xué)中,不僅需要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,還應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境,提高教師在教學(xué)中自身業(yè)務(wù)素質(zhì),還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力,使學(xué)生的計算機硬件知識水平得到極大的提升.
為改進(jìn)當(dāng)前高校硬件課程教學(xué)模式,可以根據(jù)以下幾個方面,創(chuàng)新提高其計算機硬件課程教學(xué)的教學(xué)水平.
在計算機硬件教學(xué)中,應(yīng)該重視硬件課程教學(xué)中的課程比例,適當(dāng)?shù)脑黾榆浖n程教學(xué),使得軟硬件課程教學(xué)相輔相成,使學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識計算機硬件知識.再有就是在教學(xué)中,應(yīng)該優(yōu)化計算機硬件課程,避免知識點重復(fù)教學(xué)的同時,也可以加強課程間的聯(lián)系,有效保證計算機硬件教學(xué)的連續(xù)性與完整性.
在計算機硬件課程教學(xué)中,應(yīng)該提高教師水平,完善其教師的硬件教學(xué)方法,因為教師在計算機硬件課程教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,因此要培養(yǎng)一流的計算機硬件學(xué)生,就要提高教師的水平,加強教師與同行之間的交流學(xué)習(xí).并且還可以加強硬件課程教師團隊的建設(shè),為教師提供實踐經(jīng)驗,加強教師與學(xué)生之間的交流,從整體上進(jìn)行計算機硬件課程教學(xué),更好地把握課堂教學(xué),提高硬件課程教學(xué)效率.
在計算機硬件教學(xué)中,可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,結(jié)合課堂中學(xué)生的實際情況,將計算機硬件教學(xué)內(nèi)容分成多個具體任務(wù),不僅利于提高學(xué)生在硬件知識學(xué)習(xí)中的主動性與積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)硬件課程的興趣,還可提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力.
對于教學(xué)中,還應(yīng)該改善傳統(tǒng)教育中實踐教學(xué)的弊端,在對學(xué)生的計算機硬件課程教學(xué)方面,多開展有針對性的實踐課程.并且在計算機硬件教學(xué)中,還可以實際的演示、開發(fā)教輔系統(tǒng)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生在實踐中去得到提高,并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的硬件動手能力,強化計算機硬件教學(xué)學(xué)習(xí)目的.
針對改進(jìn)的計算機硬件課程教學(xué)方法,在實際應(yīng)用中,應(yīng)該從多個方面進(jìn)行,這樣才可以提高計算機硬件課程教學(xué)效率.具體介紹如下:
針對高校中計算機硬件課程,應(yīng)該從整體上把握硬件課程的體系結(jié)構(gòu),并且能夠遵從“循序漸進(jìn),由淺入深”的原則,將計算機硬件體系劃分為基礎(chǔ)、應(yīng)用以及提高這3個層次,分別用來提高學(xué)生的計算機硬件知識;在教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新意識,教學(xué)中教師應(yīng)該為輔,學(xué)生應(yīng)該為主,加強學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力,提高學(xué)生對計算機硬件的實踐技能,可以有效發(fā)揮學(xué)生在計算機硬件學(xué)習(xí)中的主觀能動性.
對于課程教學(xué)中,教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動,并且還可以靈活采用網(wǎng)上答疑以及在線測試等教輔手段,促進(jìn)學(xué)生在計算機硬件學(xué)習(xí)中的提高,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.強化實踐教學(xué),開展綜合性課程設(shè)計,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施到計算機硬件課程教學(xué)中,建立硬件課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生可以相互學(xué)習(xí),改變學(xué)生學(xué)習(xí)餓方式以及教師教學(xué)方式.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行硬件課程教學(xué),在改變教學(xué)手段的同時,也可以有效改進(jìn)教學(xué)過程,提高學(xué)生的計算機硬件知識水平,擴展硬件課程體系,使學(xué)生學(xué)到最新的硬件技術(shù)知識,強化學(xué)習(xí)的計算機硬件課程教學(xué)效率.
在教學(xué)中,可以采取啟發(fā)式教學(xué),針對計算機硬件教學(xué),教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考于解決問題的能力,例如在課堂中講匯編語言程序設(shè)計的時候,教師可以要求學(xué)生編寫一段硬件程序,引導(dǎo)學(xué)生做一些對于硬件接口芯片的擴充實驗不僅會加深學(xué)員對匯編語言的理解,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
采用比喻法進(jìn)行計算機硬件教學(xué),在硬件課程的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該抓住基本的概念,并能深入淺出列舉生活中的實例,幫助學(xué)生加深對硬件知識的理解.例如針對計算機硬件教學(xué)中,針對CPU與外設(shè)間的數(shù)據(jù)傳送方式的課程教學(xué)中,可以做出如下比喻:老師比喻為CPU,學(xué)生比喻成外設(shè),老師的獎勵比喻成數(shù)據(jù);那么對于計算機硬件中的無條件傳送方式,就好比是老師不斷的給每位學(xué)生獎勵,對于條件傳送方式,就像是有學(xué)生需要獎勵時,老師才會給予,采用這樣的教學(xué)方式,不僅簡化教學(xué)內(nèi)容,也可以使學(xué)生很容易的掌握計算機硬件知識,將硬件課程教學(xué)中難以理解的知識概念簡化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,也可以有效提高教學(xué)質(zhì)量.
還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立基于計算機硬件課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,采用多媒體手段對學(xué)生進(jìn)行計算機硬件教學(xué),將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法結(jié)合起來,精心設(shè)計課程內(nèi)容,不僅可以取長補短,也可以獲得更好的課堂教學(xué)效果.采用文字、聲音以及圖形等多媒體結(jié)合的綜合教學(xué)方式,不僅提高教學(xué)的直觀性,還可以極大的提高教學(xué)密度,在實際的教學(xué)過程中,還可以有效擴展教師教學(xué)手段,為學(xué)生提供大量的感性教學(xué)材料,利于師生的交流交互.
在對學(xué)生進(jìn)行計算機硬件教學(xué)中,還可以加大實驗教學(xué)力度,科學(xué)地設(shè)計硬件實驗體系,加大教學(xué)中對于硬件實驗設(shè)備的投入,優(yōu)化改善教學(xué)實踐環(huán)境,通過建立“驗證型→設(shè)計型→綜合型”多層次實踐教學(xué)模式,有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力.
在計算機硬件教學(xué)中,針對該校計算機硬件教育課中女生居多的特點,因此可以從學(xué)生喜好方面多多入手,凝練實踐教學(xué)手段,加強實踐課程中趨于女性喜好的優(yōu)勢,例如可以開發(fā)針對LED流水燈開發(fā)以及溫度檢測等實踐課程,豐富學(xué)生動手能力的同時,也可以提高學(xué)生對硬件知識的學(xué)習(xí)興趣,這樣就可以大大提高計算機硬件教學(xué)水平.
并且在教學(xué)中,教師還應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計實驗環(huán)節(jié),增加實踐教學(xué)課時,豐富實踐教學(xué)內(nèi)容,提高硬件實踐教學(xué)在學(xué)生心目中的地位,使學(xué)生可以對硬件課程教學(xué)提升興趣;并且在硬件課程執(zhí)行中,教師應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)作用,不參與實踐活動,而是只是去指導(dǎo)學(xué)生在實踐中的不足,讓學(xué)生可以自己動手去設(shè)計硬件產(chǎn)品,不僅鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力,改觀學(xué)生對硬件課程教學(xué)的印象,也可以有效促進(jìn)高校計算機硬件課程教學(xué)的質(zhì)量提高.
綜上所述,為提高高校中計算機硬件課程教學(xué)方法,在改進(jìn)其教學(xué)過程的同時,還應(yīng)該結(jié)合教師自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗,針對教育科技中計算機硬件課程教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法進(jìn)行創(chuàng)新,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機硬件知識的積極性,還可以提高學(xué)生的實踐動手能力,學(xué)習(xí)計算機硬件知識的積極性,還可以提高學(xué)生的實踐動手能力,提高初教學(xué)院各專業(yè)教育科技中計算機硬件課程的教學(xué)水平,有實際的應(yīng)用價值.
〔1〕陳麗娜.淺析多媒體教學(xué)在計算機不同學(xué)科中的應(yīng)用[J].科技信息,2012,07(18):41-42.
〔2〕葉向東.淺談如何提高《計算機組裝與維護》的教學(xué)效果[J].科技信息,2011,14(12):76-77.
〔3〕高建明,向萬新.淺談高職《計算機組裝與維修》課程教學(xué)[J].科技信息,2010,21(14):56-57.